Resumen Ejecutivo IAE Pedagogía en Educación Parvularia - IPChile

2.3 Capacidad de Autorregulación
Propósitos Institucionales
Informe de Autoevaluación Pedagogía en Educación Parvularia-Resumen Ejecutivo
Para el cumplimiento de su misión, la planificación estratégica institucional 2009-2014, IPCHILE definió entre sus Objetivos
Estratégicos (OE), algunos directamente relacionados con los planes de mejoramiento de la unidad, que reflejan tanto las
prioridades como la agenda estratégica de mediano y corto plazo, entre los cuales se destacan:
OE_1: Construir, implementar y socializar el Proyecto Educativo Institucional considerando el modelo de gestión y los
mecanismos de aseguramiento de la calidad, definidos por la institución.
OE_7: Asegurar la acreditación permanente tanto institucional como de carreras, dentro de un objetivo mayor, de
aseguramiento de la calidad institucional.
OE_9: Integración de sistemas de información para la toma de decisiones en procesos críticos Institucionales.
OE_10: Contar con un cuerpo docente de calidad, comprometido con la institución, que apoye al logro del Proyecto
Educativo.
Si bien, las acciones y resultados obtenidos hasta la fecha, se enmarcaron en el contexto de la planificación estratégica 2009–
2014, la institución ha definido nuevos objetivos estratégicos que guían el futuro desarrollo de la institución y de la unidad para
los años 2011-2016, por lo cual el plan de mejoramiento ahora propuesto, está directamente alineado con ellos.
OE6: Aseguramiento de la calidad en todas las instancias de la institución.
OE7: Retención de alumnos
OE8: Construir una relación permanente de socio estratégico con los actores relevantes del quehacer institucional (docentes,
ex alumnos y empleadores) a objeto de agregar valor a los participantes
OE9: Desarrollo de metodologías de enseñanza-aprendizaje para el logro de aprendizajes efectivos conforme al proyecto
educativo.
2.3.1 Propósito de la unidad
Los propósitos y los objetivos, se reformularon en instancias en las que han participado directivos y docentes de las distintas
sedes teniendo como insumos principal, las opiniones de los distintos informantes clave. Posteriormente, una vez reformulados,
han sido socializados con la comunidad educativa.
La carrera fue diseñada en función de conocimientos generales de pedagogía y disciplinas específicas que deben ser de dominio
de la educadora de párvulos. Tiene una orientación práctica, privilegiando en las estudiantes el aprender haciendo en diversos
contextos, lo que además promueve el desarrollo de las habilidades sociales que el Sello Institucional pretende desarrollar en sus
estudiantes.
En conformidad a los propósitos planteados por la unidad, se han establecido cuatro objetivos educacionales:
Favorecer la construcción de conocimientos disciplinarios coherentes con el marco curricular vigente de la Educación
Parvularia y los contenidos pedagógicos necesarios para el trabajo educativo con los párvulos, la familia y la comunidad.
Formar estudiantes capaces de diseñar, implementar y evaluar situaciones de aprendizaje, de acuerdo al contexto en el
cual se desempeñen profesionalmente, considerando características, necesidades, potencialidades e intereses de los
párvulos en conformidad a los principios pedagógicos de la Bases Curriculares de la Educación Parvularia.
Desarrollar en los(as) estudiantes habilidades que le permitan trabajar en equipos multidisciplinarios
comprometidamente; ejerciendo en un clima de respeto, responsabilidad, empatía, perseverancia, adaptabilidad y
asertividad.
Fomentar una actitud crítica y reflexiva en relación a su desempeño profesional, en búsqueda constante de su
perfeccionamiento que le permita ser un aporte a los equipos educativos que conforme.
En este aspecto, se identifica una clara fortaleza ya que las estudiantes han obtenido en la práctica III los siguientes resultados en
las dimensiones: responsabilidad profesional 92%, preparación de un ambiente propicio para el aprendizaje 93%, preparación de
la enseñanza 80%, trabajo de equipo 90% y sello institucional 95%. A su vez, los resultados de las diferentes dimensiones
evaluadas en la práctica profesional, especificadas anteriormente, demuestran el logro del perfil de egreso en un 91%.
En relación al aseguramiento de la calidad del proceso educativo, otro elemento significativo es contar con un cuerpo docente
ajustado a un perfil definido para cada asignatura, según estándares institucionales y que poseen además una evaluación de
desempeño docente sobre el 70%.
Otro mecanismo de aseguramiento de la calidad y logro de los propósitos, objetivos y perfil de egreso es contar con un cuerpo
directivo y administrativo con la especialización y experiencia requerida para ello.
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