Resumen Ejecutivo IAE Pedagogía en Educación Parvularia - IPChile

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Informe de Autoevaluación Pedagogía en Educación Parvularia-Resumen Ejecutivo de trabajo en equipo, respetuosa, organizada, excelentes relaciones interpersonales. Forman y lideran el equipo de trabajo en el aula”. Además, manifiestan que poseen disposición para integrarse a la cultura de una escuela en marcha y destacan sus habilidades sociales, y técnicas. El perfil de egreso declara formar “un profesional que frente a los desafíos y diferentes contextos socio-culturales, asume el compromiso de desarrollar de mejor manera su rol dentro de la diversidad que el medio el exige, buscando y seleccionando las mejores estrategias para ello”. En este sentido, se destaca el rol que cumplen ciertas asignaturas como Psicología del Desarrollo, Psicología del Aprendizaje, Pedagogía en y para la Diversidad y Comunidad en el Contexto Educativo. El perfil de egreso declara que la educadora será capaz de diseñar, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje, significativas, desafiantes y contextualizadas a las exigencias de los párvulos. Los docentes señalan en un 69% que la formación que reciben las estudiantes facilita que utilicen el conocimiento y la experiencia para reflexionar y emitir juicios fundados. Los empleadores señalan: “dentro del aula se evidencia un buen manejo de las acciones pedagógicas pertinentes, hay integración de saberes que demuestran la claridad en el rol del educador de párvulos y sus responsabilidades, hay compromiso y participación”.Finalmente se declara que “la profesional egresada de IPCHILE me parece estar muy bien preparada en cuanto a actitud y proactividad, manejo de tics. Quisiéramos tenerla en este staff a permanencia”. Las estudiantes manifestaron en un 79%, que los docentes y las autoridades de la carrera promueven una buena convivencia al interior y fuera del aula. La carrera considera este aspecto esencial para que el futuro educador establezca ambientes efectivos para el aprendizaje. Los empleadores indican al respecto que: “es respetuosa de los tiempos de los niños; “dentro de la sala había trabajo en equipo, apoyo mutuo con el equipo, se nota que vienen con eso de generar un buen clima laboral”; “se destaca su responsabilidad, afectividad y compromiso con sus estudiantes”. Por otra parte, los empleadores indican que las planificaciones que realizan las egresadas, consideran los distintos ritmos de aprendizaje observando “un buen manejo en la planificación y en su posterior aplicación”, “…hacen su planificación diaria, evaluación e informes al hogar, ha continuado bien después de la práctica, es rigurosa y responsable”, “apertura a los cambios, competencias para el trabajo en equipo, median y facilitan los procesos de aprendizaje de los niños y niñas”. Para evaluar el logro del cumplimiento del perfil de egreso, la unidad ha definido un conjunto de indicadores que se recogen en las Pautas de Evaluación de Prácticas Inicial, Intermedias y Profesional. Del análisis de sus resultados se desprenden las fortalezas y oportunidades de mejoramiento. Actualización y difusión del Perfil de Egreso. Para el levantamiento de perfiles profesionales y la definición y validación de perfiles de egreso, la metodología considera una Investigación Ocupacional, Levantamiento de Perfil Profesional, Validación y Definición del Perfil de Egreso. En el caso específico de la carrera; la información considera además, las dimensiones del MBE y las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, con la participación de informantes claves para la validación, empleadores, profesores, estudiantes y egresadas. El perfil de egreso es difundido a través de distintos medios e instancias: entre estudiantes se difunde en la semana de inducción y a través de las distintas asignaturas, especialmente en las de práctica intermedias y profesional. Entre los docentes, a través de reuniones, de la entrega de documentación y de su publicación en la página web. También, el brochure anual da a conocer a la comunidad en general el perfil de egreso, la descripción de la carrera y su malla curricular. La última actualización del perfil de egreso se realizó en el 2010 incorporando con mayor énfasis los desempeños en uso de Tic’s, profundización en psicología, expresiones artísticas, leyes laborales y trabajo con primer ciclo. 6
