Condiciones mÃnimas de inclusiÃ³n social juvenil - Inicio - Injuv

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significativos para los educandos. Algunos investigadores han acuñado el conceptoComunidad de Aprendizaje (Learning Community), para referirse a un modelo en el que,tanto padres y apoderados, como actores sociales locales se involucran en procesos loseducativos de los estudiantes. Se habla de “comunidades humanas organizadas queconstruyen y se involucran en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a símisma, a sus niños, jóvenes y adultos, en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo ysolidario, basado en un diagnóstico no sólo de sus carencias sino, sobre todo, de susfortalezas para superar tales debilidades.” 19 Es una búsqueda por remecer los actualesparadigmas educativos, una revisión de la convencional distinción entre escuela ycomunidad, así como entre educación formal e informal y cómo vislumbramos ycristalizamos vinculaciones efectivas entre ellas.Atendiendo a los planteamientos precedentes, las condiciones mínimas para avanzar en laperspectiva de juventud desde el tema educativo son las siguientes:Principio General:Así como el trabajo es fundamento de corto plazo de la inclusión social, la educación es el pilar deuna inclusión bajo condiciones de equidad en el largo plazo. Su adaptabilidad a las condicionescambiantes del entorno es vital para que ella opera de modo acorde con los requerimientosjuveniles. Del mismo modo, los recintos escolares no sólo son lugares de entrega de contenidos,sino ante todo espacios de convivencia donde se encuentran culturas diversas y donde las prácticasdemocratizadoras pueden ejercerse y practicarse como propedéuticos de la vida social futura.Dimensiones Condiciones mínimas JustificacionesQue existan programas de reinserciónpara jóvenes con educación incompletaQue se establezcan planes de pagodiferenciados para alumnos deeducación superior con problemasfinancierosLas condiciones de equidad en educaciónexigen, en primera instancia, no sólo ponercomo prioridad central que los jóvenes nodeserten del sistema escolar, sino tambiénhacer todos los esfuerzos necesarios parareinsertar a aquellos que, por motivos19 Torres, Rosa María, “Comunidad de Aprendizaje: Repensando lo educativo desde el desarrollo Local y elAprendizaje”, Documento presentado en el Simposio Internacional sobre Comunidades de Aprendizaje, Barcelona Forum2004, Barcelona, 5-6 Octubre 2001.15
EquidadQue existan mecanismos estatales desupervisión de la calidad de la educaciónen institutos profesionales y centros deformación técnicaQue todos los centros educativos deeducación media tengan un Centro deAlumnos democráticamente electo conrepresentación y coordinación con losestamentos de la comunidad educativa(Consejo de Profesores, Centro Generale Padres y Apoderados, Escuelas ParaPadres, etc.).diversos, lo han abandonado. Es deber delEstado resguardar que jóvenes que porexigencias de trabajo o familiares (padres defamilia por ejemplo) han desertado delsistema escolar, tengan la posibilidad deregresar a él mediante planes especiales quese adecuen a sus circunstancias. Del mismomodo, lo anterior debe ir unido a medidasque faciliten las condiciones de permanenciade los jóvenes en la educación superior, demodo que cada uno tenga la posibilidad deacceder y mantenerse en ella hasta el fin desu ciclo educativo. Finalmente, equidad exigetambién una supervisión de las condicionesde educación, tanto en términos deinfraestructura como de contenidosprogramáticos, en institutos profesionales ycentros de formación técnica, espacios a loscuales generalmente accede la poblaciónjuvenil con menos recursos. De este modo,será posible garantizar también para ellosuna educación acorde con las exigencias delespecializado mercado de trabajo chileno ainicios del siglo XXI.La educación entendida desde unaperspectiva integral, que va más allá deltraspaso de contenido y saberes, implicareconocer a los jóvenes como miembrosactivos de la comunidad educativa en la quese están formando, proceso que se favorecepor medio de instancias democráticas derepresentación de intereses, necesidades ydemandas.Asimismo, los centros de alumnos favorecenel acercamiento de la cultura juvenil con lacultura escolar, en la medida que actúancomo interlocutores entre los adultos queconstituyen parte de la comunidad educatival i t di t i16
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