La creatividad en la enseÃ±anza - Colegio de Doctores y Licenciados

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APUNTES DE PEDAGOGÍAATRIBUTOS DE LA FORMACIÓNUNIVERSITARIATRANSDISCIPLINARJessica Cabrera y Agustín de la HerránEn este artículo nos aproximamos a una definición deformación universitaria creativa desde la mirada de unainterpretación pedagógica transdisciplinar. En el primerCiclo de Conferencias sobre «Complejidad y Modelo Pedagógico»organizado por el Centro UNESCO de la Comunidadde Madrid en 2008 y 2009, se discutieron diversastemáticas respecto a la problemática educativaactual y sus desafíos. S. de la Torre señaló en una conferenciaque aún hay mucho que hacer en temas como: ladesmotivación, la violencia, el estrés, la fragmentacióndel conocimiento, el academicismo informativo, la pérdidade valores y la educación alejada de la vida, lo socialy ambiental. Ante ello, la visión pedagógica transdisciplinardefine los centros docentes como espacios detransformación personal, institucional y social, tanto enlo cultural y científico como en los valores humanos, éticosy espirituales basados en la confianza, la cooperación,la creatividad y el reconocimiento; un lugar dondese potencie lo mejor de cada persona. Lo transdisciplinarno sólo incorpora los saberes de la ciencia, sino de otroscampos de toda sociedad y cultura, como el arte, los‘media’, las tradiciones ancestrales de otras culturas y laspotencialidades humanas. Aunque en noviembre de1994 se firmara la primera ‘Carta de la Transdisciplinariedad’entre destacados investigadores, es un enfoqueemergente, al menos conceptualmente.Actualmente el GIAD (Grupo de Investigación y AsesoramientoDidáctico), que coordina S. de la Torre, profundizay lleva a la práctica el enfoque transdisciplinar através del Proyecto de Escenario y Redes de AprendizajeIntegrado para una Enseñanza de Calidad, en el que hemoscolaborado para investigar acerca de las aplicacionesa la formación en creatividad universitaria. Mencionamosde este trabajo algunos indicadores transdisciplinaresque favorecen la enseñanza universitaria creativa:– La visión y planificación: Implica tener en cuenta elreferente epistemológico con visión ecosistémica,es decir, integrador y relacional entre sujeto, objetoy contexto; las decisiones en la planificación tomandocon cuenta no sólo el currículo, sino, incorporandoexpectativas, situaciones, proyectos y la intenciónde que se produzcan cambios no sólo en elconocimiento, sino también en las actitudes, en losvalores, en los estilos de vida.– El rol docente: Tener un discurso integrador, relacionandosaberes y experiencias; incorporando conceptosrelacionados con la vida, el medio ambiente,la sociedad, la trascendencia, los medios, lo intercultural,lo emocional, la corporeidad. Utilizar unlenguaje propositito, que invite a la reflexión, estimularel autoaprendizaje, orientar, facilitar lo colaborativo,la libre expresión, crear y facilitar el reconocimientoy el respeto.– El rol discente: Que predomine lo participativo, reflexivoy colaborativo. Que exprese su creatividad,comparta, dialogue, trabaje en equipo, exprese susopiniones divergentes y mantenga una participaciónactiva, intercambiando información, implicado ycomprometido.– El clima de aprendizaje: Generar un clima de intercambio,confianza, bienestar y satisfacción; un ambienterespetuoso, interactivo y con buen nivel dediscusión.– La organización: Orientada a la flexibilidad en eldesarrollo de contenidos y su distribución, materiales,recursos, espacio y elementos emergentes. Realizaracciones fuera del aula o la proyección fueradel ámbito académico.– Las estrategias, recursos y materiales: Que promuevanla motivación e implicación, utilizadas comorecursos amplios que toman en consideración redes,situaciones e interrelaciones de un proceso.Utiliza recursos multisensoriales y variados: visuales,plásticos, musicales, simbólicos, analógicos,creativos, metáforas, relatos, redes y tecnologías deinformación. Apoyo variado de textos, vivencias,juegos, imágenes, Internet, etc.– Las actividades: Propuestas dentro y fuera del aula.Ampliar el concepto para crear no sólo actividades,sino campos de aprendizaje, situaciones del aquí yahora, referencias a sucesos, elementos vivencialeso de contexto. Se realza la utilidad o aplicabilidadde los aprendizajes a situaciones próximas.18 / MARZO 2010 CDL
