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CÓMO SE ELABORA UN PROYECTO DE SENTENCIA ...

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<strong>CÓMO</strong> <strong>SE</strong> <strong>ELABORA</strong> <strong>UN</strong> <strong>PROYECTO</strong> <strong>DE</strong> <strong>SE</strong>NTENCIA RECOMENDACIONES<br />

METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS<br />

En efecto, es de resaltar que el Juzgador no sólo debe concretarse a la<br />

aplicación de silogismos de tipo formal, sino interpretar la ley de manera<br />

sistemática, lógica e histórica, buscando siempre que la resolución sea la<br />

más justa.<br />

A lo largo de los años he seguido los itinerarios y desarrollo de<br />

diversos autores jurídicos, sus coincidencias, discrepancias, encuentros<br />

y desencuentros sobre estas cuestiones, para mí, fundamentales; aten-<br />

der concretamente qué estudia el Derecho, bajo qué método y de qué<br />

instrumentos se sirve para ello, son cuestiones que han de ser resuel-<br />

tas en principio si en verdad se pretende encarar el estudio de esta<br />

noble ciencia nuestra con seriedad.<br />

Hoy se hace caso omiso de estas exigencias primeras en los centros de<br />

enseñanza del Derecho, y llama la atención que, siendo la lógica el<br />

instrumento que hace posible el razonamiento jurídico sólido y consis-<br />

tente, se omita su estudio de las currículas que el estudiante de Derecho<br />

debe cursar, carencia ésta que se advierte desde la licenciatura hasta<br />

la extensa variedad de los estudios de posgrado.<br />

Para formar y actualizar al jurista, se le dota principalmente de in-<br />

formación sobre normas y procedimientos jurídicos, pretendiendo con<br />

ello que la memorización de fragmentos legislativos supla la carencia<br />

de desarrollo de habilidades para el razonamiento coherente, jurídica-<br />

mente acertado.<br />

La enseñanza del Derecho que surgió como consecuencia de la<br />

codificación napoleónica llevó a fragmentar el saber lógico argumen-<br />

tal propio del Derecho en sucedáneos códigos. En consecuencia, las<br />

asignaturas que integran los mapas curriculares se componen ahora<br />

de retazos de leyes positivas; el alumno estudia hoy Derecho civil (o<br />

una parte), Derecho penal, Derecho laboral, Derecho fiscal, etcétera.<br />

La formación de los abogados bajo este esquema incide en la parte<br />

accesoria, adjetiva de la ciencia del Derecho, porque lo que se enseña<br />

ENERO-ABRIL 2006

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