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UNEP(OCA)/MED IG.12/9
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97. Dado que el Programa de Ordenación de las Zonas Costeras (POZOC) para Israel se
acercaba a sus etapas finales, Israel deseaba expresar su agradecimiento por el apoyo y los
conocimientos técnicos recibidos del PAM y de los CAR. Los resultados del proyecto se
presentarían al equipo del POZOC del PAM en la primavera del año 2000. El POZOC ha logrado
establecer un proceso que actuará como catalizador de actividades futuras. Israel confía en que
los demás países de la región puedan beneficiarse de la experiencia adquirida.
98. El orador, tomando nota de la expansión de las actividades relacionadas con el desarrollo
sostenible, dijo que Israel preferiría que la atención del PAM se centrara en su función
fundamental de protección del mar Mediterráneo contra la contaminación e invirtiera su
presupuesto en sus actividades básicas. Israel estaba a favor de que se realizara un examen
estratégico cuatrienal con respecto a los principios del Programa MED 21 y una evaluación de las
medidas adoptadas. También desearía que se revisara la contribución aportada por la Comisión
Mediterránea sobre el Desarrollo Sostenible desde sus inicios. Al examinar la expansión
económica y el desarrollo, resultaba indispensable establecer mecanismos que garantizaran la
sostenibilidad de cualquier desarrollo. Israel estaba siempre dispuesto a compartir sus
conocimientos técnicos con otros países de la región.
99. El orador concluyó instando a Siria y el Líbano a unirse a Israel para promover proyectos
importantes relacionados con el medio ambiente e intercambiar información y conocimientos
técnicos.
100. El representante del Líbano dijo que su país era uno de los que tenía menos litoral en la
región mediterránea y que desde hacía tiempo había asumido el compromiso de proteger el
medio ambiente. Por ejemplo, la Universidad Americana de Beirut había venido expidiendo títulos
sobre salud ambiental desde principios del decenio de 1970 y otras cuatro universidades
otorgaban diplomas en ciencias ambientales y del desarrollo. Además, la educación ambiental era
una materia obligatoria en las escuelas. Otro hecho importante era el mantenimiento del Ministerio
de Medio Ambiente después de la reestructuración de la Administración pública libanesa.
101. Como era imposible eliminar totalmente los riesgos ambientales, la única solución
consistía en aprender a integrar el medio ambiente. Los seres humanos formaban parte
integrante de la naturaleza y tenían el deber de procurar no deteriorarla sino al contrario mejorarla
para las generaciones futuras. En consecuencia, había que hacer frente a retos importantes,
relacionados en gran parte con los canales de comunicación. A menos de disponer de una
información útil y fácilmente comprensible, surgirían equívocos y los progresos en el frente
ambiental se detendrían. Lo que hacía falta era una visión común que desembocara en el
mejoramiento de la salud pública y ambiental.
102. La visión del Gobierno del Líbano se regía por seis normas principales. Primeramente, los
organismos pertinentes debían aceptar al público y hacerlo participar como un asociado legítimo;
en segundo lugar, era esencial una planificación meticulosa y una evaluación de los resultados,
convirtiendo a cualquier error cometido en una lección para el futuro; en tercer lugar, se debería
poner el máximo empeño en prestar atención al público; en cuarto lugar, había que reconocer la
importancia de la honradez, la franqueza y la apertura de espíritu porque esas cualidades eran
fundamentales para el éxito; en quinto lugar, se debería promover la coordinación y la
colaboración intragubernamental e intergubernamental; y, en sexto lugar, habría que prestar
atención a las necesidades de los medios de comunicación que eran los principales transmisores
de información al público en general.