SEDIPMarzoS e m i n a r i o s D i d á c t i c o s P e r m a n e n t e sCURSOS DEFORMACIÓNy Abril de 2010LENGUA Y LITERATURACURSO: TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN EFICACESFECHAS: Del 12 al 23 de abril de 2010HORARIO: De 18.30 a 21.00 h.MATRICULA: Colegiados ........................ 81,00 €No Colegiados: ................ 156,00 €OBJETIVOS:Dotar de conocimientos y técnicas que garanticen una correctay eficaz expresión oral y escrita. Capacitar para la argumentacióndirigida a obtener la adhesión intelectual del interlocutor, oyente olector. Facilitar conocimientos y prácticas encaminadas a lapersuasión de un auditorio.Entrenar las habilidades de negociación y gestión de conflictos.Mejorar las competencias de dirección de personas en entornosprofesionales.CONTENIDOS:Fundamentos de la Comunicación. La comunicación interpersonal.Aspectos interculturales de la interacción. Preparación y emisión deldiscurso. El control de la imagen vocal. El uso de la imagen corporaly del espacio. La creación de una imagen personal y profesional.Programación neurolingüística. Corrección lingüística. Introduccióna la retórica clásica. Análisis del discurso y retórica moderna. Losmedios audiovisuales. Preparación y emisión del discurso. Elcontacto con el público. Cálculo del auditorio. El ritmo en lasintervenciones. Factores de animación: anécdotas, humor, juegos,etc. Discursos específicos y aplicación al entorno profesional(Habilidades Profesionales). Hablar en clase. El papel del profesor yla emisión del discurso didáctico. Mesas redondas y otras formasde discusión en grupo. Informar en la empresa: presentaciones degran impacto. Discursos en las relaciones públicas de empresa:brindis, felicitaciones, agradecimientos. Discursos de protocolo:bienvenida, presentación de oradores, saludos. Técnicas denegociación. Gestión de conflictos. Tipos y estilos de negociación.Etapas de la negociación. La negociación en el aula. La cortesíaverbal. Comunicación no verbal. Moderar, dirigir e intervenir enreuniones de empresa. Tipos de reunión. Dinámica de Grupos.METODOLOGÍA:Teórico-práctico. Todos los ponentes propiciarán la participacióndirecta de los asistentes para intercambiar experiencias de aula.Ejercicios de técnica e higiene fonatoria: control de respiración, yde la voz. Técnicas de relajación. Análisis y corrección de gestosy posturas. Preparación y emisión de discursos, que serángrabados y analizados. Preparación y emisión de cada uno de losdiscursos específicos. Proyección, discusión y análisis.Corrección de los componentes no verbales y verbales. Análisisde vestuario en interacciones reales. Selección de vestuario ycomplementos para situaciones específicas. Exposiciones orales.Ejercicios de negociación. Ejercicios de dirección de reuniones.CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:Asistencia y presentación de memoria que consistirá en el diseñode una unidad didáctica que contemple los siguientes puntos:Temporalidad. Competencias básicas desarrolladas. Objetivos.Desarrollo de los contenidos y recursos. Criterios metodológicos.Criterios de evaluación. Contextualización: Conocimientosprevios. Conexiones académicas con otras materias. Conexionesacadémicas con cursos superiores. Atención a la diversidad.Alumnos con dificultades. Alumnos de alto rendimiento. AlumnosnuevosNUMERO DE HORAS: 25 teóricas y 25 complementariasPROFESORADO:D. José Ramón Trujillo. Dr. en Filología. Técnico en Gestión deRecursos Humanos D.ª Milagros de Torres Fernández. Dra. enFilología Española Técnico Superior en Comunicación, Protocoloy Relaciones Públicas. D. Daniel Martínez Alés. Doctorado enFilología Española Profesor de Comunicación y Técnicas deExpresión en la Universidad Alfonso X el Sabio.COORDINACIÓN: D. José Ramón TrujilloCorreo electrónico: lengualiteratura@cdlmadrid.orgNÚMERO DE CRÉDITOS: 2La documentación de los cursos no se entrega en papel. Cada asistente accede a la plataforma e-learning del Colegio y descarga, mediante contraseña, lacorrespondiente a cada sesión.EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIACURSO: LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA EN LA ESCUELA ACTUAL: NUEVASPERSPECTIVASFECHAS: Del 5 al 16 de abril de 2010HORARIO: De 18.30 a 21.00 h.MATRICULA: Colegiados ........................ 78,00 €No Colegiados: ................ 153,00 €OBJETIVOS:Proporcionar al profesorado estrategias metodológicas activas yparticipativas que le permitan trabajar con sus alumnos losdiferentes ámbitos del conocimiento teniendo como basefundamental la creatividad, la reflexión y la manipulación directa.Analizar las necesidades primarias del niño tanto en E. Infantilcomo en E. Primaria, sus características psicoevolutivas yestudiaremos cuáles son las óptimas condiciones paraconseguir su desarrollo integral intentando en todo momentoayudar al profesor en su intervención directa en el aula a travésde propuestas innovadoras, prácticas y creativas.Presentar a los participantes el Marco Legal actual de las Etapasde E. Infantil y de E. Primaria.Posibilitar el tratamiento de la lengua oral en las aulas a través deun enfoque comunicativo.CDL MARZO 2010 / 19
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