Patrimonio Cultural y Natural del Distrito Federal - Reforma de la ...
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BLOQUE III<br />
El patrimonio cultural <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Distrito</strong> <strong>Fe<strong>de</strong>ral</strong>, producto <strong><strong>de</strong>l</strong> mestizaje y <strong><strong>de</strong>l</strong> pluralismo<br />
Propósito<br />
El presente bloque preten<strong>de</strong> que el alumno:<br />
Reconozca como patrimonio intangible, <strong>la</strong> riqueza cultural <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Distrito</strong> <strong>Fe<strong>de</strong>ral</strong><br />
en distintos aspectos <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida social: religión, lenguaje, fiestas y música a<br />
partir <strong><strong>de</strong>l</strong> surgimiento <strong>de</strong> una nueva cultura a raíz <strong><strong>de</strong>l</strong> mestizaje.<br />
Contenidos:<br />
Tema 1. La representación <strong>de</strong> lo<br />
mexicano a través <strong><strong>de</strong>l</strong> mestizaje.<br />
Aprendizajes esperados<br />
1.1. El encuentro <strong>de</strong> lo español y lo Al concluir el Tema 1., el alumno:<br />
indígena a través <strong>de</strong> <strong>la</strong>s I<strong>de</strong>ntifica, mediante <strong>la</strong> lectura y análisis <strong>de</strong><br />
representaciones gráficas y textos <strong>de</strong> José Vasconcelos y Octavio Paz,<br />
literarias <strong>de</strong> Hernán Cortés y <strong>la</strong> elementos re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong> i<strong>de</strong>ntidad <strong><strong>de</strong>l</strong><br />
Malinche.<br />
mexicano al conocer el encuentro <strong>de</strong> dos<br />
1.2. Reflexiones sobre el mestizaje<br />
en el <strong>Distrito</strong> <strong>Fe<strong>de</strong>ral</strong> a través <strong>de</strong><br />
algunos textos <strong>de</strong> José Vasconcelos<br />
y Octavio Paz.<br />
Tema 2. El mestizaje religioso y sus<br />
personajes símbolo <strong><strong>de</strong>l</strong> mestizaje.<br />
primeras manifestaciones.<br />
Al concluir el Tema 2., el alumno:<br />
2.1. La religiosidad <strong><strong>de</strong>l</strong> mundo Compren<strong>de</strong>, mediante <strong>la</strong> comparación y el<br />
mexica y <strong>la</strong> religiosidad <strong><strong>de</strong>l</strong> mundo respeto <strong>de</strong> <strong>la</strong>s prácticas religiosas familiares,<br />
cristiano.<br />
el proceso <strong>de</strong> fusión <strong>de</strong> dos concepciones <strong>de</strong><br />
2.2 La religiosidad mexicana en <strong>la</strong> <strong>la</strong> vida y <strong><strong>de</strong>l</strong> mundo sintetizadas en una<br />
imagen <strong>de</strong> Tonantzin Guadalupe<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> el punto <strong>de</strong> vista cultural.<br />
Tema 3. El mestizaje en el lenguaje y<br />
sus múltiples usos.<br />
3.1. Re<strong>la</strong>ción entre el castel<strong>la</strong>no y el<br />
náhuatl.<br />
imagen ícono <strong>de</strong> <strong>la</strong> mexicaneidad.<br />
3.1.1. Nombres <strong>de</strong> lugares, nombres Al concluir el Tema 3., el alumno:<br />
<strong>de</strong> personas, apellidos y otros. Reconoce, a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> i<strong>de</strong>ntificación <strong>de</strong><br />
3.2. Usos y costumbres en <strong>la</strong> forma elementos que caracterizan al lenguaje y el<br />
<strong>de</strong> hab<strong>la</strong>r <strong><strong>de</strong>l</strong> habitante <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Distrito</strong> uso <strong>de</strong> pa<strong>la</strong>bras <strong><strong>de</strong>l</strong> náhuatl o <strong>de</strong> otras<br />
<strong>Fe<strong>de</strong>ral</strong>.<br />
lenguas extranjeras que emplea en su<br />
3.2.1. Dichos, refranes, chistes, lenguaje cotidiano, al idioma español como<br />
albures.<br />
algo vivo y en construcción permanente,<br />
3.2.2. Combinación <strong><strong>de</strong>l</strong> español con resultado <strong>de</strong> una fusión <strong>de</strong> culturas.<br />
otras lenguas extranjeras,<br />
principalmente el inglés.<br />
3.2.3. Los juegos <strong><strong>de</strong>l</strong> lenguaje<br />
capitalino.<br />
Tema 4. Modos <strong>de</strong> ser <strong><strong>de</strong>l</strong> habitante<br />
<strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Distrito</strong> <strong>Fe<strong>de</strong>ral</strong> representado a<br />
través <strong>de</strong> diversas manifestaciones<br />
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