SECUENCIA DIDÁCTICA Nº - TramixSakai ULP

SECUENCIA DIDÁCTICA: LV-SD-07-01
ÁREA CURRICULAR: Ciencias Naturales
NIVEL: Primer Ciclo
GRADO: Segundo (7 años)
NAP Seleccionado: Los seres vivos
TEMA: Diversidad – Necesidades básicas
DURACIÓN: 2 / 3 horas de clase.
Hoy hablaremos de...
PLANTAS Y ANIMALES
OBJETIVOS:
o
o
o
o
Clasificar y explicar las características y usos que tendrán los diferentes
objetos/instrumentos aportados por el Kit Experimental "Luz Verde".
Observar diferentes plantas y animales planteando sus semejanzas y
diferencias.
Comparar los diferentes cuidados que debieron tener con las plantas y
animales recolectados para que estos siguieran con vida.
Describir las características existentes en el entorno que los rodea con
relación a los seres vivos.
[Comienzo con algunas explicaciones: En la primera SD de 6 años les
planteamos como objetivos que puedan Observar, Describir y Desarrollar. En la
última SD tuvimos como Objetivos Clasificar, Explicar, Comparar y Comentar.
Tuvimos, en 6 años, tres objetivos por SD y concluimos con 4.
Ahora ya empezamos con 4 objetivos por SD y "mezclamos" las consignas de 6
años (en la primera ya les planteamos dos en el mismo objetivo). Más adelante
agregaremos como consignas el Analizar y el Enumerar.
- 1 -

Así tendremos un avance en las competencias cognitivas que queremos lograr
de los chicos.
Otro punto: partimos que en un primer año repartimos las Cajas y los chicos no
cuentan con la "historia" de las Cajas del año anterior. Sí se logrará esto en un
segundo año de entrega de Cajas.
Entonces en un primer año no podremos preguntarles a los chicos "si
recuerdan" lo que hicimos el año pasado pero esta es una técnica
importantísima de trabajo y de análisis para ellos y el docente pues tenemos una
"línea de base" de los hecho y sobre la cual debemos ahora superarnos.
Por esto en esta SD comenzaría con el mismo video que sobre los Tres Reinos
les mostramos "cuando tenían 6 años" explicándoles que ahora son "más
grandes, les planteamos objetivos más complicados y que ellos podrán hacer
todo lo que les proponemos".
Considero que todo esto habrá que explicarlo, muy brevemente, en el Manual del
Docente.].
MATERIALES (Recursos):
Interacción – lenguaje.
Cuaderno de Trabajo.
Netbook.
Kit de trabajo “Luz Verde”: Bolsas de residuo, lupas, pinzas metálicas, bolsas
plásticas, guantes plásticos descartables, cucharitas metálicas, toallitas de tela,
reglas escolares, tijeras, cinta métrica plástica, servilletas de papel, paletas
descartables de madera, pipetas Pasteur plásticas, tubos plásticos 4B, tubos
plásticos Nº 23, bolsas plásticas cierre hermético, cucharitas plásticas
descartables, termómetros de laboratorio.
(Didáctica - Enseñanza): SECUENCIA DE ACTIVIDADES
a. Ronda de preguntas desde el tema a trabajar.
Destacar que una competencia a aprender es saber clasificar y explicar las
características y usos que tienen los diferentes objetos/instrumentos aportados por el
Kit Experimental "Luz Verde" y también poder observar las plantas y animales del
entorno con el objeto de comparar y describir determinadas características de los
mismos.
Para tal motivo es fundamental propiciar en los chicos instancias de observación,
descripción, clasificación, explicación y comparación.
Actividad Motivadora: Iniciamos la clase reuniendo a nuestros chicos en grupos en el
aula y les proyectamos el Video "Los Reinos del Planeta Tierra" [ya hice algunas
- 2 -

explicaciones sobre esto]. Inmediatamente les damos una bolsa con muchísimos
objetos/instrumentos existentes en el Kit "Luz Verde".
Planteamos las siguientes alternativas:
1. ¿Pueden comparar las plantas y animales que vieron en
el video con las existentes en el entorno que los rodea
Entorno que los rodea, es en este primer análisis tanto el
existente en el Colegio, como el de sus casas, etc. Ellos
pueden ahora definir ¿Cuál es el "entorno que los rodea
¿Por qué hay varios entornos ¿Son todos iguales
2. ¿Pueden clasificar y explicar para qué sirven cada uno de
los objetos/instrumentos que les damos ¿Qué les
gustaría hacer con ellos
3. ¿Y si vamos a algún lugar del patio/jardín del Colegio y
vemos cuáles son las plantas y animales que
encontramos
4. Revalorizar aquellas instancias, ideas o conceptos, que
surjan asociadas al tema planteado en la secuencia
didáctica
b. Planteamiento de hipótesis de respuesta a esas preguntas.
La hipótesis, como tal debe tener una fundamentación, por parte del que la plantea, y
debe tratar de explicar un ¿por qué De esta manera nos daremos cuenta que hay un
razonamiento y no mera adivinanza de lo que se pregunta.
También podemos estar frente a hipótesis complementarias a partir de la siguiente
pregunta: ¿En cuál zona del entorno del Colegio creen que hay más plantas, más
animales
Entonces: ¿Podemos planificar el camino a recorrer ¿Qué haremos con lo que
observamos ¿Podemos recolectarlos, ver sus características, como crecen, etc.
c. Se mantiene la organización en grupos que les permitan realizar experimentos
para hallar las respuestas.
Los grupos analizan todo lo planteado, recorren el ámbito del Colegio, descubren
nuevas cosas, confirman hipótesis anteriores, plantean nuevas alternativas.
Los chicos tienen que tener espacios de indagación para poder formular posibles
soluciones a la problemática presentada (hipótesis).
d. Nueva ronda de preguntas. Replanteo de hipótesis.
De ser necesario, los ayudo en el análisis.
Por ejemplo: ¿Cuáles fueron las plantas y animales más comunes que encontraron en
el ámbito del Colegio ¿Son las mismas que hay cerca de sus casas ¿Podrían con la
- 3 -

