Expresémonos_participemos y vivamos en democracia_Manual para el Gobierno Escolar del Nivel de Educación Media
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¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>.<br />
<strong>Manual</strong> <strong>para</strong> <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> d<strong>el</strong> Niv<strong>el</strong> <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> <strong>Media</strong>.<br />
(Cast<strong>el</strong>lano)<br />
¡Kachekswik¡ Ko’sik kab’a yi turanikon te la’rir.<br />
Jun twa’ e Aj-jorir te kanwa’rir, tu’ k’oterir yi uk’a’pa’r e kanseyajir.<br />
(Ch’orti’)<br />
Garudia to lanina gumadi tidan Tibiama Luba Fur<strong>en</strong><strong>de</strong>i,<br />
latatiriha Libiama Fur<strong>en</strong><strong>de</strong>i.<br />
(Garífuna)<br />
¡Kojcho! ¡tiqab’ij¡ Kojk’oje’ pa junamaxïk qak’aslemal.<br />
wujil richin ri chanpomal tijob’äl, chojwi’ pa nik’aj tijonïk.<br />
(Kaqchik<strong>el</strong>)<br />
¡Chujtzijonoq! Kujk’ak’al<strong>en</strong>ik rech k’o jamaril pa utaqanik ajpop.<br />
Uchakuxik wokoj ajpop kuk’ tijox<strong>el</strong>ab’ pa ukab’ tanaj tijonik.<br />
(K’iche’)<br />
¡Jala’wej tzet chal ko k’ul!, Jaha’ko jet xol katxin janipaxko lahk’ulal yinh janma.<br />
St’inhb’ab’anil tzet chu yok yinh sk’ul nixhtej tzeh b’oj q’opotaj kuyum hum tzet chu yinhnh<strong>en</strong> sb’a yib’anhilo tzet skuyu.<br />
(Popti’)<br />
Jaheq ok kob’a jaloni k’al kokajay ek’ yetoq masanil b’eqanil konab’al.<br />
Mitx’q’ab’ un yib’antoq tzet chi yun yok b’ehal kuyoj heb’ Ach’ej.<br />
(Q’anjob’al)<br />
¡Qotzijooni! Qokojo’ qii’ chi paan ja qak’asalemaal rixiin junaan wachiil.<br />
Samajib’al rixiin Ruchaponaal Ruuk’u’x Ajtijaal.<br />
(Tz’utujil)<br />
Hünük ‘apata hünüwa, tahma hutz’u, ‘awa nukayni<br />
Xinka<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>
Oscar Hugo López Rivas<br />
Ministro <strong>de</strong> <strong>Educación</strong><br />
Héctor Alejandro Canto Mejía<br />
Viceministro Técnico <strong>de</strong> <strong>Educación</strong><br />
María Eug<strong>en</strong>ia Barrios Robles <strong>de</strong> Mejía<br />
Viceministra Administrativa <strong>de</strong> <strong>Educación</strong><br />
Dani<strong>el</strong> Domingo López<br />
Viceministro <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Bilingüe e Intercultural<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
José Inoc<strong>en</strong>te Mor<strong>en</strong>o Cámbara<br />
Viceministro <strong>de</strong> Diseño y Verificación <strong>de</strong> la Calidad Educativa<br />
Oscar R<strong>en</strong>é Saquil Bol<br />
Director G<strong>en</strong>eral <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Bilingüe Intercultural -Digebi-<br />
Ev<strong>el</strong>yn Ver<strong>en</strong>a Ortiz <strong>de</strong> Rodríguez<br />
Directora G<strong>en</strong>eral <strong>de</strong> Gestión <strong>de</strong> Calidad Educativa -Digeca<strong>de</strong>-<br />
Dalila Verónica Mérida Ar<strong>el</strong>lana<br />
Directora G<strong>en</strong>eral <strong>de</strong> Currículo -Digecur-<br />
Luisa Fernanda Müller Durán<br />
Directora G<strong>en</strong>eral <strong>de</strong> Evaluación e Investigación Educativa -Digeduca-<br />
Ana Patricia Rubio Alvarado<br />
Directora G<strong>en</strong>eral <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Extraescolar -Digeex-
Autora:<br />
Br<strong>en</strong>da Ivonne Donis Ross<strong>el</strong>l<br />
Consultora Cooperación Alemana (GIZ) - Mineduc<br />
Con <strong>el</strong> apoyo técnico <strong>de</strong>:<br />
Irma Margarita Godoy/Digeca<strong>de</strong><br />
Marilú d<strong>el</strong> Carm<strong>en</strong> López Sandoval/Digeca<strong>de</strong><br />
Tania María Robles Figueroa/Digeca<strong>de</strong><br />
Carlos Alfonso López Alonzo/Digecur<br />
Carlos Narciso Coronado/Tribunal Supremo Electoral<br />
Julieta <strong>de</strong> Franco/GIZ<br />
Diseño y diagramación<br />
Luis Fernando Mén<strong>de</strong>z García/Digeca<strong>de</strong><br />
Ilustración:<br />
Silvia Remy Díaz Chang/Digeca<strong>de</strong><br />
Agra<strong>de</strong>cimi<strong>en</strong>to especial al Colegio Naleb´, por compartir su experi<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> la implem<strong>en</strong>tación d<strong>el</strong><br />
<strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y al Tribunal Supremo Electoral por <strong>el</strong> acompañami<strong>en</strong>to técnico brindado.<br />
©Digeca<strong>de</strong><br />
