Material Didáctico CSOC COM 2-09

campo del saber. Son generales y son aquellos que deben
memorizarse.
• Comprensión: Es el aspecto más simple del entendimiento y consiste
en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno.
• Aplicación: Es la interrelación de principios y generalizaciones con
casos particulares o prácticos.
• Análisis: Implica la división de un todo en sus partes y la percepción
del significado de las mismas en relación con el conjunto.
• Síntesis: Le concierne la comprobación de la unión de los elementos
que forman un todo. Puede consistir en la producción de una
comunicación
• Evaluación: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica
ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios
relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia
externa.
Otro de los campos es el campo psicomotriz y se clasifica en las destrezas
que son las conductas que se pueden realizar con precisión, exactitud,
facilidad, economía de tiempo y esfuerzo y las conductas del dominio
psicomotriz pueden variar en frecuencia, energía y duración. La frecuencia
indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una
conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona
necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se
realiza la conducta. El último campo es el afectivo y este recarga su
importancia en el grado de interiorización que una actitud, valor o apreciación
revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo
afectivo se manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la valorización,
la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores.
Una vez teniendo los conocimientos básicos sobre la Taxonomía de Bloom,
se puede aplicar a la planeación didáctica de nuestra especialista.
El objetivo de estudio de la materia en general es que el estudiante
identifique las posturas contemporáneas de la semiótica y la retórica de la
imagen, entonces, si echamos un vistazo a lo que nos dice Bloom, lo anterior
corresponde al nivel 1 que es conocer, pero existe una problemática puesto
que la docente no sigue la planeación al pie de la letra y debido a la
observación y la entrevista realizada, se deduce que las dinámicas en clase,
los elementos que se utilizan por parte de la especialista, corresponden al
nivel 4 de análisis. Por lo tanto se tiene que escoger sólo un nivel de la
taxonomía.
El tema asignado por la docente, Figuras retóricas, se ubica en la Unidad 4
de la planeación didáctica. El objetivo de dicha unidad se encuentra en el
nivel 2 de la Taxonomía de Bloom. La categoría general que corresponde a
este nivel es la comprensión; así mismo, el aspecto pedagógico refiere que la
docente motive a sus alumnos a la emisión de respuestas que tiene que ver
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