Revista EducaciÃ³n y Ciudad - EdiciÃ³n nÃºmero 12 - IDEP

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contenidoOficio de enseñar, saber pedagógico:la relación fundanteIncidir en la educaciónInterrogantes y afirmaciones acerca demaestros y maestras investigadoresLa pedagogía como saber profesionalen la formación de docentes5 mitos sobre la inteligencia y el talentoEducación, política y escuela:desde Freire y las pedagogías críticase d u c a c i Ó n y c i u d a dSentido y significado pedagógico-culturalde las experiencias trabajadas pormaestros investigadores desde la escuelaó72755698799¿Y qué pasa con los que no aprenden?139 Dificultades de aprendizaje: Un retopara los maestros de hoyAraceli de TezanosFranciaRosa María Torres del CastilloEcuadorMaria Cristina Martínez PinedaJorge Ramírez VelásquezColombiaMaestros investigadoresyJairo Gómez EstebanColombiasaber pedagógicoJulián De Zubiría SamperColombiaAlvaro Chaustre AvendañoColombia115Jorge Vargas AmayaColombiapropuestas alternativas y experiencias<strong>12</strong>Luisa Fernanda AcuñaColombia
PPresentación“Maestros investigadores y saber pedagógico” son dos lugares de encuentro, dereflexión, debate y creación desde hace varias décadas en el país. Tantoel Movimiento Pedagógico como la constitución de diversos grupos deinvestigación educativa y pedagógica, institutos asociados con facultades deeducación y escuelas de pensamiento han prosperado en Colombia, entreotras cosas, en torno a la idea y al fenómeno del maestro investigador y alconcepto de saber pedagógico. La intención de considerarlos en sus vínculosy relaciones, sitúa el debate en una articulación prometedora en este tiempo,en que ha crecido la necesidad de realizar cambios de fondo o, como lo hapropuesto la última administración a través de sus programas, verdaderastransformaciones en educación y pedagogía.El Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico,<strong>IDEP</strong>, no sólo ha acompañado y apoyado estos movimientos desde hacedoce años, sino que a través de sus acciones y publicaciones ha generadodebates y ha hecho propuestas de formación docente, de investigación ytransformación educativa y pedagógica. Trabajando directamente con losmaestros, sus experiencias e investigaciones, ha construido dispositivos decomunicación, observación, valoración acompañamiento y asesoría, en apoyoy asocio con los maestros que investigan y que se organizan, acrecentando,materializando y desarrollando conocimientos, saber pedagógico, creacionesy transformaciones educativas.Al reunir en este número algunas miradas importantes, en torno a laarticulación maestro investigador – saber pedagógico, queremos situarel pensamiento estratégico en los insumos e instrumentos claves de latransformación pedagógica de la escuela y la enseñanza, de la organizaciónen grupos y redes, y de la búsqueda de nuevos caminos del MovimientoPedagógico. No en vano los autores, convencidos de su responsabilidad conestos temas, han trabajado para comunicar su particular punto de vista, enla tarea grata y compleja de aportar en el debate y en la construcción demejores y nuevas formas de vivir y convivir en el ámbito de la educación y dela sociedad.
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