Material Didáctico CSOC COM 2-09

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En las cuatro unidades de la planeación didáctica la especialista evalúa a sus alumnos mediante ensayo, creación de hipótesis, ejercicios en clase, dinámica grupal, examen, debate, proyectos, entre otros. En el caso específico de la Unidad 4, el tema de Figuras retóricas de calificará por medio de un ensayo y un examen. El proyecto escrito incluye: partes de la retórica, análisis de figuras retóricas en películas y campañas publicitarias. 1.5. Problemática del tipo de aprendizaje El grupo está acostumbrado a recibir una exposición de la docente. La siguiente etapa es cuando los alumnos se dedican a analizar lo que han visto y lo ven aplicado a un caso práctico. Como lo mencionamos con anterioridad, la especialista, no sigue al pie de la letra la planeación de su materia, es decir no cumple los objetivos específicos de cada unidad. Los tipos de aprendizaje que maneja la docente es de tipo de reforzamiento, ya que un tema, lo ven una o hasta dos sesiones. Al mismo tiempo podemos ver que se basa en un aprendizaje receptivo, ya que el alumno recibe el contenido que ha de internalizar, sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso, la información audiovisual, ordenadores, etc. 5 El problema que podemos identificar es que los alumnos no se quedan únicamente con la interpretación del tema, sino que profundizan demasiado y se salen del objetivo particular de la Unidad 4. Nosotras nos basamos en lo que la especialista solicitó, para así cumplir con nuestro trabajo. Así mismo, a pesar de que en la planeación se especifican los materiales que se utilizarán para las diferentes actividades, los alumnos no se sienten motivados con respecto a los mismos. 1.6. Recursos de enseñanza y aprendizaje: En la materia de Semiótica la maestra utiliza diversos recursos didácticos, tales como el cañón, computadora y muchas imágenes de apoyo. Los alumnos son en su mayoría mujeres y son bastante inquietos. En la planeación también está especificado que se analizarán varias películas de tarea para reforzar los conocimientos vistos en clase. La maestra se apoya únicamente en materiales visuales y deja atrás un poco a los alumnos que aprenden de otra manera, a sea tocando o escuchando. El especialista busca que sus alumnos analicen y apliquen lo que van aprendiendo. La evaluación de los alumnos es mediante ensayos, proyectos y concursos. El perfil de alumno que buscamos obtener con base en nuestro material sería de diseñadores que comprendan las figuras retóricas, que sepan identificarlas y hacer ellos mismos un diseño utilizándolas. El especialista tendría que evaluar el desempeño de cada uno para determinar las fallas y los aciertos de los alumnos. En el caso de diseño de figura retórica y el panel no se puede aplicar una calificación del 1 al 10, ya que son materiales en donde la creatividad y la subjetividad son los elementos principales. 5 Joyce, B. y Well, M. Modelos de enseñanza. Trad.cast de R. Sánchez. Anaya. Madrid, 1985. 10
2.- Temática 2.1. Objetivo de estudio Como ya se mencionó, anteriormente, el tema de Figuras Retóricas fue propuesto por la Docente. Su exposición en clase tratará de los siguientes puntos: • El origen de la retórica • Las partes básicas de la retórica • Las figuras retóricas básicas • Las figuras retóricas y sus operaciones en mensajes visuales El producto comunicativo que se desarrollará pretende abarcar todos los puntos, anteriormente citados, mediante imágenes y gráficos que expliquen: ¿qué es la retórica? ¿Cuáles son las partes básicas de la retórica? ¿Cuáles son las figuras retóricas básicas? y ejemplos de las figuras retóricas y sus operaciones en mensajes visuales. En el último punto es importante mencionar que el diseño de los mensajes visuales comprende de dos disciplinas para realizarlo, por una parte el diseñador gráfico, quien se apoya en el recurso de las figuras retóricas visuales y por otra, un comunicólogo que diseña el contenido y también hace uso de figuras retóricas con el lenguaje escrito. De tal manera que el uso de imágenes de mensajes visuales cumple con las expectativas del docente de relacionar las dos carreras. Figuras retóricas 6 : Sumergirnos en el mundo de la lírica no siempre es fácil, a veces el lenguaje empleado nos dificulta la tarea de entender cabalmente lo que se nos quiere transmitir. Con el objetivo de que conozcas un poco más de estos mágicos textos y que la comprensión de sus mensajes te sea posible, te invito a conocer las llamadas figuras retóricas. 7 ¿Qué son? Son procedimientos que sirven para dar nuevos significados y matices al lenguaje, más allá de su significado objetivo y referencial. No es exclusivo del lenguaje poético, la publicidad abunda en expresiones que juegan con las rimas o buscan producir un efecto en el consumidor. También el lenguaje habitual tiene expresiones como “bombón”, “mina”, que reemplazan a modos más corrientes. 6 Figuras retóricas. Trivium Página de la lengua y literature española. 7 Defiiciones y ejemplos de figuras retóricas. Estrategias para el liderazgo en la comunicación. 11
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