Resumen Ejecutivo IAE Pedagogía en Educación Parvularia - IPChile

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2.1.3.2 Seguimiento y vínculo de egresadas Informe de Autoevaluación Pedagogía en Educación Parvularia-Resumen Ejecutivo A partir de agosto de 2011, comenzó a operar una plataforma de gestión de datos de egresados, CRM (Customer Relationship Management) que contendrá información personal, familiar, laboral y académica actualizados de los egresados y titulados. A la fecha y desde su creación, han egresado de la carrera un total de 344 estudiantes. Tabla 7. Número de titulados al 2011 de las cohortes 2004 – 2007 por sede. Sede 2004 2005 2006 2007 República 58 65 26 41 La Serena 36 17 17 20 Total 94 82 43 61 Fuente: SGI La última encuesta interna realizada a 34 ex alumnos, reveló que el 53% estaba trabajando. El informe SIES arroja, para la carrera de nuestra institución, un 59% de empleabilidad al primer año del egreso y un 71% en el segundo año. Respecto de lo anterior, las egresadas declaran que “existe seguimiento de los profesionales egresados de la carrera de Educación Parvularia en cuanto a la preocupación de IPCHILE por la buena inserción en el campo laboral de sus estudiantes y el perfeccionamiento constante de ellos al culminar su formación profesional” y que reciben información a través de Internet. La unidad evalúa positivamente estos antecedentes. Con el propósito de ofrecer continuidad de estudios a sus egresados, el Instituto tiene un convenio con la Universidad Central desde el año 2006. Los titulados de las carreras de Pedagogía en Educación Parvularia y Pedagogía en Educación General Básica, podrán continuar sus estudios para obtener la Licenciatura en Ciencias de la Educación. Con este mismo propósito, IPCHILE firmó un convenio con la Universidad UCINF que permitirá contar con más oportunidades para completar otros niveles de formación académica. Respecto de las acciones de vinculación con las egresadas, durante el año 2010 y 2011, se desarrollaron actividades en las diferentes sedes. - Charlas para sala cuna y primer ciclo, - Seminario de lenguaje y desarrollo de la lectura con la asistencia - Seminario de Matemática - Seminario Trabajo con el Decreto Nº 170/2010 - Seminario “prácticas efectivas en el aula” - Seminario “las emociones positivas como fuente de éxito profesional” - Capacitaciones a educadoras de la JUNJI - Reuniones y grupos focales. Con el apoyo de la Jefatura de Empleabilidad y Egresados de reciente creación, se proyecta mejorar las acciones para contar con una base de datos actualizada y con una oferta de actividades atractivas. En La Serena, se mantiene un convenio con la JUNJI y con la Ilustre Municipalidad de Coquimbo, en Rancagua con JUNJI, Colegio San Lorenzo, Colegio San Ramón y DAEM de Codegua. En Santiago, la unidad tiene convenio con la Fundación Belén Educa. La unidad reforzará los equipos directivos con más horas de colaboración con el fin de cultivar estos vínculos. 2.1.4 Efectividad del proceso de aprendizaje 2.1.4.1 Admisión El Instituto mantiene una Política de Admisión inclusiva estableciendo como requisito de ingreso la licencia de enseñanza media y cédula de identidad vigente. Por otra parte, la unidad asume que la formación de un profesor requiere de habilidades académicas, motivación por el logro y responsabilidad, cualidades que generalmente demuestran los estudiantes que obtienen buenas notas en la enseñanza media. La unidad ha estimado también que la NEM, representa un criterio de mérito personal considerando el contexto social y cultural en el que se ha formado el postulante, por lo que a partir del 2012, se exigirá además, presentar una NEM mínima de 5,3. Tabla 8. Matrícula estudiantes nuevos. Sede 2008 2009 2010 2011 % crecimiento 2008-2011 República 253 172 265 244 -3,5% La Serena 113 71 143 128 13.27% Rancagua 0 59 131 178 200% (2009-2011) San Joaquín 0 0 0 54 0% Totales IPCHILE 366 302 539 604 65% Fuente: Unidad de Análisis Institucional, abril 2011 con datos SGI. 10
Informe de Autoevaluación Pedagogía en Educación Parvularia-Resumen Ejecutivo Tabla 9. Distribución matrícula por sede y según nivel socioeconómico al año 2011. Sede Cantidad de estudiantes % proveniente del nivel socioeconómico medio y medio bajo República 635 78,1% La Serena 360 80% Rancagua 329 77.7% San Joaquín 54 68.4% TOTAL 1.378 Fuente: Dirección de Gestión Académica. 2.1.4.2 Progresión de las estudiantes La unidad dispone de información referida no solo a la caracterización de entrada de sus estudiantes, sino que también de aquella generada durante el proceso formativo. En el marco de las acciones institucionales establecidas por la Dirección de Desarrollo Curricular (DDC), la unidad analiza el rendimiento de las estudiantes en las distintas asignaturas, especialmente de primer año. Los antecedentes muestran que las estudiantes avanzan progresivamente en la adquisición de conocimientos en cada una de las líneas de formación sin mayores dificultades. Caracterización socioeconómica Tabla 10. Caracterización socioeconómica de estudiantes de primer año 2011. Género Masculino Femenino 1 492 Edad Promedio Edad 19 Rango Ingreso Familiar Tipo de Establecimiento Educacional de egreso Tiene Hijos Trabaja Habita en…. Caracterización académica Menos de $400.000 82.7% Entre $400.001 - $800.000 13.7% Entre $800.001 - $1.200.000 1.9% Más de $1.200.001 05.% Comercial 53% Científico-Humanista 46.1% Sí 26.8% No 73.2% Sí 39.1% No 60.9% El hogar de sus padres 60.9% El hogar de familiares 16.2% Su hogar 13% Otro lugar 5.7% Una pieza arrendada 3.9% Un departamento arrendado con otros estudiantes 0.4% Fuente: Encuesta de Caracterización Estudiantil 2011. Dirección de Gestión Académica. De acuerdo con los datos de caracterización 2011, la mayoría de las estudiantes tienen una NEM que supera el valor 5,0 como referencia (92.4%). En términos específicos, el tramo que concentra a la mayoría, es el de 5,0 a 5,9, de modo que al menos cuatro de cada cinco estudiantes tienen un NEM en dicho tramo (81,2%). Luego, en el rango superior, se concentran 55 estudiantes (11,2%) con un promedio de notas entre 6,0 y 7,0. Por otra parte, las estudiantes nuevas con notas inferiores a 5,0 comprenden tan sólo el 4,1% del total (20 casos). La tabla siguiente, muestra los resultados de la evaluación diagnóstica 2011 en las áreas de comunicación y matemática. Tabla 11. Resultados pre test diagnóstico estudiantes nuevos 2011. Área evaluada República La Serena Rancagua San Joaquín Comprensión Lectora 46.1 51.4 48.7 48.2 Aritmética 15.9 12.1 19 10.7 Tabla 12. Resultados Encuesta Percepción Comprensión Lectora y Matemática 2011 Muy preparado Medianamente preparado Muy poco preparado Total Área Evaluada Nº Estudiantes % Nº Estudiantes % Nº Estudiantes % Nº Estudiantes % Comprensión de Lectura 48 9.7 252 51.1 193 39.1 493 100 Matemática 164 33.3 77 15.6 252 51.1 493 100 Fuente: Encuesta de Caracterización 2011 11
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