Dirección G<strong>en</strong>eral <strong>de</strong> Gestión <strong>de</strong> Calidad Educativa<br />
Ministerio <strong>de</strong> <strong>Educación</strong><br />
6ª. Calle 1-87 Zona 10, 01010<br />
T<strong>el</strong>éfono (502) 2411-9595<br />
www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt<br />
Primera impresión.<br />
Guatemala, noviembre <strong>de</strong> 2015.<br />
Este docum<strong>en</strong>to se pue<strong>de</strong> reproducir total o parcialm<strong>en</strong>te, siempre y cuando se cite al Ministerio <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> -Mineduc- como<br />
fu<strong>en</strong>te <strong>de</strong> orig<strong>en</strong> y que no sea <strong>para</strong> usos comerciales.<br />
El uso <strong>de</strong> un l<strong>en</strong>guaje que no discrimine ni marque difer<strong>en</strong>cias <strong>en</strong>tre hombres y mujeres es una <strong>de</strong> las preocupaciones d<strong>el</strong> Mineduc y<br />
la GIZ. Sin embargo, no hay acuerdo social ni <strong>en</strong>tre los lingüistas sobre la manera <strong>de</strong> hacerlo <strong>en</strong> <strong>el</strong> idioma cast<strong>el</strong>lano. En tal s<strong>en</strong>tido,<br />
y con <strong>el</strong> fin <strong>de</strong> evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar o/a <strong>para</strong> marcar la exist<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> ambos sexos, hemos optado por<br />
emplear <strong>el</strong> masculino g<strong>en</strong>érico clásico, reconocido por la Real Aca<strong>de</strong>mia Española, <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dido <strong>de</strong> que todas las m<strong>en</strong>ciones <strong>en</strong><br />
tal género gramatical repres<strong>en</strong>tan siempre a hombres y mujeres.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>
ORIENTACIONES PARA LOS ESTUDIANTES<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
D<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> muy pocos años seremos mayores <strong>de</strong> edad,<br />
responsables <strong>de</strong> tomar bu<strong>en</strong>as <strong>de</strong>cisiones que nos permitan<br />
gozar <strong>de</strong> una vida digna, segura y f<strong>el</strong>iz. Para po<strong>de</strong>r lograrlo,<br />
<strong>de</strong>bemos pre<strong>para</strong>rnos.<br />
Este manual nos propone una forma innovadora y<br />
creativa <strong>de</strong> seguir apr<strong>en</strong>di<strong>en</strong>do. Lo haremos por medio<br />
<strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s prácticas, r<strong>el</strong>acionadas con nuestro valor<br />
como personas, nuestra formación cívica y ciudadana y los<br />
procesos <strong>para</strong> la <strong>el</strong>ección e implem<strong>en</strong>tación d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong>. A<strong>de</strong>más, <strong>en</strong>contraremos experi<strong>en</strong>cias exitosas <strong>de</strong><br />
c<strong>en</strong>tros educativos <strong>de</strong> todo <strong>el</strong> país, que pued<strong>en</strong> servirnos<br />
<strong>de</strong> motivación y refer<strong>en</strong>cia.<br />
Tomemos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta las ori<strong>en</strong>taciones sigui<strong>en</strong>tes:<br />
• Este es un manual <strong>para</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r-haci<strong>en</strong>do. Será<br />
importante observar, investigar, reflexionar, analizar,<br />
conversar y actuar; pues <strong>el</strong>lo nos permitirá obt<strong>en</strong>er<br />
experi<strong>en</strong>cia y capacidad <strong>para</strong> convertirnos <strong>en</strong><br />
ciudadanos críticos y responsables.<br />
• Es vital que todos nos involucremos <strong>en</strong> cada tema<br />
y actividad, garantizando la inclusión <strong>de</strong> hombres<br />
y mujeres, no importando su proced<strong>en</strong>cia, r<strong>el</strong>igión,<br />
pueblo al que pert<strong>en</strong>ece, idioma que se hable<br />
o cualquier otra característica particular. Todos<br />
sumamos cuando apr<strong>en</strong><strong>de</strong>mos.<br />
• Utilicemos <strong>el</strong> idioma <strong>de</strong> uso predominante <strong>en</strong>tre los<br />
estudiantes <strong>en</strong> <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo. La comunicación<br />
e información <strong>de</strong> todos será un factor clave <strong>para</strong> los<br />
que <strong>de</strong>se<strong>en</strong> involucrarse y apoyarnos.<br />
• Los protagonistas aquí somos los estudiantes, con<br />
