Manejo Psicopedagogico del TDAH en Preescolar

Relacione la crítica con la acción, NO CON EL NIÑO. En vez de decir: “Tú
estás creando verdaderos problemas en la clase”, diga más bien: “Tu
conducta (siendo específico de ser posible) está molestando a los otros niños y
hace difícil que yo pueda dictar las clases”. Se trata de una diferencia sutil,
pero en el primer caso, usted está condenando al niño; en el segundo caso,
está condenando a la actividad. Esto deja al niño en libertad de mejorar,
mientras que en la otra forma, se le hace sentir que no vale nada.
Nunca le diga al niño que es bueno o malo, sino refiérase a la conducta (no
aceptable). Evite las acusaciones que hagan que el niño sienta que no es
bueno, que no vale nada como persona, y que hagan que levante sus defensas:
“Yo me siento mal cuando tú no comienzas a trabajar para responder las
preguntas”, en vez de “Tú no estás haciendo un esfuerzo”.
Concéntrese en las acciones y no en las motivaciones. Diga: “Es hora de
empezar tu trabajo”. NO: “Deja de ser tan perezoso”.
No alabe con una mano y critique con la otra. Aun cuando su intención sea
buena, no es positivo decirle al niño: “Hoy no has hecho nada malo”. Diga
más bien: “Me sentí muy contento por la forma en la que levantaste la mano
en vez de interrumpir la clase”.
Aproveche un período de enfriamiento. Cuando usted vea que el niño ha
perdido el control, no confronte el problema, sino acérquese a él en forma
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