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José Manuel Azcona. Metodología estructural militar de la represión…(IELAT – Noviembre 2011)de capital estatal, la intervención militar decidió la destrucción de todos los librosconsiderados inconvenientes (como le pasó a la editorial Eudeba). Por su parte, lasempresas de manuales escolares reformularon su propuesta lectora para situarla enconsonancia con la línea oficial.En el sistema educativo se presionó fuertemente para que todos susintegrantes colaboraran activamente con la persecución militar y al mismo tiempo seinstaló un sistema de represión local con proscripciones, desplazamientos internos yhasta despidos. Mediante la intervención de las diferentes instituciones del sistemaeducativo dependientes de la nación, incluyendo a las universidades, todo quedó bajolas órdenes directas del Ministerio de Educación. La gestión de Ricardo Bruera al frentede esta institución, tenía como premisa restaurar el orden y asegurar el cumplimientoefectivo del proyecto del bloque cívico militar en el poder. El plan de acción en laeducación de este bloque fue explicitado tempranamente. El 25 de marzo de 1976 lajunta de comandantes dio a conocer los “propósitos y objetivos básicos para elProceso de Reorganización Nacional”. En el apartado ocho de este documento seexpresa que uno de sus objetivos era la “conformación de un sistema educativo acordecon las necesidades del país, que sirva efectivamente a los objetivos de la Nación yconsolide los valores y aspiraciones culturales del ser argentino”. En este sentido, seinstaba a la escuela a luchar por el impulso de la libertad y la seguridad de la sociedad.Para hacer frente al caos en el que, según la perspectiva de la junta, estaba inmerso elpaís antes del golpe, el aporte fundamental de los maestros y profesores debía ser elde transmitir contenidos vinculados con las tradiciones del mundo occidental ycristiano. Cabe acotar que, fundamentalmente en los dos primeros años de gestión dela dictadura, primaba la idea de que tanto la escuela como la familia eran los objetivospredilectos de la “subversión” para su destrucción. En junio de 1976, el general debrigada Albano Harguindeguy, en un mensaje dirigido a toda la nación por la cadenaoficial de radio y televisión con motivo del asesinato del jefe de la policía federal decía:“Una advertencia: padres, madres e hijos, las ideas nefastas de la izquierda marxistaatentan contra nuestras familias, nuestra bandera, nuestra patria y nuestra libertad.Sepamos defenderlas” 62 .Para instalar en el ámbito formativo los conceptos de “enemigo”, “guerra”,“subversión” e “infiltración”, en 1977 se difundió por resolución ministerial en todaslas unidades educativas el documento “Subversión en el ámbito educativo”. Estefolleto pretendía esclarecer a los maestros y profesores sobre las características delaccionar de los “grupos y agentes antinacionales” y cómo se los podía detectar. Laintención implícita era que los docentes denunciaran a sus propios colegas. Durantelos años mencionados se privilegiaron los mandatos institucionales referidos a lafunción del profesor y a sus responsabilidades respecto a la selección, organización ypresentación de los contenidos. Además de la transmisión de enseñanzasaparentemente neutrales, los “maestros profesores no intervendrán en la formulaciónde objetivos, caracterización y nóminas de contenidos” 63 . El docente debía, así, llevardocumentación perniciosa que afecta al intelecto, a nuestra manera de ser cristiana… y en fin a nuestromás tradicional acervo espiritual sintetizado en Dios, Patria y Hogar”.62 La Nación, 4 de noviembre de 1976.63 Resolución ministerial 204/77.Instituto de Estudios Latinoamericanos – Universidad de Alcalá | 63