Material Didáctico CSOC COM 2-09

En las cuatro unidades de la planeación didáctica la especialista evalúa a sus
alumnos mediante ensayo, creación de hipótesis, ejercicios en clase,
dinámica grupal, examen, debate, proyectos, entre otros.
En el caso específico de la Unidad 4, el tema de Figuras retóricas de
calificará por medio de un ensayo y un examen. El proyecto escrito incluye:
partes de la retórica, análisis de figuras retóricas en películas y campañas
publicitarias.
1.5. Problemática del tipo de aprendizaje
El grupo está acostumbrado a recibir una exposición de la docente. La
siguiente etapa es cuando los alumnos se dedican a analizar lo que han visto
y lo ven aplicado a un caso práctico. Como lo mencionamos con anterioridad,
la especialista, no sigue al pie de la letra la planeación de su materia, es decir
no cumple los objetivos específicos de cada unidad. Los tipos de aprendizaje
que maneja la docente es de tipo de reforzamiento, ya que un tema, lo ven
una o hasta dos sesiones. Al mismo tiempo podemos ver que se basa en un
aprendizaje receptivo, ya que el alumno recibe el contenido que ha de
internalizar, sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso, la
información audiovisual, ordenadores, etc. 5 El problema que podemos
identificar es que los alumnos no se quedan únicamente con la interpretación
del tema, sino que profundizan demasiado y se salen del objetivo particular
de la Unidad 4. Nosotras nos basamos en lo que la especialista solicitó, para
así cumplir con nuestro trabajo. Así mismo, a pesar de que en la planeación
se especifican los materiales que se utilizarán para las diferentes actividades,
los alumnos no se sienten motivados con respecto a los mismos.
1.6. Recursos de enseñanza y aprendizaje:
En la materia de Semiótica la maestra utiliza diversos recursos didácticos,
tales como el cañón, computadora y muchas imágenes de apoyo. Los
alumnos son en su mayoría mujeres y son bastante inquietos. En la
planeación también está especificado que se analizarán varias películas de
tarea para reforzar los conocimientos vistos en clase. La maestra se apoya
únicamente en materiales visuales y deja atrás un poco a los alumnos que
aprenden de otra manera, a sea tocando o escuchando. El especialista
busca que sus alumnos analicen y apliquen lo que van aprendiendo. La
evaluación de los alumnos es mediante ensayos, proyectos y concursos. El
perfil de alumno que buscamos obtener con base en nuestro material sería
de diseñadores que comprendan las figuras retóricas, que sepan
identificarlas y hacer ellos mismos un diseño utilizándolas. El especialista
tendría que evaluar el desempeño de cada uno para determinar las fallas y
los aciertos de los alumnos. En el caso de diseño de figura retórica y el panel
no se puede aplicar una calificación del 1 al 10, ya que son materiales en
donde la creatividad y la subjetividad son los elementos principales.
5 Joyce, B. y Well, M. Modelos de enseñanza. Trad.cast de R. Sánchez. Anaya. Madrid, 1985.
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