Situación educativa de América Latina y el Caribe, 1980-2000; 2001

observen –además de los aspectos relativos a su instrumentación en tiempo y forma– los impactos
reales que tienen en los niveles de aprendizajes de los niños. Se trata de facilitar estudios de costo
beneficio que ayuden a determinar una adecuada combinación de proyectos y recursos que aumenten
los niveles de calidad de los aprendizajes en el menor tiempo posible y con la menor cantidad de
recursos.
Esto supone continuar los esfuerzos por fortalecer los mecanismos ya existentes, ampliarlos al
total de las disciplinas y grados educativos, hacerlos comparables en el tiempo, romper con la resistencia
para publicar la información que da cuenta de resultados en materia de calidad de la educación
y explorar la posibilidad de generar una alternativa de integración para el total de la región o para los
países latinoamericanos similar al “Caribbean Examinations Council CXC”.
Por otra parte, la evidencia empírica ha puesto de manifiesto que junto con los factores que son
responsabilidad del sector educativo, una buena parte de la explicación de la variación en los resultados
de las evaluaciones en los niveles de aprendizaje de los niños está dada por factores ajenos al
ámbito de la educación, lo que impone al sector educativo afrontar dos responsabilidades igualmente
importantes:
– La primera, se refiere a hacerse cargo de instrumentar racionalmente estrategias de mejoramiento
en factores que son de su responsabilidad, sacando el mejor provecho de sus escasos recursos
y haciendo que acciones puntuales tengan efectos sinérgicos en el incremento de los niveles de
aprendizaje.
– La segunda, dice relación con que el sector asuma su obligación de dar e influir en el discurso y
la agenda social y política de todos los países, acerca de la importancia y el impacto que medidas
tendientes a mejorar las condiciones sociales traerían en los rendimientos escolares.
VIII. IMPACTO SOCIAL DE LA EDUCACION
A pesar de la relevancia política que se da a la educación en el desarrollo, la formulación y análisis de
indicadores de impacto social de la educación es incipiente en la región tanto en sus aspectos conceptuales
como metodológicos. Esto, en conjunto con la escasa información procesada y utilizada en los
países para hacerlos comparables, plantea la necesidad de concebir las bases conceptuales y
metodológicas de esta categoría de indicadores.
Con el propósito de presentar algunos de los aspectos que es posible considerar en el análisis
del impacto social de la educación, se pueden mencionar los siguientes.
– Muchos estudios han determinado que existe una fuerte correlación entre pobreza y bajos niveles
de educación. Aumento en los niveles educativos de la población tiene efectos positivos
sobre los niveles de pobreza.
– El impacto social de la educación se manifiesta en diversas áreas como mercado laboral, salud,
participación social, instituciones, bienestar social e individual. En efecto, mayores niveles de
educación están íntimamente ligados a mejoras en la productividad ya que ésta contribuye al
desarrollo del conocimiento, lo que se traduce en mejoramientos tecnológicos y ganancias en
productividad. Asimismo, aumentan los conocimientos de los trabajadores, lo que permite mejorar
no sólo en términos de tipos de empleo para los cuales se está calificado sino que también en
términos de la habilidad para encontrar trabajo, permanecer empleado y recibir un mayor salario
y otros aspectos relacionados con la calidad de vida de las personas.
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