D I R E C T O R I O - Foro de Estudios en Lenguas Internacional ...

Página54
MEMORIAS DEL VII FORO DE ESTUDIOS EN LENGUAS INTERNACIONAL (FEL 2011)
ISBN 978-607-9015-49-7
lingüístico a través de la realización de una tarea le permite al maestro aprovechar
un material auténtico, adaptado a las necesidades de los participantes en la
interacción, lo que motiva el desarrollo de las competencias necesarias para la
ejecución de las tareas, ligadas a un contexto real de comunicación. La atención
de los estudiantes está centrada en el contenido y en el logro del objetivo de la
tarea, mas que en la forma.
En las tres etapas deben de utilizar todos sus recursos del idioma en vez de
estar practicando un solo ítem preseleccionado. Se desarrolla un contexto natural
de las experiencias propias de los estudiantes con los elementos del idioma inglés
que está personalizado y con relevancia para ellos. Mientras con la metodología
del PPP, es necesario crear contextos para presentar el idioma que algunas veces
pueden ser poco natural. Los estudiantes tendrán una exposición más
diversificada al inglés con TBL. Estarán expuestos a una gama completa de
frases con léxico, colocaciones y patrones así también, como formas del idioma.
Lo que hace que sea placentero y motivante.
Experiencia
Actividad 1. ¡Me voy a Canadá de movilidad!
Es una actividad diseñada para estudiantes de idiomas de cualquier nivel
de competencia de la lengua inglesa o francesa donde simulan la obtención de
pasaporte, visa, tickets de vuelo, experimentan viajar en avión y escuchar
instrucciones en inglés o francés, y aprenden a sobrellevar una entrevista con
agentes de inmigración.
El objetivo de la actividad es el de aprender a utilizar y comprender los
tiempos presente y presente perfecto a través de un ambiente que con seguridad
enfrentarán en algún momento de su vida, como lo es el viajar.
En un primer momento, el profesor presentó la actividad y dio instrucciones
claras a los estudiantes de lo que ellos tendrían que hacer en esa etapa de la
tarea. A través de acciones específicas y reuniones programadas, se revisaron
los discursos y formatos que se emplearían en la actividad, se revisaron audios y
películas para aprender vocabulario relacionado con el ambiente y presentarles a
©Universidad de Quintana Roo – Departamento de Lengua y Educación
http://fel.uqroo.mx - fonael@yahoo.com