Material Didáctico CSOC COM 2-09

More documents

Recommendations

Info

) Panel: Se proyectará el video y se repartirán las hojas con las instrucciones. Después del video se comentará acerca de las figuras retóricas que encontraron. c) Teletexto: Se proyectará el video con las instrucciones y se entregarán los sobres Manila para la ejecución de la actividad. 3.6. Diseño de material • Folleto.- Computadora, programa Indesign, papel couché mate, impresora laser a color. • Panel.- Computadora, proyector, película DVD, materiales de papelería. • Teletexto.- Computadora, proyector, teletexto, materiales de papelería. 4.- Comentarios finales Durante el proceso de formación y la observación, se notaron varios inconvenientes, puesto que al entrar al espacio destinado a investigar, las condiciones no eran muy favorables. Por una parte, el salón de clases no estaba en condiciones para llevar a cabo actividades dignas de la carrera de Diseño Gráfico, ya que el lugar, como se dijo anteriormente, es pequeño, la posición en la que tienen que estar los alumnos es muy incómoda entonces los alumnos no se sienten en un buen ambiente. Uno de los problemas con los que tuvimos que lidiar en todo momento es que los alumnos están divididos en dos grupos, por lo que no llevan una buena relación. Entonces, tomando en cuenta que todo el proceso de realización se basaba en el tipo de aprendizaje de los estudiantes, todo giraba alrededor de los elementos motivacionales que se requerían para la ejecución de los productos comunicativos. La planeación didáctica de Semiótica y Retórica de la Imagen fue una de las causas por las cuales se tuvieron muchos problemas. La docente no seguía al pie de la letra dicha planeación y determinar el tipo de enseñanza y de aprendizaje, así como el nivel de taxonomía fue muy complicado. Nuestros objetivos se alteraban, fue en ese momento cuando se tuvo que tomar una decisión final para proseguir con la realización de este producto comunicativo. En la ejecución del material de comunicación nos vimos metidas en varios problemas. El primer problema al que nos presentamos fue que la especialista prácticamente ya había concluido con su programa y había visto ya todos los temas. Decidimos que no sería tan malo, ya que con nuestro material los alumnos podrían reforzar el conocimiento y practicar un poco más los contenidos y diseño de figuras retóricas. Además nos pareció bueno porque en el salón no les dio tiempo de analizar una película, así que el material fue de apoyo en ese sentido. Nos enfrentamos también a la apatía del grupo, no estaban nada contentos y más bien ya están hartos de la escuela. Pusieron muy poca atención y no se veían interesados. Una vez que 22
comenzamos con la actividad la especialista se mostró agradecida por el esfuerzo que realizamos y trató de involucrarse mucho con nosotras. 5.- Fuentes Documentales 1.- Huerta, José. “La clasificación de los objetivos de aprendizaje”. Función y utilidad. Taxonomía cognoscitiva de Benjamin S. Bloom y colaboradores. Texto programado. Editorial Trillas. Pág. de 131 a 135. 2.- Hernández, Gerardo (2008). Paradigmas en psicología de la educación. México, Ed. Paidós. Páginas 171-209 3.- Chávez, Alfonso. El paradigma psicogenético en la psicología educativa. Universidad de Colima. Facultad de ciencias de la educación. Licenciatura en la educación especial. Psicología educativa. Páginas 8-10. 4.Taxonomía de Bloom. Recuperado el 31 de octubre de 2009. Disponible en: http://mafrita.wordpress.com/2008/04/22/taxonomia-de-bloom/ 5.- Real Academia Española. www.rae.es 6.- Definición de folleto. Recuperado el 19 de noviembre de 2009. Disponible en: http://www.jegsworks.com/Lessons-sp/words/brochure/brochure.htm 7.- Partes del folleto. Recuperado el 19 de noviembre de 2009. Disponible en: http://my.opera.com/KC743/blog/shea 8.- Definición de Panel. Recuperado el 21 de noviembre de 2009. Disponible en: http://www.answers.com/topic/panel-discussion 9.- Definición de Panel. Recuperado el 21 de noviembre de 2009. Disponible en: http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano1.html 10.- Rodríguez Campso, Francisco Javier. El teletexto: valioso auxiliar en la comprensión auditiva. Recuperado el 25 de noviembre de 2009. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/05/05_0295.pdf 11.- Nazaré Noguera, María. Frases y teorías de la educación. Recuperado el 20 de noviembre de 2009. Disponible en: http://nazarenogueira.com.ar/nazare/index.php?option=com_content&task=view&id=15&Itemi d=9 12., Joyce, B. y Well, M. Modelos de enseñanza. Trad.cast de R. Sánchez. Anaya. Madrid, 1985. 13.- Figuras retóricas, principales y ejemplos. Recuperado el 12 de noviembre de 2009. Disponible en: http://www.retoricas.com/2009/06/principales-figuras-retoricas.html 14.- Figuras retóricas. Trivium Página de la lengua y literature española. Recuperado el 18 de noviembre de 2009. Disponible en: http://www.lenguayliteratura.net/index.php?option=com_content&task=view&id=14&Itemid=7 6 15.- Barrientos, José Luis. Figuras retóricas. Ed. Arco. Página 70-93 23
Page 1 and 2: 04-CSO-CC-HI-0209-MATERIAL DISEÑO
Page 3 and 4: Introducción El presente trabajo e
Page 5 and 6: entre el sujeto y el objeto. Este p
Page 7 and 8: favorecer el diálogo y el intercam
Page 9 and 10: con el objetivo principal de dicha
Page 11 and 12: 2.- Temática 2.1. Objetivo de estu
Page 13 and 14: Yo la quise, y a veces ella tambié
Page 15 and 16: Sus imágenes son... ¡No puedo dar
Page 17 and 18: tijeras y un lápiz adhesivo; el de
Page 19 and 20: • Cuadrípticos: compuesto de cua
Page 21: • Preguntar si tienen alguna duda

Material Didáctico CSOC COM 2-09

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?