Aportes para un Cambio Curricular en Argentina 2001 - FMV

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Aportes para un cambio curricular
mundo en el que vivimos. Así podemos pensar: si agregamos nuevas
asignaturas, o contenidos... ¿aumentamos la cantidad de horas
del plan de estudios o debemos redimensionar los contenidos de las
demás asignaturas Podríamos llegar a tener un estudiante sin graduarse
durante más de 12 años debido al plan de estudios y no a sus
propias dificultades.
Si queremos modificar el ingreso a la carrera no podemos dejar de
pensar en las características de la Universidad, de nuestra sociedad,
en los valores de equidad, así como en la calidad de formación del
médico.
Si modificamos los métodos de enseñanza, ¿están capacitados nuestros
docentes para implementarlos ¿Podemos hacerlo en forma masiva
¿Cómo influye la cantidad de alumnos ¿Vamos a seguir evaluando
los aprendizajes con métodos tradicionales ¿Tenemos los
recursos didácticos disponibles
Se trata, sí, de tres grandes dificultades. Con ellas se enfrenta la autopercepción
de la necesidad de cambio. Aparece en la inquietud de los claustros;
también en el grado de insatisfacción de estudiantes, graduados, docentes
y de la misma sociedad.
Citando al Dr. Mario Rovere podemos decir que “una reforma curricular
hay que merecérsela”. No es una imposición externa ni un impulso no
meditado.
No vamos a citar otras dificultades porque son muchos los aspectos que
nos alientan al cambio:
1. Los requerimientos de la sociedad en que vivimos. En cuanto al dilema
formación vs. información, a la capacidad de razonamiento científico-clínico,
social y ético para resolver problemas, a la capacidad de
aprender a aprender, de comunicarnos e informarnos en forma permanente,
a la necesidad de actualizarse científica y tecnológicamente,
al desarrollo del pensamiento anticipatorio, en fin, a los requisitos
del perfil del profesional de la salud que necesitamos.
2. La oportunidad que nos brinda la actual gestión de la Facultad de participar.
Única forma de generar un cambio verdadero. Este espacio abierto
de reflexión compartida nos moviliza mucho más de lo que creemos,
probablemente modifica nuestra visión a largo plazo, más allá
de lo que eventualmente pudiera quedar plasmado en un currículo.
No debemos caer en la tentación de centrar la necesidad de los cambios
sólo en la Educación Médica; es probable que la mayor inquietud
deba focalizarse en la práctica médica actual sometida a los cambios
que la sociedad impone. Es probable que sean los recién
graduados los mejores informantes acerca de los cambios necesarios.