Cuestionarios de evaluación de Derecho en plataformas virtuales

En el ámbito universitario es necesario evaluar la adquisición de distintos
niveles de competencias, que implicarán a la vez habilidades cognitivas más o
menos complejas. Por lo tanto, se debe evitar la inclusión en exámenes de
preguntas sencillas que implican habilidades muy poco complejas dirigidas a
evaluar a estudiantes universitarios. Hay que tratar de fomentar la inclusión de
preguntas que exigen valorar lo aprendido y emitir juicios (Castelló et al. 2009: 49-
51).
2.2. Ventajas del cuestionario como sistema de evaluación
La principal ventaja que ofrece para el docente el cuestionario como sistema
de evaluación es la agilización en la corrección.
Atendiendo a las preferencias de los alumnos en las asignaturas de Derecho
entre la opción cuestionario o preguntas de desarrollo como sistema de evaluación
y aunque éstas no son unánimes, una amplia mayoría se muestra favorable a la
realización de pruebas tipo test. Los alumnos argumentan que en las asignaturas
que se caracterizan por tener que memorizar les resulta más sencillo.
No hay que olvidar que el examen tipo test no sólo puede utilizarse para
evaluar conocimientos teóricos del alumno. En muchas ocasiones en asignaturas de
Derecho es posible exponerles a los alumnos un caso práctico y a partir de él
generar un cuestionario de preguntas de respuesta múltiple que permitan valorar
los conocimientos prácticos que de la asignatura a asimilado el alumno. Esta forma
de evaluar al alumnado resulta interesante para el aprendizaje auténtico de los
alumnos.
2.3. Inconvenientes del cuestionario como sistema de evaluación
Para el docente, aunque la corrección del cuestionario es más rápida respecto
a las preguntas a desarrollar, la dificultad se presenta a la hora de diseñar el test.
Sin embargo, aunque casi siempre pueda realizarse un examen tipo test, el
cuestionario no es una herramienta recomendable para no todas las asignaturas de
Derecho como sistema de evaluación (piénsese por ejemplo en una prueba final de
la asignatura Derecho Financiero que consista en la liquidación del IRPF).
Como principales dificultades que se encuentran al contestar a un
cuestionario los alumnos destacan que en los tests de respuestas múltiples en los
que tan sólo una opción es la correcta, las respuestas similares los confunden.
Como es lógico también se muestran contrarios a que resten puntos las respuestas
erróneas.