2.1.2 Estructura Curricular 2.1.2.1 Organización curricular y Plan de Estudio Los ejes formativos que componen el plan de estudio de detallan en el cuadro siguiente: Informe de Autoevaluación Pedagogía en Educación Parvularia-Resumen Ejecutivo Tabla 3. Ejes formativos y asignaturas del plan de estudio 2010. Eje Formativo Objetivos Conjunto de actividades curriculares que desarrollan en el estudiante capacidades Asignaturas Horas - % del total Área de Formación General reflexivas, cognitivas, críticas, operativas y creativas para ser aplicadas a la realidad, contribuyendo en su desempeño profesional y en su papel ciudadanos. Deporte, Arte, Cultura y Herramientas para el Trabajo 64 horas 1.5% Área Transversal Área de Especialidad Formación pedagógica y disciplinaria Área de Especialidad Prácticas Mejorar y desarrollar competencias habilitantes para la educación superior Desarrollar desempeños referidos a los principios y competencias pedagógicas necesarias para diseñar, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje que permitan a todos los niñas y niños de 0 a 6 años, lograr el máximo desarrollo de su potencial, considerando sus intereses y características personales , creando ambientes propicios para el aprendizaje y proporcionándoles los apoyos y recursos necesarios para el logro de los aprendizajes esperados en cada uno de los niveles de la educación parvularia. Espacio secuenciado que pone en acción de manera integrada los aprendizajes de las diferentes áreas de formación a partir del primer año. Comunicación y liderazgo, Matemática y Estadísticas, Computación e Informática y Asesorías pedagógicas Psicología del Desarrollo, Sociedad y Educación, Psicología del Aprendizaje, Currículo y Evaluación, Gestión Educacional, Pedagogía en y para la Diversidad, Desarrollo Personal, Comunidad en el Contexto Educativo, Proyecto de Mejoramiento de la Infancia, Desarrollo, Salud y Educación, Expresión Integrada I y II, Desarrollo de Habilidades Comunicativas en la Educación Inicial, Desarrollo del Pensamiento Científico y Habilidades Lógico Matemáticas en La Educación Inicial, Diseño Curricular y Proyecto Pedagógico, Didáctica de la Iniciación de la Lectura y Escritura en la Educación Inicial, Didáctica de la Matemática en la Educación Inicial, Didáctica de la Comprensión del Medio en la Educación y Taller de Reflexión Personal y Profesional Prácticas iniciales, intermedias y profesionales 384 horas 8,7% 2.240 horas 50,8% 1.720 horas 39% Los ejes formativos son pertinentes y bien equilibrados, con énfasis en la especialidad, los que se refuerzan con una línea de práctica y asignaturas de didáctica definidas. Tabla 4. Malla Curricular, Plan 2010. Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 DESARROLLO PERSONAL EXPRESIÓN INTEGRADA I EXPRESIÓN INTEGRADA II PRÁCTICA PROFESIONAL PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN EL PÁRVULO SOCIEDAD Y EDUCACIÓN CURRICULO Y EVALUACIÓN DESARROLLO, SALUD Y EDUCACIÓN HABILIDADES MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICAS DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y LÓGICO MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN INICIAL GESTIÓN EDUCACIONAL COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA PRÁCTICA II COMUNICACIÓN Y LIDERAZGO FORMACIÓN GENERAL I ASESORÍAS ACADÉMICAS PEDAGOGÍA EN Y PARA LA DIVERSIDAD DISEÑO CURRICULAR Y PROYECTO PEDAGÓGICO DIDÁCTICA DE LA INICIACIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN INICIAL DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN DEL MEDIO EN EDUCACIÓN INICIAL COMUNIDAD EN EL CONTEXTO EDUCATIVO PRÁCTICA III PRÁCTICA I FORMACIÓN GENERAL II TALLER DE REFLEXIOÓN PERSONAL Y PROFESIONAL PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE LA INFANCIA 7
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