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Patrimonio Cultural y Natural del Distrito Federal - Reforma de la ...

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BLOQUE III<br />

El patrimonio cultural <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Distrito</strong> <strong>Fe<strong>de</strong>ral</strong>, producto <strong><strong>de</strong>l</strong> mestizaje y <strong><strong>de</strong>l</strong> pluralismo<br />

Propósito<br />

El presente bloque preten<strong>de</strong> que el alumno:<br />

Reconozca como patrimonio intangible, <strong>la</strong> riqueza cultural <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Distrito</strong> <strong>Fe<strong>de</strong>ral</strong><br />

en distintos aspectos <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida social: religión, lenguaje, fiestas y música a<br />

partir <strong><strong>de</strong>l</strong> surgimiento <strong>de</strong> una nueva cultura a raíz <strong><strong>de</strong>l</strong> mestizaje.<br />

Contenidos:<br />

Tema 1. La representación <strong>de</strong> lo<br />

mexicano a través <strong><strong>de</strong>l</strong> mestizaje.<br />

Aprendizajes esperados<br />

1.1. El encuentro <strong>de</strong> lo español y lo Al concluir el Tema 1., el alumno:<br />

indígena a través <strong>de</strong> <strong>la</strong>s I<strong>de</strong>ntifica, mediante <strong>la</strong> lectura y análisis <strong>de</strong><br />

representaciones gráficas y textos <strong>de</strong> José Vasconcelos y Octavio Paz,<br />

literarias <strong>de</strong> Hernán Cortés y <strong>la</strong> elementos re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong> i<strong>de</strong>ntidad <strong><strong>de</strong>l</strong><br />

Malinche.<br />

mexicano al conocer el encuentro <strong>de</strong> dos<br />

1.2. Reflexiones sobre el mestizaje<br />

en el <strong>Distrito</strong> <strong>Fe<strong>de</strong>ral</strong> a través <strong>de</strong><br />

algunos textos <strong>de</strong> José Vasconcelos<br />

y Octavio Paz.<br />

Tema 2. El mestizaje religioso y sus<br />

personajes símbolo <strong><strong>de</strong>l</strong> mestizaje.<br />

primeras manifestaciones.<br />

Al concluir el Tema 2., el alumno:<br />

2.1. La religiosidad <strong><strong>de</strong>l</strong> mundo Compren<strong>de</strong>, mediante <strong>la</strong> comparación y el<br />

mexica y <strong>la</strong> religiosidad <strong><strong>de</strong>l</strong> mundo respeto <strong>de</strong> <strong>la</strong>s prácticas religiosas familiares,<br />

cristiano.<br />

el proceso <strong>de</strong> fusión <strong>de</strong> dos concepciones <strong>de</strong><br />

2.2 La religiosidad mexicana en <strong>la</strong> <strong>la</strong> vida y <strong><strong>de</strong>l</strong> mundo sintetizadas en una<br />

imagen <strong>de</strong> Tonantzin Guadalupe<br />

<strong>de</strong>s<strong>de</strong> el punto <strong>de</strong> vista cultural.<br />

Tema 3. El mestizaje en el lenguaje y<br />

sus múltiples usos.<br />

3.1. Re<strong>la</strong>ción entre el castel<strong>la</strong>no y el<br />

náhuatl.<br />

imagen ícono <strong>de</strong> <strong>la</strong> mexicaneidad.<br />

3.1.1. Nombres <strong>de</strong> lugares, nombres Al concluir el Tema 3., el alumno:<br />

<strong>de</strong> personas, apellidos y otros. Reconoce, a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> i<strong>de</strong>ntificación <strong>de</strong><br />

3.2. Usos y costumbres en <strong>la</strong> forma elementos que caracterizan al lenguaje y el<br />

<strong>de</strong> hab<strong>la</strong>r <strong><strong>de</strong>l</strong> habitante <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Distrito</strong> uso <strong>de</strong> pa<strong>la</strong>bras <strong><strong>de</strong>l</strong> náhuatl o <strong>de</strong> otras<br />

<strong>Fe<strong>de</strong>ral</strong>.<br />

lenguas extranjeras que emplea en su<br />

3.2.1. Dichos, refranes, chistes, lenguaje cotidiano, al idioma español como<br />

albures.<br />

algo vivo y en construcción permanente,<br />

3.2.2. Combinación <strong><strong>de</strong>l</strong> español con resultado <strong>de</strong> una fusión <strong>de</strong> culturas.<br />

otras lenguas extranjeras,<br />

principalmente el inglés.<br />

3.2.3. Los juegos <strong><strong>de</strong>l</strong> lenguaje<br />

capitalino.<br />

Tema 4. Modos <strong>de</strong> ser <strong><strong>de</strong>l</strong> habitante<br />

<strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Distrito</strong> <strong>Fe<strong>de</strong>ral</strong> representado a<br />

través <strong>de</strong> diversas manifestaciones<br />

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