toda nuestra <strong>en</strong>ergía y propuestas, las cuales <strong>de</strong>b<strong>en</strong><br />
estar acompañadas por los doc<strong>en</strong>tes y autorida<strong>de</strong>s<br />
educativas.<br />
• Para mayor éxito d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, es necesario<br />
que <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo se vincule con la<br />
comunidad; por <strong>el</strong>lo <strong>de</strong>berá coordinar con padres<br />
<strong>de</strong> familia, autorida<strong>de</strong>s locales, organizaciones<br />
sociales, empresas privadas y otras que funcion<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> la comunidad.<br />
• Este manual no pret<strong>en</strong><strong>de</strong> agotar ningún tema,<br />
ni imponer ninguna actividad. Los estudiantes y<br />
la comunidad educativa <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral po<strong>de</strong>mos<br />
aprovechar la forma cómo las autorida<strong>de</strong>s locales<br />
se organizan <strong>en</strong> nuestra comunidad o barrio, y llevar<br />
esas formas <strong>de</strong> organización a nuestra escu<strong>el</strong>a.<br />
La invitación <strong>para</strong> todos, es que seamos estudiantes<br />
<strong>de</strong>stacados, con compromiso, li<strong>de</strong>razgo y participación<br />
<strong>en</strong> un nuevo mod<strong>el</strong>o <strong>de</strong> vida ciudadana. Practiquemos los<br />
valores que hemos apr<strong>en</strong>dido <strong>de</strong> nuestra familia y aqu<strong>el</strong>los<br />
que la comunidad educativa ha cultivado <strong>en</strong> nosotros.<br />
Seamos responsables, propositivos, justos e íntegros <strong>en</strong><br />
todo mom<strong>en</strong>to. Descubriremos que <strong>en</strong> esas actitu<strong>de</strong>s<br />
y acciones está <strong>el</strong> verda<strong>de</strong>ro éxito <strong>de</strong> las personas que<br />
trasci<strong>en</strong>d<strong>en</strong>.<br />
5
Ori<strong>en</strong>taciones <strong>para</strong> los Directores<br />
y Doc<strong>en</strong>tes/Facilitadores<br />
Estimados directores y doc<strong>en</strong>tes/facilitadores, estamos<br />
seguros que día a día se esfuerzan <strong>en</strong> formar ciudadanos<br />
íntegros, dignos y exitosos. Uniéndonos a este propósito,<br />
pres<strong>en</strong>tamos <strong>el</strong> <strong>Manual</strong> <strong>de</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> diseñado <strong>de</strong><br />
acuerdo a los lineami<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> la teoría d<strong>el</strong> apr<strong>en</strong>dizaje<br />
activo y significativo, y <strong>de</strong> lo que establece <strong>el</strong> Acuerdo<br />
Ministerial N. o 1745-2000 <strong>de</strong> fecha 7 <strong>de</strong> diciembre d<strong>el</strong> año<br />
2000, que norma lo refer<strong>en</strong>te a los <strong>Gobierno</strong>s <strong>Escolar</strong>es.<br />
Con la <strong>el</strong>ección e implem<strong>en</strong>tación d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, se<br />
busca la viv<strong>en</strong>cia pl<strong>en</strong>a <strong>de</strong> la <strong><strong>de</strong>mocracia</strong> participativa y <strong>el</strong><br />
fortalecimi<strong>en</strong>to afectivo, social y moral <strong>de</strong> los estudiantes,<br />
por medio <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> <strong>el</strong> bi<strong>en</strong> común.<br />
Les invitamos a vivir junto a sus estudiantes y comunidad<br />
educativa <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral este proceso <strong>de</strong> participación,<br />
que contribuirá a ampliar los horizontes <strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>to<br />
intercambiando i<strong>de</strong>as y opiniones que <strong>en</strong>riquec<strong>en</strong> a todos.<br />
El <strong>Manual</strong> está constituido así: En <strong>el</strong> capítulo I,<br />
“Descubrámonos”, se incluy<strong>en</strong> temas <strong>de</strong> crecimi<strong>en</strong>to<br />
personal y social. Es importante acompañar a los<br />
estudiantes a auto<strong>de</strong>scubrirse y s<strong>en</strong>sibilizarlos respecto<br />
a temas <strong>de</strong> interés individual y colectivo que propici<strong>en</strong><br />
la participación activa <strong>en</strong> <strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to y <strong>en</strong> su<br />
comunidad.<br />
El capítulo II “Preparémonos”, se incluye lo concerni<strong>en</strong>te a<br />
formación ciudadana, se abordan los conceptos básicos<br />
