actitudes y prejuicios de los castellanohablantes ... - Unesco Etxea

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ACTITUDES Y PREJUICIOS DE LOS CASTELLANOHABLANTES HACIA EL EUSKERA
CAPÍTULO 5: ANÁLISIS DEL GRUPO DE LOS Y LAS SÍ-PERO 203
5.1. RASGOS SOCIODEMOGRÁFICOS DE LOS SÍ-PERO 205
5.2. ELEMENTOS QUE COMPARTEN MUCHOS DE LOS SÍ-PERO 205
5.2.1. Posicionamiento hacia el euskera 205
5.2.2. Vivir en situación de dos mundos: el mundo vinculado al euskera
como un mundo desconocido 206
5.2.3. Límites al apoyo del euskera y a la política lingüística en general 208
5.2.4. Motivaciones para hablar o aprender euskera 213
5.2.5. Razones propias o ajenas para la elección de modelos
lingüísticos para los y las hijas 216
5.2.6. Aprendizaje del euskera por parte de los sí-pero 217
5.2.7. Opiniones generalizadas, prejuicios y estereotipos 223
5.2.8. Creencias ingenuas, simplificaciones y naïvités que minimizan
la precariedad del euskera 228
ESTUDIO CUANTITATIVO
CAPÍTULO 6: RESULTADOS DEL ESTUDIO CUANTITATIVO 235
6.1. OBJETIVOS 235
6.2. EL CUESTIONARIO 236
6.3. LA MUESTRA Y LA RECOGIDA DE DATOS 242
6.4. FRECUENCIA DE LAS ACTITUDES 246
6.4.1. Posicionamiento hacia el euskera 247
6.4.2. Dos mundos 251
6.4.3. Personas que han intentado aprender euskera 255
6.4.4. Esfuerzos por acercarse al euskera: lo que se está dispuesto/a
a hacer 259
6.4.5. Motivaciones para aprender euskera y razones para no hacerlo 261
6.4.5.1. Motivaciones para aprender euskera 262
6.4.5.2. Condiciones en que estarían dispuestos/as a aprender
euskera 263
6.4.5.3. Razones para no aprender euskera 265
6.4.6. Ideas ingenuas y prejuicios 267
6.4.6.1. Creencias y prejuicios sobre el euskera 268