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Jaime Saavedra Chanduví Ministro d
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Este estudio no hubiera sido posibl
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Considerando las limitaciones antes
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Esta es la primera vez que la Ofici
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3.3.1 Pruebas de lectura y matemát
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1 Capítulo 1 Planteamiento del pro
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1 A las diferencias explicadas por
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1 como docente) y escuelas (infraes
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2 Desde este enfoque se propone, co
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2 • Instructivo: Presenta un conj
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2 de preguntarse por los hechos, su
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2 utilizada en su resolución», «
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2 • Números, relaciones y operac
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2 Así, se dice que los niveles con
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2 (Paavola, Kunnari, Moilanen y Leh
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2 rendimiento promedio que alcanzan
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2 el análisis de la oferta y la de
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2 Pavot y Diener (2004) sostienen q
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2 convencimiento de que un incremen
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3 pública de Lima Metropolitana. A
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3 Además, resulta importante comen
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3 Tabla 3.4. Distribución de ítem
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3 Ya que las pruebas del ELP fueron
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3 Tabla 3.8. Variables operacionali
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3 Tabla 3.10. Cargas de cada variab
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3 Considerando que en primer y segu
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3 En el caso del ELP, el modelo se
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4 •• Recuperan información exp
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4 que en este grado los estudiantes
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4 4.2.1 Variables del nivel estudia
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4 Gráfico 4.6. Curva de crecimient
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4 4.2.2 Variables del nivel docente
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4 Gráfico 4.13. Curva de crecimien
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4 Gráfico 4.17. Curva de crecimien
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4 4.3 Análisis multinivel Como se
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4 variable con el tiempo, se apreci
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5 Asimismo, en los documentos curri
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6 Estos estudiantes usan los númer
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6 6.1.6 Sexto grado de primaria En
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6 Gráfico 6.3. Curva de crecimient
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6 Gráfico 6.14. Curva de crecimien
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6 El logro de aprendizaje de los es
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6 Tabla 6.1. Variables consideradas
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6 Al realizar un análisis multiniv
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7 En torno a Geometría y medición
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