<strong>para</strong> conocer <strong>el</strong> funcionami<strong>en</strong>to d<strong>el</strong> Estado y la práctica <strong>de</strong><br />
una vida política, cívica, ciudadana, crítica y responsable.<br />
Finalm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>el</strong> capítulo III, "¡Participemos y Vivamos <strong>en</strong><br />
Democracia!", se pres<strong>en</strong>tan los procesos necesarios <strong>para</strong><br />
la <strong>el</strong>ección e implem<strong>en</strong>tación tanto <strong>de</strong> la Junta Electoral<br />
Estudiantil, como d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> propiam<strong>en</strong>te dicho.<br />
T<strong>en</strong>gan pres<strong>en</strong>te que por medio <strong>de</strong> esta experi<strong>en</strong>cia<br />
educativa los estudiantes podrán fortalecer <strong>el</strong> alcance<br />
<strong>de</strong> las Compet<strong>en</strong>cias Marco, establecidas <strong>en</strong> <strong>el</strong> Currículo<br />
Nacional Base d<strong>el</strong> país –CNB-. Siempre que sea oportuno<br />
aprovech<strong>en</strong> la oportunidad <strong>para</strong> vincular este interesante<br />
proceso con <strong>el</strong> Proyecto Educativo Institucional -PEI- y<br />
<strong>el</strong> Área <strong>de</strong> Ci<strong>en</strong>cias Sociales y Formación Ciudadana,<br />
contextualizando las acciones sugeridas <strong>para</strong> <strong>el</strong> logro <strong>de</strong><br />
las compet<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> área, grado y su vinculación con<br />
los ejes curriculares: <strong>Educación</strong> <strong>en</strong> valores, Equidad <strong>de</strong><br />
género, <strong>de</strong> etnia y social.<br />
Consi<strong>de</strong>re que <strong>el</strong> Programa <strong>de</strong> <strong>Gobierno</strong>s <strong>Escolar</strong>es pue<strong>de</strong><br />
servir como plataforma <strong>para</strong> integrar otras interv<strong>en</strong>ciones<br />
r<strong>el</strong>acionadas como: Juez, Diputado o Alcal<strong>de</strong> por un día,<br />
<strong>en</strong>tre otras.<br />
Siéntanse <strong>en</strong> toda la libertad <strong>de</strong> ampliar o <strong>en</strong>riquecer<br />
las activida<strong>de</strong>s sugeridas, confiamos <strong>en</strong> su creatividad y<br />
conocimi<strong>en</strong>to d<strong>el</strong> contexto <strong>para</strong> facilitar <strong>el</strong> manejo <strong>de</strong> los<br />
temas y o activida<strong>de</strong>s.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
6
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Para <strong>el</strong> abordaje <strong>de</strong> los temas se propone la metodología<br />
sigui<strong>en</strong>te:<br />
1. Leer la compet<strong>en</strong>cia marco, <strong>de</strong>fini<strong>en</strong>do claram<strong>en</strong>te<br />
qué es lo que se <strong>de</strong>sea lograr con los estudiantes.<br />
2. Explorar <strong>el</strong> nombre d<strong>el</strong> tema, conversando con<br />
los estudiantes sobre lo que sab<strong>en</strong> d<strong>el</strong> mismo o sus<br />
expectativas al respecto. Conocimi<strong>en</strong>tos previos.<br />
3. Acompañar <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s<br />
propuestas <strong>en</strong> <strong>el</strong> bloque c<strong>en</strong>tral <strong>de</strong> cada tema,<br />
<strong>en</strong>riqueci<strong>en</strong>do con la información y experi<strong>en</strong>cias<br />
exitosas que se incluy<strong>en</strong> <strong>en</strong> los ladillos. Pu<strong>en</strong>tes<br />
cognitivos, aplicación <strong>de</strong> experi<strong>en</strong>cias y adquisición<br />
<strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>tos nuevos.<br />
4. Realizar la actividad Declaremos <strong>en</strong> voz alta y<br />
con actitud positiva. El ejercicio se r<strong>el</strong>aciona con<br />
la programación neurolingüística, la cual pue<strong>de</strong><br />
reconfigurar nuestros p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>tos y actitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
manera propositiva. Particip<strong>en</strong> con los estudiantes<br />
crey<strong>en</strong>do <strong>en</strong> esta nueva propuesta pedagógica.<br />
Consolidación <strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>tos y cambios <strong>de</strong><br />
actitud.<br />
5. Fortalecer <strong>el</strong> tema abordado, consultando <strong>el</strong> sitio<br />
web sugerido o id<strong>en</strong>tificando otros que puedan<br />
