Programa para la enseñanza de las habilidades sociales en el hogar

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Los resultados obtenidos en la investigación ponen de manifiesto la ausencia de diferencias
significativas respecto a la mayoría de los sujetos sin discapacidad intelectual, ya que
dentro del rango medio que determina la normalidad de las variables de este tipo se encuentra
más del 60% de la población. De esta forma, aunque los niveles son normales, existen
diferencias significativas a favor de las personas sin discapacidad intelectual en las siete escalas.
El grupo de personas con discapacidad intelectual presentaba mayores puntuaciones en
las variables inhibidoras de la socialización y menores puntuaciones en las variables facilitadoras,
siendo significativas las diferencias respecto al grupo control.
Asimismo, se pudo comprobar que estas diferencias significativas no mostraban relación con
variables como la edad, el CI, el número de hermanos o la edad de éstos. Sin embargo, sí parece
jugar un papel importante la capacidad de comprensión verbal de las personas con discapacidad.
Como se mencionó anteriormente, de acuerdo con los resultados obtenidos, se ha diseñado
el presente programa que pretende aumentar las variables facilitadoras de la socialización
y disminuir las inhibidoras, mediante una enseñanza sistemática y coordinada. Ha sido
aplicado durante un año por profesores del Colegio María Corredentora, siendo rigurosamente
evaluado por los dieciséis profesionales que han trabajado en el proyecto.
Para facilitar su aprendizaje y generalización, las sesiones han sido diseñadas a partir de
situaciones reales y familiares de los niños, por lo que cada una de ellas ha de ser entendida
como una estructura con una columna central a mantener y diversos aspectos modificables
y adaptables según las características de la población en la que se vaya a utilizar. Así, se podrá
adaptar el lenguaje utilizado y las situaciones propuestas de acuerdo con la edad y las características
del grupo o clase con el que trabajemos.
El programa se encuentra dividido en veintiocho sesiones, pensadas para ser llevadas a
cabo semanalmente. A través de ellas, el profesor y los alumnos se introducen en la enseñanza,
aprendizaje y puesta en práctica de diversas habilidades sociales.
Cada una de estas sesiones está dedicada al trabajo de una o dos habilidades sociales,
dependiendo del grado de dificultad y de interrelación que ofrecen.
Las sesiones se encuentran divididas en una serie de fases que se mantendrán estables
a lo largo del programa. Cada una de ellas, comenzará con un breve esquema en el que se