Fue necesario crear nuevos planes <strong>de</strong> enseñanza, manuales y medios didácticospara realizar esta ley. A fines <strong>de</strong> los años sesenta, la enseñanza politécnica seconvirtió en preparación profesional, hubo nuevos oficios básicos y la formaciónprofesional con el bachillerato, se perfeccionó el sistema para instruir y capacitar alos trabajadores.Con el fin <strong>de</strong> vincular más íntimamente la ciencia y la producción, lasuniversida<strong>de</strong>s, escuelas superiores e institutos académicos comenzaron, en la segundamitad <strong>de</strong> los años sesenta, a concentrar más intensamente sus capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>investigación en la solución <strong>de</strong> los problemas planteados por la economía nacional. Através <strong>de</strong> la reestructuración socialista <strong>de</strong> las escuelas superiores y universida<strong>de</strong>s, latercera reforma universitaria, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 1945/1946, se mejoró la preparación y educación<strong>de</strong> los estudiantes, y la dirección y organización <strong>de</strong>l trabajo científico. Triunfaron,cada vez más, en las ciencias los principios <strong>de</strong>l trabajo colectivo socialista. Al crearselas secciones en las universida<strong>de</strong>s y escuelas superiores, se impulsó la concomitanciaen la investigación, instrucción y educación, más allá <strong>de</strong> los límites conocidos hastaentonces en los institutos. Al mismo tiempo, se plantearon muchas dudas.Esclarecerlas precisó más tiempo: trataba <strong>de</strong> cambios en las formas <strong>de</strong> la vidauniversitaria, seculares en parte. Hubo que corregir exageraciones también. Porejemplo, el <strong>de</strong>scuido <strong>de</strong> disciplinas menores en algunos centros universitarios.En el quinquenio 1966—1970, se trabajó, por primera vez, según un plan central, alargo plazo, en la investigación <strong>de</strong> ciencias sociales. Se encomendó a los institutoscientíficos <strong>de</strong>l PSUA, los ministerios e institutos académicos, la función <strong>de</strong> centrosrectores para las disciplinas <strong>de</strong> ciencias sociales; a la vez fueron responsables <strong>de</strong>dirigir y coordinar centralizada la investigación. Los teóricos <strong>de</strong> ciencias socialesmultiplicaron sus esfuerzos por divulgar el marxismo-leninismo, por encontrarcaminos para las nuevas tareas que involucró el <strong>de</strong>sarrollo social; transmitir lasenseñanzas <strong>de</strong> la historia y librar con más eficacia el enfrentamiento con la i<strong>de</strong>ologíaburguesa. En 1965, el Instituto <strong>de</strong> Marxismo-Leninismo terminó la publicación <strong>de</strong> lasobras <strong>de</strong> V. I. Lenin en 40 tomos. Con esto se presentó, por primera vez, la ampliaedición <strong>de</strong> las obras <strong>de</strong> V. I. Lenin en lengua alemana. En 1968, se terminó lapublicación <strong>de</strong> las obras <strong>de</strong> Carlos Marx y Fe<strong>de</strong>rico Engels en 40 tomos. En 1966,apareció la «Historia <strong>de</strong>l movimiento obrero alemán en ocho tomos».A finales <strong>de</strong> los años sesenta, se inició la reforma académica. La Aca<strong>de</strong>mia <strong>de</strong>Ciencias, cuyo presi<strong>de</strong>nte, Hermann Klare, fue nombrado en 1968, se <strong>de</strong>sarrollócomo aca<strong>de</strong>mia <strong>de</strong> investigación <strong>de</strong> la sociedad socialista en la <strong>RDA</strong>. Consi<strong>de</strong>racomo su tarea, proporcionar su potencial entero para cumplir las tareas <strong>de</strong>cisivas parala sociedad y la economía nacional. Se perfiló el potencial <strong>de</strong> investigación <strong>de</strong> laAca<strong>de</strong>mia, concentrado en gran<strong>de</strong>s institutos centrales que se han convertido, cadavez más, en los centros <strong>de</strong> la investigación <strong>de</strong> principios y la investigación aplicada.Por la creciente magnitud <strong>de</strong> la investigación pedagógica se fundó, en 1970, laAca<strong>de</strong>mia <strong>de</strong> Ciencias Pedagógicas <strong>de</strong> la <strong>RDA</strong>. Las aca<strong>de</strong>mias, escuelas superiores y