ampliar <strong>el</strong> mismo. Consolidación <strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>tos<br />
y cambio <strong>de</strong> actitud.<br />
6. Cerrar <strong>el</strong> tema, reflexionando nuevam<strong>en</strong>te sobre<br />
la compet<strong>en</strong>cia marco y su alcance. Evaluación<br />
formativa y seguimi<strong>en</strong>to.<br />
¡Disfrut<strong>en</strong> esta fiesta cívica al máximo, promuevan <strong>el</strong><br />
trabajo colaborativo, la valoración <strong>de</strong> la diversidad<br />
sociocultural y <strong>de</strong> las difer<strong>en</strong>cias individuales, <strong>el</strong> respeto<br />
a las opiniones difer<strong>en</strong>tes y apoy<strong>en</strong> <strong>el</strong> impulso <strong>de</strong> nuevos<br />
li<strong>de</strong>razgos! ¡Construyamos juntos una nueva Guatemala<br />
incluy<strong>en</strong>te y sin discriminación ni racismo!<br />
7
Índice<br />
ORIENTACIONES PARA LOS ESTUDIANTES............................................5<br />
ORIENTACIONES PARA LOS DIRECTORES Y DOCENTES/<br />
FACILITADORES......................................................................................6<br />
ÍNDICE.....................................................................................................8<br />
COMPETENCIAS MARCO......................................................................9<br />
ÍCONOS................................................................................................10<br />
CAPÍTULO 1 ¡DESCUBRÁMONOS!.......................................................11<br />
CON BUENA AUTOESTIMA..................................................................12<br />
EL LÍDER QUE HAY EN MÍ.....................................................................14<br />
DIME CUÁNTO VALES, Y TE DIRÉ QUIÉN ERES....................................16<br />
CONSTRUYAMOS BIENESTAR PARA TODOS......................................18<br />
TENEMOS OBLIGACIONES Y DERECHOS...........................................20<br />
FIRMAMOS UN ACUERDO DE PAZ.....................................................22<br />
CANTEMOS CON ALEGRÍA ¡COLOR DE ESPERANZA!......................24<br />
CAPÍTULO 2 ¡PREPARÉMONOS!...........................................................25<br />
QUÉ ORGULLO ¡SOY PURO GUATEMALTECO!..................................26<br />
LE DAMOS UN SÍ A LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA.....................28<br />
¡GUATEMALA NECESITA DE TODOS NOSOTROS!..............................29<br />
¡CONSTRUYAMOS UNA CULTURA DE PAZ!........................................31<br />
DE OBSERVADORES A PROTAGONISTAS...........................................34<br />
NUESTRA PARTICIPACIÓN POLÍTICA, UNA OPORTUNIDAD PARA<br />
TODO BUEN CIUDADANO..................................................................36<br />
CANCIÓN A MI GUATE IMAGINÉ.......................................................40<br />
CAPÍTULO 3 ¡PARTICIPEMOS Y VIVAMOS EN DEMOCRACIA!..........41<br />
¡INVOLÚCRATE!....................................................................................42<br />
EL GOBIERNO ESCOLAR -GE- ¡UNA EXPERIENCIA PARA VIVIR LA<br />
DEMOCRACIA!....................................................................................44<br />
UNIENDO ESFUERZOS, COMO UN GRAN EQUIPO............................46<br />
UNA RUTA DE TRABAJO MUY IMPORTANTE.......................................48<br />
ELIJAMOS LA JUNTA ELECTORAL ESTUDIANTIL -JEE-.........................50<br />
ESCUCHEMOS LA CAMPAÑA INFORMATIVA PARA LA ELECCIÓN<br />
DEL GOBIERNO ESCOLAR...................................................................54<br />
¡CORRAMOS! VAMOS A EMPADRONARNOS...................................56<br />
VAMOS A LAS CAPACITACIONES DE LAS JUNTAS RECEPTORAS<br />
DE VOTOS -JRV-...................................................................................59<br />
¡PARTICIPEMOS! ELIJAMOS LAS PLANILLAS Y COMISIONES DE<br />
TRABAJO..............................................................................................67<br />
IDENTIFIQUEMOS LAS PRINCIPALES NECESIDADES DE LOS<br />
ESTUDIANTES Y LA COMUNIDAD........................................................70<br />
ELABOREMOS UN BUEN PLAN DE TRABAJO......................................72<br />
¡FIESTA CÍVICA! LLEGÓ LA CAMPAÑA ELECTORAL.........................74<br />
¡DE PRISA! INSCRIBAMOS NUESTRA PLANILLA Y COMISIONES DE<br />
TRABAJO..............................................................................................76<br />
¡ATENTOS! ESCUCHEMOS LAS PROPUESTAS DE LOS<br />
