1 ACTUANDO CONTRA EL BULLYING Y LA VIOLENCIA ESCOLAR

Pero esta cuestión no está bien resuelta por el especialista de la evaluación,
el debate está todavía abierto.
Parece que:
Toda la escuela es definida de manera diferente por cada estudio;
no hay ninguna estrategia coherente usada en un solo estudio. De las
acciones individuales llevó a la investigación utilizada, incluyendo la
medida del bullying.
No es que haya un interés limitado en determinar la eficacia de los
esfuerzos para reducir la violencia escolar, pero hay a menudo recursos limitados
para hacerlo así. Una observación común de los administradores de la escuela
consiste en que hay poca justificación para usar los escasos recursos en la
evaluación cuando los fondos podrían ser gastados en la provisión de programas y
servicios.
En cualquier programa de intervención, las tres preguntas más básicas
preguntadas son:
‐ ¿Cuáles son los resultados del programa y qué cambia?
‐ ¿Qué cualidades del programa lo hacen funcionar o ser efectivo?
‐ ¿Es efectivo el coste del programa?
Cuatro tipos básicos de evaluación pueden ser integrados en la estructura
existente de la mayoría de escuelas y programas para dirigir estas preguntas. Son
la evaluación de necesidades, la evaluación de resultados, la evaluación del proceso
y el análisis de coste‐beneficio.
Evaluación de necesidades:
Una evaluación de necesidades (o evaluación formativa) ayuda a una
escuela a determinar sus necesidades respecto a la reducción y prevención de la
violencia. Muchas escuelas deben omitir este primer tipo de evaluación, creyendo
que saber lo que ellos necesitan para hacer algo para reducir la violencia es
suficiente. Sin embargo, haciendo algunas preguntas primero debería ayudar a la
escuela a desarrollar una estrategia más efectiva a largo plazo.
Por ejemplo: ¿Cuál es la naturaleza y prevalencia de la violencia y
victimización en la escuela o en el barrio? ¿Cuál es el impacto de la violencia en la
adaptación del niño y la salud mental y el aprendizaje?
Evaluación de resultados :
El segundo tipo de evaluación se llama evaluación de resultados. Esto
responde la pregunta "¿qué cambió debido a la intervención? “¿Redujo el
programa el problema de conducta de los niños, la agresión, la delincuencia, o la
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