universida<strong>de</strong>s reforzaron la concurrencia con los centros socios en la Unión Soviéticay los <strong>de</strong>más países socialistas e iniciaron, siempre en mayor medida, tareas conjuntas<strong>de</strong> investigación.En los años sesenta, experimentaron un avance impetuoso la cultura física y el<strong>de</strong>porte. El movimiento <strong>de</strong>portivo popular incorporó a millones <strong>de</strong> trabajadores. En1966, se organizó la primera Espartaquíada Infantil y Juvenil, en la cual participaron1,8 millones <strong>de</strong> jóvenes y niños. El movimiento <strong>de</strong> la espartaquíada promovió lasactivida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>portivas regulares <strong>de</strong> los niños y jóvenes. Mostró el caminocorrespondiente para muchos jóvenes con talento. No pocos fueron más tar<strong>de</strong>vencedores olímpicos y campeones mundiales que ganaron en una espartaquíada susprimeras medallas.También en los <strong>de</strong>portes <strong>de</strong> alto rendimiento empezó a brindar fruto el fomento <strong>de</strong>perspectivas y variedad <strong>de</strong> la cultura física y el <strong>de</strong>porte, por parte <strong>de</strong>l PSUA y elEstado socialista. En el atletismo, en natación, remo y en otras disciplinas, los<strong>de</strong>portistas <strong>de</strong> la <strong>RDA</strong> lograron éxitos internacionalmente respetados. La RFA, sinembargo, siguió tratando <strong>de</strong> marginar a la <strong>RDA</strong> <strong>de</strong> la participación igualitaria<strong>de</strong>portiva en campeonatos internacionales, en su pretensión <strong>de</strong> representar ella sola atodos los alemanes. El apoyo <strong>de</strong> las fe<strong>de</strong>raciones <strong>de</strong>portivas <strong>de</strong> la Unión Soviética y<strong>de</strong> los <strong>de</strong>más países socialistas, y los <strong>de</strong>stacados rendimientos <strong>de</strong> los <strong>de</strong>portistas <strong>de</strong> la<strong>RDA</strong> como Karin Balzer, Margitta Gummel, Ingrid Krámer-Gulbin, Roland Matthes,Helmut Recknagel, Gustav Adolf Schur, Manfred Wolke y muchos otros, hicieronfracasar a la RFA en este campo. El Comité Olímpico Nacional <strong>de</strong> la <strong>RDA</strong> fuereconocido, en 1968, con todos los <strong>de</strong>rechos. En los Juegos Olímpicos <strong>de</strong> Verano,celebrados ese mismo año en México, participó la <strong>RDA</strong>, por primera vez, con unequipo propio. Conquistó el tercer lugar en la puntuación <strong>de</strong> medallas, <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> losEE.UU. y la URSS.Los éxitos en el <strong>de</strong>porte fueron prueba elocuente <strong>de</strong> las potencias <strong>de</strong>l socialismo.Afamaron a la <strong>RDA</strong> también en los países cuyos gobiernos, por la presión <strong>de</strong> la RFAy la OTAN, no mantuvieron relaciones diplomáticas con la <strong>RDA</strong>. Estos éxitoscontribuyeron al creciente prestigio internacional <strong>de</strong> la <strong>RDA</strong> y a consolidar laconciencia estatal socialista <strong>de</strong> sus ciudadanos.9- Configuración universal <strong>de</strong> la cultura socialista nacionalLa discusión <strong>de</strong>l Buró Político <strong>de</strong>l CC <strong>de</strong>l PSUA y <strong>de</strong> la presi<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong>l Consejo <strong>de</strong>Ministros con los hombres <strong>de</strong> la cultura, celebrada en marzo <strong>de</strong> 1963, abrió caminospara la configuración universal <strong>de</strong> la cultura socialista nacional. En la discusión seexpresó, qué responsabilidad llevan los intelectuales artistas en cuanto a laprofundización <strong>de</strong> la conciencia socialista <strong>de</strong> los trabajadores. Se puso <strong>de</strong> relieve queel realismo socialista, tomando en cuenta la diversidad en lo individual, es, en todaslas artes, el método igualmente fructífero para apropiarse <strong>de</strong> la realidad y expresarla.
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