CANDIDATOS EN FOROS Y DEBATES PÚBLICOS................................78<br />
¡VAMOS TODOS! ES EL DÍA DE LAS VOTACIONES............................80<br />
¡NOTICIA DE ÚLTIMA HORA! ES LA TOMA DE POSESIÓN DEL<br />
GOBIERNO ESCOLAR..........................................................................84<br />
¡A TRABAJAR SE HA DICHO! EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES<br />
CONTENIDAS EN EL PLAN DE TRABAJO.............................................86<br />
SISTEMA DE GESTIÓN UNA VÍA PARA REALIZAR NUESTROS<br />
PROYECTOS..........................................................................................88<br />
UN GOBIERNO ESCOLAR HONESTO Y RESPONSABLE: INFORMA<br />
Y RINDE CUENTAS................................................................................90<br />
¡QUE NO NOS DEN GATO POR LIEBRE! IMPLEMENTEMOS LA<br />
AUDITORÍA SOCIAL..............................................................................92<br />
¡BIEN HEHO DE PRINCIPIO A FIN! A PREPARARSE PARA LA<br />
TRANSICIÓN AL PRÓXIMO GOBIERNO ESCOLAR............................94<br />
¡MOTÍVATE Y ACTÚA! COMPARTAMOS EXPERIENCIAS DE<br />
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN EL MARCO DEL GOBIERNO<br />
ESCOLAR..............................................................................................97<br />
ANEXOS..............................................................................................101<br />
ACUERDO MINISTERIAL NÚMERO 1745 GUATEMALA,<br />
7 DE DICIEMBRE DE 2000...................................................................101<br />
LINEAMIENTOS PARA AULAS CON TRANSPARENCIA,<br />
HERRAMIENTA MURAL DE TRANSPARENCIA EN EL AULA...............104<br />
LINEAMIENTOS PARA COMISIÓN DE TRANSPARENCIA,<br />
COMO PARTE DEL GOBIERNO ESCOLAR........................................105<br />
GLOSARIO..........................................................................................106<br />
EQUIPO DE VALIDACIÓN..................................................................107<br />
BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................111<br />
AGRADECIMIENTOS..........................................................................112<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
8
COMPETENCIAS MARCO<br />
El currículo guatemalteco <strong>de</strong>fine la compet<strong>en</strong>cia como: “la capacidad o disposición que ha <strong>de</strong>sarrollado una persona <strong>para</strong> afrontar y<br />
dar solución a problemas <strong>de</strong> la vida cotidiana y a g<strong>en</strong>erar nuevos conocimi<strong>en</strong>tos”. Ser compet<strong>en</strong>te, más que poseer un conocimi<strong>en</strong>to, es<br />
saber utilizarlo <strong>de</strong> manera a<strong>de</strong>cuada y flexible <strong>en</strong> nuevas situaciones.<br />
Estas son las Compet<strong>en</strong>cias Marco que establece <strong>el</strong> Currículo Nacional Base <strong>de</strong> Guatemala y las <strong>en</strong>contramos <strong>en</strong> <strong>el</strong> -CNB- <strong>para</strong> <strong>el</strong> niv<strong>el</strong><br />
medio. Ti<strong>en</strong><strong>en</strong> como fin formar personas capaces <strong>de</strong> ejercer sus <strong>de</strong>rechos civiles y <strong>de</strong>mocráticos como ciudadanos, así como participar<br />
<strong>en</strong> un mundo laboral que requiere cada vez más amplios conocimi<strong>en</strong>tos.<br />
1<br />
Promueve y practica los valores <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral,<br />
la <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>, la cultura <strong>de</strong> paz y <strong>el</strong> respeto<br />
a los Derechos Humanos Universales y los<br />
específicos <strong>de</strong> los Pueblos y grupos sociales<br />
guatemaltecos y d<strong>el</strong> mundo.<br />
6<br />
Utiliza críticam<strong>en</strong>te los conocimi<strong>en</strong>tos <strong>de</strong><br />
los procesos históricos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la diversidad<br />
<strong>de</strong> los Pueblos d<strong>el</strong> país y d<strong>el</strong> mundo, <strong>para</strong><br />
compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r <strong>el</strong> pres<strong>en</strong>te y construir <strong>el</strong> futuro.<br />
11<br />
Ejerce y promueve <strong>el</strong> li<strong>de</strong>razgo <strong>de</strong>mocrático<br />
y participativo y la toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones libre<br />
y responsablem<strong>en</strong>te.<br />
2<br />
