Programa para la enseñanza de las habilidades sociales en el hogar

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Ciertamente, algunas formas de discapacidad presentan mayores dificultades que otras para
ver crecer de una manera más o menos espontánea las habilidades sociales. En tanto en cuanto
la discapacidad intelectual significa una merma en la capacidad adaptativa –es decir, el análisis
de situación, la selección de la mejor solución, el aprendizaje inmediato a partir de una buena
o mala experiencia- se hace preciso ofrecer el aprendizaje de un proceso tempranamente iniciado,
convenientemente sistematizado y ricamente dotado para que, desde las primeras edades,
el niño con discapacidad intelectual conozca y crezca en un ambiente que cultive su
desarrollo en habilidades sociales. Porque las habilidades sociales, íntimamente introducidas,
sinceramente comprendidas y, sobre todo, plenamente vividas van a ser sus grandes recursos
para mejorar su capacidad adaptativa; y consiguientemente, para facilitar la aceptación y la
convivencia en sociedad.
Ello exige, ciertamente, conocer y poner en práctica un programa de habilidades sociales
que tenga muy en cuenta las características de los niños y jóvenes con discapacidad intelectual;
algunas de sus cualidades pueden facilitar la adquisición de estas habilidades, pero otras las pueden
dificultar. Seguir un programa significa, primero, reconocer su necesidad y, después, aplicar
una sistemática y una pedagogía que se adapte exigentemente a las realidades vividas de
una persona concreta. Pero la experiencia nos dice que cuando familia y escuela analizan conjuntamente
la personalidad del niño o del joven, sus cualidades, necesidades y carencias, consiguen
cincelar y enriquecer la capacidad de convivencia.
Comprobar, por tanto, cómo un equipo de profesionales ha captado esa necesidad imperiosa
y, a partir de un estudio de campo, ha desarrollado un programa de ofrecimiento y vivencia
de aprendizajes de habilidades sociales para niños con discapacidad intelectual, ha sido un
hallazgo feliz y enormemente gratificante. El equipo liderado por Lola Izuzquiza y Raquel Ruiz,
del Colegio María Corredentora, ha elaborado un trabajo de exquisita finura. No se limita a
dar “recetas”. Valora la razón y el fondo que subyacen en cada una de las habilidades sociales
que analiza, para destacar su rico contenido desde una perspectiva auténticamente humanista.
Y es que detrás de cada actuación hay personas; y si en ellas no distinguimos su dignidad plena
y su derecho a ser bien tratadas, sobra cualquier regla.
El programa involucra con auténtico mimo a la familia, a la que dedica de forma exclusiva
una parte sustancial del contenido. No podía ser de otra manera, por supuesto; pero la delicadeza
con que se dirige a ella para hacerla protagonista y la riqueza de observaciones y de sugerencias
que le ofrece, dotan a la obra de una particular belleza de fondo y forma.