GUÍA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE CARRERAS - Usac

3. El proceso de autoevaluación: características generalesLa autoevaluación en instituciones de educación superior puede describirse como un procesoperiódico de estudio o análisis de la situación y resultados de una institución como un todo o desus unidades de trabajo, programas o carreras, de carácter estratégico y prospectivo. Es unproceso orientado al cambio a través de acciones de mejora, que es organizado y conducido por lapropia institución, contando con la participación apropiada de los actores pertinentes (directivos,académicos, funcionarios y estudiantes). Se lleva a cabo teniendo como referentes la misión yobjetivos declarados tanto de la institución, como de la unidad de trabajo, programa o carrera y unconjunto de referentes externos (criterios o estándares) que han sido previamente establecidos. Elproducto físico es un Informe de Autoevaluación. (Silva, 2000).De esta manera, la autoevaluación ya sea concebida como un mecanismo de regulación interna ocomo una etapa en un sistema de acreditación, se constituye naturalmente en un referente para lageneración de mecanismos de autorregulación y la incorporación de prácticas de calidad.La ventaja de impulsar procesos de autoevaluación es su armonía con sentido de autonomía de lasuniversidades, que a su vez permite que se expresen las diferencias inherentes a un esquema delibre enseñanza, dándose así un camino a la innovación. Por otra parte, facilita el compromiso delas instituciones y de sus actores con las consecuencias, contribuyéndose a la viabilidad de lasmismas (Kells, 1993).El hilo conductor que articula la secuencia conceptual del proceso puede ser evidenciado en elsiguiente esquema:Figura No. 3.HILO CONDUCTOR DE UN PROCESO DE AUTOEVALUACIÓNLo que se declara: Misión Planes Compromisos, etc. Políticas AspiracionesLo que se hace: Docencia Servicios Difusión cultural Investigación GestiónLo que se hay que cambiar: Objetivos Políticas Programas Carreras Personal PlanesLo que se logra: Resultados en enseñanza e investigación Utilización de recursos Efectividad de servicios Productos vs. propósitos y metasFuente: Silva, Reich y Vásquez, 2003.13