ayuda de la Netbook buscar plantas y animales iguales/semejantes y hacer una
clasificación de los mismos
¿Pero cómo harían la clasificación ¿Se animan a clasificarlos por la manera en la
cual hay que cuidarlos para que sigan con vida
e. Cada uno va describiendo en su cuaderno de trabajo un informe de lo que
acontece. Todo se discute y se consolidan las diferentes explicaciones de cada grupo.
El Informe puede tener la siguiente estructura:
o
o
o
o
o
o
Título
Objetivo
Diseño
Materiales
Desarrollo
Conclusiones
f. Expresión de las conclusiones grupales, bien sea en forma oral o escrita.
Una vez recopilado los datos se comienza con una ronda de preguntas conclusivas:
¿Qué conclusiones tenemos de todo lo realizado ¿Por qué ¿Los planteos en cada
grupo siguen una sola línea o hay varias ideas
¿Qué fue lo que aprendieron ¿Qué quisieron saber y hoy no lo pudieron saber ¿Por
qué
Entonces, ¿Qué haremos en las próximas experiencias para poder "aprender más"
Terminadas las exposiciones de cada grupo procedemos a plasmar en el cuaderno de
trabajo todo lo observado.
Planteo de ideas conclusivas por grupo y así se trata de desarrollar ideas comunes.
De esta manera intentamos construir conclusiones de todo el curso.
g. Intervención del maestro, en el caso en el cual no se obtengan la/s respuesta/s
esperada/s.
Explicará las respuestas buscadas y las razones de posibles fracasos en el saber
trabajado. Comentar junto a los chicos todo lo realizado, haciendo notar
fundamentalmente los aprendizajes aprendidos a partir del error. (Revalorizar los
errores, sabiendo que a partir de ellos, muchos científicos han descubierto grandes
hechos, ayudando así a toda la humanidad)
- 4 -

EVALUACIÓN:
Primero analiza los Objetivos de la Presente Secuencia Didáctica (coloca una X
solamente en una de las seis posibilidades presentadas).
SIEMPRE
- SÍ -
CASI
SIEMPRE
POCAS
VECES
NUNCA
– NO -
SEGÚN EL
MOMENTO
NO SABE
NO
CONTESTA
¿Pudieron tus
chicos clasificar y
explicar las
características y
usos que tenían
los diferentes
objetos /
instrumentos
aportados por el
Kit Experimental
"Luz Verde"
¿Pudieron tus
chicos observar
diferentes plantas
y animales
planteando sus
semejanzas y
diferencias
¿Pudieron tus
chicos comparar
los diferentes
cuidados que
debieron tener
con las plantas y
animales
recolectados
para que estos
siguieran con
vida
- 5 -

¿Pudieron tus
chicos describir
las
características
existentes en el
entorno que los
rodea con
relación a los
seres vivos
Siguiendo con la evaluación trata de analizar si tus estudiantes, a partir de todo el
trabajo realizado, pueden:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Descubrir semejanzas y diferencias significativas.
Identificar contradicciones.
Evitar la simplificación.
Crear conceptos y argumentos,
Aclarar temas y conclusiones.
Analizar significados de palabras, frases.
Hacer conexiones interdisciplinarias.
Generar soluciones alternativas.
Desarrollar criterios de evaluación.
Reflexionar sobre el pensamiento propio.
[Aquí también agregué temas de evaluación con relación a los chicos de 6 años]
Con relación a la Secuencia Didáctica
EXCELENTE
MUY
BUENO
BUENO REGULAR MALO NO SABE
NO
CONTESTA
¿Cómo te resultó la
metodología de
trabajo presentada
- 6 -

desde el punto de
vista de ser
"innovadora"
¿Cómo te resultó la
metodología de
trabajo desde el
punto de vista de
ser "interactiva"
¿Cuál consideras
que ha sido el nivel
de aprehensión del
contenido final del
tema por parte de
los chicos con los
cuales has
trabajado el Taller
¿Cuál es el nivel de
fortalecimiento de
la Ciencias
Naturales a través
de la
implementación del
proyecto “Luz
Verde”.
Toda evaluación plantea un camino de perfeccionamiento a futuro. Trata de responder
lo siguiente:
En mi próxima clase voy a mejorar en...
- 7 -