universitarios junio - Universidad Autónoma de San Luis Potosí

48 Universitarios Potosinos
las potencialidades técnicas y humanas
que se ofrecen para la inserción, diseño
y aplicación de las herramientas relacionadas
con exámenes virtuales, archivos
swf, ejercicios en línea, hot potatoes, enlaces
a bibliografía específica, bases de
datos EBSCO, e internet en general.
Esta situación puede tener como
resultado que el alumnado no alcance
las competencias informáticas y digitales,
que confirma el impacto que la Organización
de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) refiere
en su reporte
Normas sobre
competencias
en TIC para
docentes, que
establece la repercusión
en el
avance económico
y social de
un país cuando
pasa de una educacióntradicional
a los tres ejes
fundamentales.
Estos ejes son: a) adquirir nociones
básicas de tecnología, cuya esencia
es preparar estudiantes, ciudadanos y
trabajadores capaces de comprenderlas,
con el fin de apoyar el desarrollo
social y mejorar la productividad; b)
profundizar en los conocimientos para
mejorar la capacidad de los docentes,
ciudadanos y trabajadores; favorecer
los valores aplicados a la sociedad y la
economía y destinar las competencias
escolares a resolver problemas complejos
encontrados en situaciones reales
de la vida; c) aumentar la participación
cívica, las propuestas, actividades culturales
y la productividad económica,
mediante la formación de estudiantes,
ciudadanos y trabajadores con iniciativa,
creatividad, dedicados permanentemente
a generar una nueva sociedad
del conocimiento.
Esta situación obliga a los profesores
y a las generaciones de hoy a insertarse
en la vanguardia informática y a usar la
computadora y sus herramientas; la reflexión
se enfoca a responder —sin caer
en el negativismo que caracteriza al país
y su gremio educativo—: ¿dónde se encuentra
el fracaso escolar ante esta falta
de competencias, en el docente, en algún
nivel educativo? Es mejor proponer
cómo puede solucionarse este problema
en el corto plazo.
El panorama es real, como lo apunta
el autor que hemos citado:
El cambio educativo no ha hecho más
que comenzar, y al pensar en los nuevos
desarrollos del aprendizaje electrónico
tanto por la posibilidad de acceso
directo a la información a través de internet
como por la presentación informatizada
de los contenidos científicos,
creo firmemente que en los próximos
años las aplicaciones de las nuevas tecnologías
de la información y la comu-