Actúa con asertividad, seguridad, confianza,<br />
libertad, responsabilidad, laboriosidad y<br />
honestidad.<br />
7<br />
Utiliza <strong>el</strong> diálogo y las diversas formas <strong>de</strong><br />
comunicación y negociación, como medios<br />
<strong>de</strong> prev<strong>en</strong>ción, resolución y transformación<br />
<strong>de</strong> conflictos respetando las difer<strong>en</strong>cias<br />
culturales y <strong>de</strong> opinión.<br />
12<br />
Valora, practica, crea y promueve <strong>el</strong> arte<br />
y otras creaciones culturales <strong>de</strong> los Pueblos<br />
Garífuna, Ladino, Maya, Xinka y <strong>de</strong> otros<br />
Pueblos d<strong>el</strong> mundo.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
3 8 13<br />
4<br />
5<br />
Utiliza <strong>el</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to lógico reflexivo, crítico,<br />
propositivo y creativo <strong>en</strong> la construcción d<strong>el</strong><br />
conocimi<strong>en</strong>to y la solución <strong>de</strong> problemas<br />
cotidianos.<br />
Se comunica <strong>en</strong> dos o más idiomas<br />
nacionales, uno o más extranjeros y <strong>en</strong> otras<br />
formas <strong>de</strong> l<strong>en</strong>guaje.<br />
Aplica los saberes <strong>de</strong> la tecnología y los<br />
conocimi<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> las artes y las ci<strong>en</strong>cias<br />
propias <strong>de</strong> su cultura y <strong>de</strong> otras culturas,<br />
<strong>en</strong>focadas al <strong>de</strong>sarrollo personal, familiar,<br />
comunitario, social y nacional.<br />
9<br />
10<br />
Respeta, conoce y promueve la cultura<br />
y la cosmovisión <strong>de</strong> los Pueblos Garífuna,<br />
Ladino, Maya y Xinka y <strong>de</strong> otros pueblos d<strong>el</strong><br />
mundo.<br />
Contribuye al <strong>de</strong>sarrollo sost<strong>en</strong>ible <strong>de</strong> la<br />
naturaleza, la sociedad y las culturas d<strong>el</strong><br />
mundo.<br />
Respeta y practica normas <strong>de</strong> salud<br />
individual y colectiva, seguridad social y<br />
ambi<strong>en</strong>tal, a partir <strong>de</strong> su propia cosmovisión<br />
y <strong>de</strong> la normativa nacional e internacional.<br />
Manifiesta capacida<strong>de</strong>s, actitu<strong>de</strong>s,<br />
habilida<strong>de</strong>s, <strong>de</strong>strezas y hábitos <strong>para</strong> <strong>el</strong><br />
apr<strong>en</strong>dizaje perman<strong>en</strong>te <strong>en</strong> los distintos<br />
ámbitos <strong>de</strong> la vida.<br />
Practica y fom<strong>en</strong>ta la actividad física, la<br />
recreación, <strong>el</strong> <strong>de</strong>porte <strong>en</strong> sus difer<strong>en</strong>tes<br />
ámbitos y utiliza apropiadam<strong>en</strong>te <strong>el</strong> tiempo.<br />
Viv<strong>en</strong>cia y promueve la unidad <strong>en</strong> la<br />
diversidad y la organización social con<br />
equidad, como base d<strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo social.<br />
T<strong>en</strong>gamos pres<strong>en</strong>te que al finalizar cada tema, se incluye un recuadro <strong>en</strong> <strong>el</strong> que se nos indica cuál es la compet<strong>en</strong>cia a la que se da<br />
énfasis por medio <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>sarrolladas.<br />
14<br />
15<br />
9
ÍCONOS<br />
Para realizar las activida<strong>de</strong>s que nos pres<strong>en</strong>ta este <strong>Manual</strong>, <strong>en</strong>contraremos seis íconos que nos ori<strong>en</strong>tarán:<br />
Declaremos<br />
Significa que realizamos<br />
la actividad <strong>de</strong> manera<br />
individual.<br />
Leemos <strong>el</strong> cont<strong>en</strong>ido, hacemos<br />
nuestra la i<strong>de</strong>a y repetimos <strong>en</strong> voz<br />
alta lo escrito <strong>en</strong> este apartado. Lo<br />
haremos con convicción, compromiso<br />
y mucha <strong>en</strong>ergía positiva.<br />
Nos organizamos <strong>en</strong><br />
equipos <strong>para</strong> realizar la<br />
tarea.<br />
Doc<strong>en</strong>tes/facilitadores<br />
y estudiantes nos<br />
organizamos <strong>para</strong><br />
realizar la actividad <strong>en</strong><br />
coordinación con la<br />
Dirección Educativa.<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco<br />
R<strong>el</strong>aciona <strong>el</strong> tema que estamos<br />
trabajando con la compet<strong>en</strong>cia marco<br />
más idónea.<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
