estrategia de intervención para la prevención del suicidio en ...

140 Laura Elvira Piedrahita S., Karla Mayerling Paz, Ana Maritza Romerocentrado en la promoción de factores protectoresen la población general y la detección tempranade factores de riesgo en grupos vulnerables,para el caso del comportamiento suicida abarcaintervenciones educativas a la población generalo grupos específicos, como son: entrenamientoen habilidades de afrontamiento para resolverproblemas, restricción de acceso a medios letales,tamizajes comunitarios y grupos de apoyo parapersonas en riesgo (18). Otro aspecto importantea tener en cuenta en la prevención del suicidio esentender que la comunicación y el diálogo abiertosobre el tema, no incrementan el acto, comoerróneamente se considera; y por el contrario,hablar abiertamente del tema, constituye unavaliosa oportunidad para iniciar su prevención(19).Teniendo en cuenta lo anterior, con el fin decontribuir a la búsqueda de soluciones, se proponeel presente trabajo el cual buscó desarrollar unaestrategia de intervención psicoeducativa queposibilitara a educadores y padres de familia,identificar los factores de riesgo para la conductasuicida y dotarles de herramientas para el abordajeinicial de personas en riesgo suicida. Se buscóidentificar en los adolescentes factores de riesgopara intento de suicidio y a partir de estos,fortalecer los factores protectores, a través delfomento de habilidades para la vida, autoestima yconectividad social. Los cuales además de facilitarla construcción de tejido social permiten identificarformas de resolver conflictos de una formadiferente a terminar con la vida, así mismo se buscópromover la reflexión, respecto a la capacidad deanalizar opciones conscientes y tomar decisionesresponsables, frente a las diferentes situacionesque les ofrece la vida.MATERIALES Y MÉTODOSSe realizó un proyecto de intervención el cual sediseñó en cuatro fases: una inicial en donde medianteun muestreo no probabilístico, se selecciona unamuestra conformada por 30 estudiantes entre 9y 14 años, teniendo en cuenta que se identificaa la población de adolescentes tempranos comogrupo vulnerable. Se incluyeron estudiantes desexo masculino y femenino matriculados en elgrado quinto de primaria durante el año lectivode Septiembre de 2009-Junio de 2010, en unainstitución educativa del sector oficial de la ciudadde Cali. Esta primera fase, buscaba recolectarinformación sobre factores de riesgo para elsuicidio, para lo cual se diseñó un instrumentode valoración por parte de las investigadoras; elcual permitía recolectar información sobre datosde identificación, familiograma y Apgar, red socialde apoyo, antecedentes familiares, antecedentespersonales, presencia de conflicto actual: familia– pareja – escuela y presencia de conductasautolíticas. Dentro de este instrumento, solo elApgar familiar es una escala validada; que tieneconsistencia interna de 0,81 y la fiabilidad testretestde 0,81. Consta de 5 preguntas en escalaLikert (casi nunca, a veces, casi siempre), lafuncionalidad familiar se puntúa: normofuncional[7-10], disfunción leve [4-6] y disfunción grave [0-3] (20). Partiendo de la identificación de los factoresde riesgo obtenidos en la primera fase, se planteala segunda fase, donde se elaboró el programaeducativo con dos poblaciones objeto: educadoresy padres de familia, los cuales se seleccionaronmediante muestreo no probabilístico porconvocatoria y participaron en él siete adultos. Elobjetivo del programa fue dotarlos de herramientasconceptuales y prácticas para la identificaciónde riesgos y el abordaje inicial de personas enriesgo suicida. En la tercera fase se procedió ala implementación del programa mediante lasintervenciones educativas; se desarrolló bajo losprincipios de la educación en salud abarcando lossiguientes temas: definición de conductas suicidas,análisis de los mitos y realidades relacionados conel suicidio, identificación de los factores de riesgoy protección, detección y abordaje inicial depersonas en riesgo suicida, así como canalizacióny seguimiento. Posteriormente, al finalizarlas intervenciones se aplicó nuevamente el