PDF [4516176 bytes.] - JICA Bolivia

Introducción al estudio de la
estadística en nivel primario
Elaborado por Walter Orihuela Rabaza, ex becario de JICA – PROMECA,
“Me gusta Matemática”, Proyecto Regional, Tegucigalpa Honduras, gestión
2007, validado en la U.E. Juan Lechín Oquendo
COMPONENTE: Relaciones entre cantidades - Estadística.
CONTENIDO: Estudio de tablas y gráficos estadísticos.
NIVEL: Primario
OBJETIVO: Representar en tablas y gráficos diferentes tipos de datos numéricos; para comprender
mejor su significado a partir de experiencias vividas en un contexto conocido.
DESCRIPCIÓN: El estudio de la estadística se puede iniciar desde los primeros años del nivel
primario e ir afianzando los conceptos necesarios para el nivel secundario, considerando la diversidad
cultural y social de los estudiantes y el objetivo o contenidos que se quieran desarrollar. En el
siguiente trabajo se presenta de forma general pautas para introducirse en el estudio de la estadística;
la cual puede ser adaptada para cursos inferiores o superiores.
Se puede trabajar entre todos los estudiantes o en grupos predefinidos considerando como una
de las variables el tiempo que disponga el profesor para su clase. En ambos casos deben tomar
nota de los datos observados, para posteriormente socializarlos en sala. En este caso, como el
colegio se encuentra cerca de una parada de transporte público (micros), se pide a los estudiantes
que vayan analizando el comportamiento de la cantidad de micros que se encuentran en la
parada estacionados cada determinado tiempo y posteriormente realizan un análisis estadístico
en tablas y gráficos de barra. De acuerdo a la metodología empleada esta forma de trabajo es
orientada constantemente por el docente.
PRIMERA JORNADA
a) Definir la actividad a realizar: Observación de la cantidad de micros en la parada.
b) Determinar los intervalos de tiempo: Cada media hora, de hrs. 9:00 hasta las 14:00.
c) Conformar grupos de estudio de acuerdo al número de observaciones.
d) Realizar las observaciones necesarias y registro de la cantidad de micros que se encuentran
estacionados cada media hora: Cada grupo verá la mejor forma de registrar los datos que
vayan observando. Muchos estudiantes se verán en conflicto y no sabrán como comenzar y
pedirán un ejemplo de cómo y dónde deben anotar los datos que observen. El profesor deberá
procurar que sean los estudiantes quienes encuentren la mejor forma. No se les debe dar
un formato de la tabla de recolección de datos, puesto que lo que se busca es que sean ellos
los protagonistas en la búsqueda de soluciones a partir del trabajo grupal.
Se sugiere que solamente los grupos asignados salgan del aula a realizar sus observaciones para
paralelamente continuar con el avance de otros contenidos.
SEGUNDA JORNADA
a) Cada grupo escribe en la pizarra y socializa el trabajo realizado en la anterior jornada: En
esta etapa tomar en cuenta que cada grupo debe anotar en la pizarra las observaciones
realizadas, además de explicar la forma en la que registraron los datos en el momento de
realizar las observaciones; pero como todavía no se les dio el modelo de la tabla el registro
de los datos puede ser de forma numeral, literal o con dibujos. Los grupos pueden escribir de
la forma que lo consideren mejor.
b) El maestro/a y los estudiantes sistematizan los datos obtenidos.
25