DerechoAaprender

El efecto principal sobre los logros educativos no proviene del origen social individual de los estudiantes,
sino de la agregación de estudiantes de similar origen social en una misma escuela.
En otras palabras, un estudiante de origen social desfavorecido que asiste a una escuela con
estudiantes de diversas situaciones sociales y culturales tiene más posibilidades de aprender.
Ravela 40
Equidad en sentido amplio
Hay que entender la equidad educativa, en su vinculación con la calidad, en una forma amplia. Tal
y como señala el secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos, OEI, Alvaro
Marchesi, cuando abordamos la equidad educativa podemos hacerlo en tres planos diferentes: 41
a) Equidad en el acceso: la posibilidad real, y no sólo teórica, de acceder a la escuela.
b) Equidad en el tratamiento educativo: la posibilidad de que todo el alumnado esté provisto
de lo necesario para avanzar en el sistema educativo.
c) Equidad en los resultados: la posibilidad de que cualquier alumno o alumna pueda tener
resultados educativos relevantes para su contexto.
Los tres planos son decisivos para una educación de calidad. En el primero, los avances han sido
notables en las últimas décadas. En el segundo también se han producido importantes progresos.
Hay que señalar en este punto, por ejemplo, los programas compensatorios basados en una
discriminación positiva que se han puesto en marcha en diversas partes del mundo. Donde el
déficit sigue siendo ingente es la consecución de la equidad basada en los resultados. Y es que,
incluso aunque los menores puedan acceder a la escuela y se les provea de lo necesario, existen
factores sociales de partida que condicionan los resultados del proceso de enseñanza aprendizaje.
Una educación de calidad y con vocación de equidad debe tenerlos en cuenta.
40 Ravela, P. “Desigualdades sociales y logros educativos”. En: SITEAL, Tendencias sociales y educativas en América
Latina. 2007, pp. 108-111. Disponible en: http://www.siteal.iipe-oei.org/informetendencias/informetendencias.asp
41 Marchesi, A. y Martín, E. Calidad educativa en tiempos de cambio. Madrid: Ed. Alianza, 1998.
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