Manual del Curso Experto en Violencia Juvenil

Animación, Servicios Educativos y Tiempo Libre 93
En el aprendizaje operante se han utilizado, fundamentalmente, procedimientos
de refuerzo negativo, de refuerzo positivo y de castigo. Los procedimientos de
refuerzo negativo se basan en procesos de condicionamiento de escape o evitación,
si la conducta se incrementó cuando la situación aversiva, en el primer caso, o si se
incrementa la respuesta cuando evita la aparición del estimulo aversivo, en el segundo.
Un ejemplo de este tipo de programas es el utilizado por Redondo, donde la
puesta en marcha de conductas prosociales, tales como ir a la escuela o participar
en actividades, y la evitación de conductas antisociales, del tipo de agresiones o
peleas, posibilita a los sujetos realización de actividades placenteras (televisión,
paseo, etc.) o disminución de estímulos aversivos como vigilancia y control (Redondo
y otros, 1989).
En los procedimientos de refuerzo positivo se emplean estímulos (aprobación
social u otros privilegios) de forma contingente a la emisión de una conducta adecuada,
con el objetivo de mantener estas y otras respuestas parecidas. Con las
técnicas de economía de fichas, por ejemplo, los sujetos obtienen fichas contingentes
a la realización de conductas positivas (asistencia a actividades) o a la no realización
de comportamientos antisociales (peleas, robos, delincuencia...). Posteriormente,
en función de la valoración establecida, las fichas se cambian por determinados
refuerzos materiales o privilegios. En esta misma línea, los contratos
conductuales suelen utilizarse de forma paralela a las teorías de economía de fichas
y en éstas se especifican las conductas que los sujetos deben cambiar y las consecuencias
del logro de estos cambios.
En general, los sistemas de control de contingencias(economía de fichas,
contratos conductuales, reforzamiento diferencial de otras conductas) son eficaces
en cuanto a la adquisición de conductas adecuadas, así como en la participación
de actividades académicas y culturales (Garrido, 1988).
Los procedimientos de castigo, tiempo fuera, coste de respuesta y
sobrecorrección han sido más discutidos en cuanto a su eficacia, así como los
efectos negativos en el clima grupal, ya sea a nivel institucional o familiar. Su uso
estaría más indicado en la administración combinada con los procedimientos de
refuerzo positivo, ya que pueden favorecer el éxito de estos últimos.
Entrenamiento de padres:
Las estrategias de entrenamiento de padres son un conjunto de procedimientos
dirigidos a modificar la conducta de los niños en el medio familiar, actuando los