Ilustre - Colegio de Doctores y Licenciados

PROYECTO COLEGIAL / Gozar del conocimiento
a otros ámbitos, y algunas entidades públicas y privadas
han puesto en marcha universidades para mayores a las
que se suma ahora la iniciativa del Colegio Profesional
de la Educación de Madrid que arrancará en el próximo
mes de octubre.
Bajo el nombre de Aulas para Mayores, Aulas de la
Experiencia o Universidad de los Mayores, entre otras
denominaciones, los programas confeccionados para
los alumnos senior tienen unas características muy especiales.
La primera diferencia con otro tipo de estudios
es que para acceder a estas «aulas» no se exige ninguna
titulación ni requisito académico previo, aunque en algunas
universidades el candidato debe superar una
prueba de selección o una entrevista. La oferta académica,
en principio, suele estar abierta a cualquier persona
dispuesta a volver a las aulas para disfrutar del conocimiento.
De forma que la mayoría de los planes de estudio
son muy abiertos y su estructura difiere bastante de los
programas de cualquier carrera universitaria, aunque
mantienen algún hilo conductor, con asignaturas troncales,
obligatorias y optativas. De cualquier modo, casi
todas las Universidades de Mayores en nuestro país
coinciden en ofertar una serie de materias: Historia,
Ciencia, Medioambiente, Arte, Geografía, Literatura,
Filosofía, Nuevas Tecnologías, Nutrición, Idiomas, o
Economía. En la mayoría de los cursos, la formación se
completa con visitas culturales, asistencia a foros, audiciones
musicales, obras teatrales, actividades deportivas.
EL CONTEXTO EUROPEO
Según un trabajo realizado por el profesor Agustín Requejo,
de la Universidad de Santiago de Compostela, en
Europa existen varios modelos de
Universidades de Mayores.
El modelo abierto o corporativo,
que corresponde a los países nórdicos
(Suecia, Dinamarca y Noruega),
en donde la libertad de elección de
los temas de estudio, el carácter cooperativo
y la propia metodología,
más activa y participativa, son un referente
singular. Con ciertas semejanzas
aparece el Reino Unido, cuyos
centros suelen estar promovidos
por asociaciones cívicas que son las
que proponen y organizan los cursos.
En el caso francés, la mayoría
de las universidades de la tercera
edad asumen las propuestas formativas
de las universidades a las
que se asocian, pero incorporan una vertiente académica
las propuestas socioculturales y la respuesta
a las preocupaciones (socio sanitarias, jurídico-sociales
etc) que demandan los mayores.
En Italia, desde mediados de los años setenta existen
diferentes federaciones educativas con denominaciones
distintas (UNITRE, Feduruni, etc.), que asumen el modelo
de las Universidades Populares.
Y respecto a España, la iniciativa «Aulas de la Tercera
Edad» tiene una amplia trayectoria. Surgen en 1978 copiando
y adaptando el modelo francés. La filosofía y la
praxis que las inspira en sus inicios se basa en una doble
vertiente: cultural (acceso de los mayores a los bienes
culturales, el cuidado de la salud física y mental, el promover
actividades específicas de convivencia o favorecer
un ocio creativo), y social (es decir, la integración de
estos colectivos).
EL PERFIL DEL ALUMNO
Otro estudio, realizado por el profesor Feliciano Villar,
de la Universidad de Barcelona, concreta algunos datos
sobre el tipo de alumnado que acude a estos programas:
se trata de un conjunto de población relativamente privilegiado
en al menos dos aspectos: mayoritariamente son
personas con estudios universitarios o medios y muchas
de ellas pese a haber dejado de estudiar hace décadas,
han realizado diversas actividades de ocio o educativas
durante su vida.
En definitiva, los datos sugieren que estamos ante
un perfil de persona mayor especialmente activa, con
interés por el conocimiento, que vive su jubilación como
un momento para retomar parcelas del saber que
tuvo que dejar a atrás por la presión profesional o familiar.
CDL ABRIL 2011 / 11