Ciencias Sociales II Problemas sociales de mi comunidad Cuarto ...

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
Como se menciona en el propósito del bloque temático, el estudiante debe aprender a aplicar el método abstracto-deductivo (o de aproximaciones sucesivas)
en la interpretación de los problemas de su comunidad. Interpretaciones que nos pueden llevar, a través de una reflexión dialéctica del conflicto y de los
factores que lo han generado (como son la lucha de clase y los procesos de explotación), a propuestas de solución para el cambio social.
Para ello, se sugiere que el profesor introduzca a los estudiantes en el tema planteándoles preguntas sobre la problemática situada (trabajo infantil).
Con base en estas y otras preguntas, puede identificar los conocimientos previos de los alumnos en torno al tema a tratar (Evaluación Diagnóstica) a la vez que
coordina la elaboración de un mapa de ideas que le permita a los estudiantes reconocer algunos de los conceptos que deberá dominar al término de este
bloque, tales como: clases sociales, explotación, desigualdad social, lucha de clases, modo de producción.
A continuación, el profesor comenta la finalidad del bloque temático y explica el desempeño que se espera del estudiante al término del mismo. Además, les
señala la importancia de que organizados en equipos colaborativos (de no más de 5 integrantes) realicen una investigación de campo sobre diversas
manifestaciones de trabajo infantil en su comunidad, lo que les permitirá el desarrollo de habilidades metodológicas al mismo tiempo que, en el salón de clase,
construyen el sustento teórico necesario. Los avances de la investigación se revisan y comentan a lo largo de las siguientes clases.
Los estudiantes, con la orientación de su profesor, se ponen de acuerdo sobre las características de su anteproyecto e informe de investigación; analizando las
tres fases del método y los conceptos básicos del Materialismo Histórico.
Para introducirse en el análisis del conflicto social, el maestro ejemplifica el uso del método apoyándose en el texto Economía política l, de Oskar Lange,
páginas 94 a 98 y 105 a 113.
Para conocer las causas y características de la lucha de clases, en binas, los alumnos leerán el texto “El manifiesto del partido comunista” de Carlos Marx,
páginas 53 a 72, y resuelven el andamio cognitivo 1, que se encuentra en el repositorio de este programa. Posteriormente, en plenaria, caracterizan la
desigualdad social, las clases sociales y la lucha de clases. Asimismo, elaboran un mapa mental en donde expliquen la relación entre la desigualdad social y
los conceptos de clases sociales, luchas de clases, explotación y modo de producción.
Los estudiantes en equipos, inician la fase de abstracción, para lo cual se sugiere realizar de tres a cinco entrevistas a jóvenes trabajadores de su comunidad,
en las que obtengan información con respecto a: las causas por las que trabajan, las condiciones laborales que tienen (requisitos de ingreso y permanencia,
horarios, días y lugar de trabajo, ingresos), el lugar que ocupa de la empresa (posición en el organigrama); los beneficios que obtiene (servicio médico, días de
descanso y vacaciones). Con base en la información recabada, elaboran un cuadro con las características generales de las condiciones laborales de los
jóvenes de su comunidad. El profesor ejemplifica con el caso de los “cerillos del Wall-Mart” para favorecer la comprensión y apoya a sus alumnos en la
selección y adecuado planteamiento del problema que trabajarán a lo largo del presente bloque temático.
En una actividad de reflexión grupal, cada equipo explica el cuadro que ha elaborado y señala las características generales del trabajo infantil en su comunidad,
considerando la estructura económica de la misma (estructura capitalista).
Una vez que se tiene claridad en la línea de trabajo y después de haber estudiado la propuesta teórica de Carlos Marx, los alumnos inician la fase de
concretización progresiva, para lo cual se sugiere que lean el texto “Ideología y aparatos ideológicos del Estado” de Althusser, páginas 16 a 36, y analicen los
tres videos que refuerzan las ideas en torno a los aparatos ideológicos del Estado (http://doctormostaza.blogspot.com).
14