Programa para la enseñanza de las habilidades sociales en el hogar
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3.- Role-P<strong>la</strong>ying / Dramatización: El juego <strong>de</strong>l espejo<br />
“ Ahora vamos a jugar al juego <strong>de</strong>l espejo, <strong>de</strong> uno <strong>en</strong> uno según yo os vaya nombrando os vais<br />
a situar este espejo fr<strong>en</strong>te a vosotros y repres<strong>en</strong>taréis con mucha at<strong>en</strong>ción lo que yo os vaya dici<strong>en</strong>do.<br />
Va a empezar nuestro juego <strong>de</strong>l espejo Guillermo (se acercará <strong>el</strong> espejo al niño situándolo<br />
fr<strong>en</strong>te a él). A ver Guillermo, ¿estás pre<strong>para</strong>do Bi<strong>en</strong>, pues <strong>en</strong>tonces nuestro amigo Guillermo va a<br />
hacer ahora como si estuviera muy <strong>en</strong>fadado: ¿cómo está nuestra cara cuando estamos <strong>en</strong>fadados<br />
Muy bi<strong>en</strong> Guillermo, fíjate cómo está tu boca; mira, tus cejas están fruncidas, observa también tus<br />
manos, ¿ves Los puños están cerrados...”<br />
A continuación, se pedirá a varios <strong>de</strong> los alumnos que hagan lo mismo prestando siempre<br />
mucha at<strong>en</strong>ción a <strong>la</strong> a<strong>de</strong>cuación <strong>de</strong> los gestos y expresiones <strong>de</strong> cada niño a <strong>la</strong> situación que se está<br />
repres<strong>en</strong>tando.<br />
“Ahora Luisa va a imaginar que está muy cont<strong>en</strong>ta y f<strong>el</strong>iz. Vamos a ver Luisa cómo está tu cara<br />
cuando estás cont<strong>en</strong>ta, así muy bi<strong>en</strong>, qué bi<strong>en</strong> lo está haci<strong>en</strong>do Luisa, ¡fijaros cómo sonríe!. Ahora<br />
tú Antonio, ¿cómo estás tú cuando estás cont<strong>en</strong>to...”<br />
“At<strong>en</strong>ción, at<strong>en</strong>ción, ahora David va a imaginarse que está muy triste, vamos a fijarnos muy bi<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong> cara que pone David. Muy bi<strong>en</strong>, ahora lo va a int<strong>en</strong>tar Andrea, así, estup<strong>en</strong>do...”<br />
Una vez finalizadas <strong>la</strong>s tres secu<strong>en</strong>cias se hará un breve recordatorio <strong>de</strong> <strong>la</strong>s habilida<strong>de</strong>s trabajadas,<br />
explicando nuevam<strong>en</strong>te <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong> <strong>la</strong>s mismas.<br />
4.- Juego libre<br />
Durante <strong>el</strong> tiempo que dure <strong>el</strong> juego libre, se observará con at<strong>en</strong>ción si los niños pon<strong>en</strong> <strong>en</strong> práctica<br />
alguna <strong>de</strong> <strong>la</strong>s habilida<strong>de</strong>s trabajadas <strong>en</strong> esta sesión o <strong>en</strong> anteriores (sonreír, reír, mirar cuando<br />
se hab<strong>la</strong>, expresión facial y corporal a<strong>de</strong>cuadas...), reforzando positivam<strong>en</strong>te al niño cuando así<br />
sea. A su vez, se anotarán todas <strong>la</strong>s conductas o actitu<strong>de</strong>s que parezcan ina<strong>de</strong>cuadas o importantes,<br />
prestando especial at<strong>en</strong>ción a los contextos o secu<strong>en</strong>cias <strong>de</strong>l juego <strong>en</strong> <strong>la</strong>s que aparezcan.<br />
5.- Procesos <strong>de</strong> transfer<strong>en</strong>cia<br />
Durante toda <strong>la</strong> semana, los profesores estarán muy at<strong>en</strong>tos a que los alumnos pongan <strong>en</strong><br />
práctica <strong>en</strong> <strong>la</strong>s situaciones a<strong>de</strong>cuadas <strong>la</strong>s habilida<strong>de</strong>s apr<strong>en</strong>didas <strong>en</strong> <strong>la</strong> sesión:
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