Leyes Ambientales de la Provincia del Chaco.

CUENTEMENTE MODIFICACIONES SUSTANCIALES EN EL MODELO DE HOMBRE Y DE/
SOCIEDAD.
II. IDENTIFICACION:
PLAN DE ESTUDIOS DE "TECNICO EN DESARROLLO AMBIENTAL".
II.1. ORGANISMO:
CONSEJO GENERAL DE EDUCACION.
II.2. UNIDAD RESPONSABLE:
DIRECCION GENERAL DE NIVEL TERCIARIO.
II.3. UNIDAD EJECUTORA:
INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO.
II.4. TITULO QUE OTORGA:
TECNICO EN DESARROLLO AMBIENTAL.
II.5. DURACION DE LA CARRERA:
DOS AÑOS Y MEDIO.
II.6. CONDICIONES DE INGRESO:
ESTUDIOS SECUNDARIOS COMPLETOS.
III. OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS:
III.1.1. DAR RESPUESTAS A LOS REQUERIMIENTOS COMUNITARIOS, REGIONALES Y DEL
MERCOSUR, RESPECTO DE LA PROBLEMATICA DEL DESARROLLO AMBIENTAL.
III.1.2. ESTIMULAR LA FORMACION INTERDISCIPLINARIA CON EL FIN DE DAR RES- /
PUESTAS GENERALES A LOS PROBLEMAS QUE LA REALIDAD AMBIENTAL VA /
PRESENTANDO.
III.1.3. PREPARAR PROFESIONALES DE NIVEL TERCIARIO CAPACITADOS PARA DETEC-/
TAR PROBLEMAS AMBIENTALES Y PROPICIAR SOLUCIONES, ACORDES CON LAS/
DISPOSICIONES LEGALES VIGENTE.
III.1.4. BRINDAR UNA ADECUADA FORMACION BASICA EN: BIOLOGIA, ECOLOGIA SO- /
CIAL, QUIMICA-BIOLOGICA, RECURSOS NATURALES, ELABORACION Y EVALUA-
CION DE PROYECTOS, INVESTIGACION-ACCION PARTICIPATIVA TECNOLOGIAS,
LEGISLACION, SANEAMIENTO AMBIENTAL, ATENCION PRIMARIA DE LA SALUD,
ECONOMIA, ADMINISTRACION, PSICOLOGIA SOCIAL, TEORIA DE LA COMUNI-/
CACION Y EDUCACION AMBIENTAL.
III.1.5. BRINDAR UNA ADECUADA FORMACION DE APOYO EN ELEMENTOS DE ESTADISTI-
CA, PRACTICAS DE LABORATORIO, ANALISIS QUIMICO E INSTRUMENTAL, /
TEORIA DE SISTEMAS, BROMATOLOGIA, TECNOLOGIA PARA EL DESARROLLO /
AMBIENTAL, DINAMICA DE GRUPOS, NUTRICION, EPIDEMIOLOGIA, EDUCACION
PARA LA SALUD Y ALTERNATIVAS PRODUCTIVAS PARA LA DIVERSIFICACION.
III.1.6. FORMAR PROFESIONALES CAPACES DE ELABORAR, DESARROLLAR Y DEFENDER /
LAS TESIS CORRESPONDIENTES A SU ESPECIALIDAD.
III.2. ESTRUCTURA CURRICULAR:
SE ABORDARA CADA ASIGNATURA DE LA CARRERA DESDE EL APRENDIZAJE SO- /
CIALMENTE SIGNIFICATIVO. LO UNICO IMPORTANTE NO ES EL CONTENIDO SINO
EL ENSEÑAR METODOS DE APROPIACION DEL SABER, LOGRAR QUE LOS ALUMNOS/
"APRENDAN A APRENDER", LO QUE LOS CONSTRUCTIVISTAS DENOMINAN PROCE-/
SOS DE AUTOESTRUCTURACION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS. EL "APRENDER A /
A APRENDER" CONSISTE BASICAMENTE EN LA ADQUISICION DE ESTRATEGIAS /
COGNITIVAS, NO SOLO PARA APROPIARSE DEL SABER QUE SE TRANSMITE SINO/
TAMBIEN DE EXPLORACION, DESCUBRIMIENTO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS.
LOS CRITERIOS PARA LA SELECCION DE LAS ACTIVIDADES Y LAS PAUTAS PARA
PARA ORGANIZARLAS RESPONDEN AL MODELO HOLISTICO QUE CARACTERIZA A /
ESTA CARRERA.
POR LO TANTO EL ESTILO PEDAGOGICO SERA SISTEMATICO-ECOLOGICO-INVES-/
TIGATIVO, FOMENTANDO, ALENTANDO Y CREANDO FORMAS DE ACCION PARA QUE/
EL ALUMNO SE COMPROMETA CON EL DESARROLLO AMBIENTAL. SE DARA PRIORI-
DAD A LAS ACTIVIDADES QUE AYUDEN A LA COMPRENSION DEL ENTORNO CON- /
CRETO, PONIENDO DE MANIFIESTO LAS RELACIONES HOMBRE-AMBIENTE.SE IN-
CREMENTARA EL CAMPO DE LA "PERCEPCION AMBIENTAL", QUE ESTA DIRIGIDO/
A COMPRENDER Y APRECIAR DIFERENCIAS EN LA FORMA DE PERCIBIR ELMEDIO
Y LOS SISTEMAS DE VALORES, EN RELACION CON EL ENTORNO DE LAS DIFE- /
RENTES CULTURAS. SE AUMENTARA EL GRADO DE DESARROLLO DE LASACTITU-/
DES DE COOPERACION NO COMPETITIVAS, LAS CAPACIDADES PARA EL TRABAJO/
EN GRUPO Y PARA LA TOMA DE DECISIONES EN COMUN. SE TRABAJARA EN FOR-
MA INTERDISCIPLINARIA TEORIZANDO A PARTIR DE LA "PERCEPCIONAMBIEN-/
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