Nos refiere a<br />
docum<strong>en</strong>tos o vi<strong>de</strong>os<br />
r<strong>el</strong>acionados con <strong>el</strong><br />
tema que estamos<br />
trabajando.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
10
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
¡DESCUBRÁMONOS!<br />
En este capítulo confirmaremos que somos personas valiosas, con mucho que ofrecer<br />
a nosotros mismos, a nuestra familia, comunidad y país.<br />
Cada tema nos cultivará <strong>para</strong> ser mejores personas. Las activida<strong>de</strong>s que realizaremos y<br />
las experi<strong>en</strong>cias que g<strong>en</strong>eraremos, nos darán i<strong>de</strong>as y suger<strong>en</strong>cias <strong>para</strong> ser ag<strong>en</strong>tes <strong>de</strong><br />
cambio, <strong>para</strong> transformar nuestro <strong>en</strong>torno <strong>en</strong> un mejor lugar <strong>para</strong> convivir con todos.<br />
¡Nos comprometemos a esforzarnos <strong>en</strong> cada tarea, aplicar y compartir lo apr<strong>en</strong>dido<br />
<strong>para</strong> que <strong>en</strong>tre todos <strong>de</strong>scubramos a las personas capaces, íntegras y solidarias que<br />
llevamos d<strong>en</strong>tro!<br />
11
CON BUENA AUTOESTIMA<br />
Capítulo 1<br />
Expreso En una hoja dibujo o escribo al m<strong>en</strong>os cuatro <strong>el</strong>em<strong>en</strong>tos que estén r<strong>el</strong>acionados<br />
Lo más valioso que ti<strong>en</strong>e Guatemala somos las personas. Por <strong>el</strong>lo <strong>de</strong>bemos cultivarnos <strong>para</strong> t<strong>en</strong>er una<br />
m<strong>en</strong>te, cuerpo y espíritu positivos.<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 2<br />
Actúa con<br />
asertividad, seguridad,<br />
confianza, libertad,<br />
responsabilidad,<br />
laboriosidad y<br />
honestidad.<br />
con la autovaloración o autoestima.<br />
Conversemos ¿Qué sabemos acerca <strong>de</strong> la autoestima? ¿Qué sabemos acerca <strong>de</strong><br />
cada uno <strong>de</strong> nosotros <strong>en</strong> este grupo? ¿De dón<strong>de</strong> v<strong>en</strong>imos? ¿De dón<strong>de</strong><br />
vi<strong>en</strong><strong>en</strong> nuestros padres? ¿Valoramos nuestro orig<strong>en</strong>? ¿Valoramos todo lo<br />
que apr<strong>en</strong>dimos <strong>de</strong> nuestra familia? R<strong>el</strong>acionemos <strong>el</strong> ejercicio anterior<br />
con estas interrogantes.<br />
Analicemos<br />
Leemos los sigui<strong>en</strong>tes casos y reflexionamos acerca<br />
<strong>de</strong>: ¿Qué hace la difer<strong>en</strong>cia <strong>en</strong>tre uno y otro?<br />
¿Cómo nos s<strong>en</strong>tiríamos <strong>en</strong> ambos casos?<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://<br />
blogl<strong>en</strong>guayliteratura.<br />
wordpress.com/<br />
web.clarin.com/.../<br />
test_<strong>de</strong>_autoestima<br />
Caso N. o 1 Caso N. o 2<br />
Un jov<strong>en</strong> <strong>de</strong> 15 años, creció<br />
escuchando <strong>de</strong> su familia y amigos<br />
que no servía <strong>para</strong> nada, que era<br />
físicam<strong>en</strong>te <strong>de</strong>sagradable y poco<br />
int<strong>el</strong>ig<strong>en</strong>te.<br />
Él lo creyó y actuó como tal. Se formó<br />
como un jov<strong>en</strong> inseguro, solitario,<br />
<strong>de</strong>sconfiado y sin metas <strong>para</strong> su vida.<br />
Poca importancia le dio a su<br />
educación; a su vida y a su futuro <strong>en</strong><br />
g<strong>en</strong>eral.<br />
Un jov<strong>en</strong> <strong>de</strong> 15 años, creció<br />
escuchando <strong>de</strong> su familia y amigos<br />
que no valía nada, que era físicam<strong>en</strong>te<br />
<strong>de</strong>sagradable y poco int<strong>el</strong>ig<strong>en</strong>te.<br />
Él hizo una valoración <strong>de</strong> sí mismo<br />
y <strong>en</strong>contró que t<strong>en</strong>ía muchas<br />
cualida<strong>de</strong>s positivas: hacía amigos<br />
rápidam<strong>en</strong>te, cuidaba su aspecto<br />
físico, era un estudiante esmerado,<br />
hablaba dos idiomas difer<strong>en</strong>tes y se<br />
dio cu<strong>en</strong>ta que era creativo y que<br />
aprovechaba las oportunida<strong>de</strong>s.<br />
Se propuso graduarse, formar una<br />
familia y ser una persona <strong>de</strong> éxito.<br />
Nada lo se<strong>para</strong>ría <strong>de</strong> su meta.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
12
Capítulo 1<br />
Id<strong>en</strong>tificamos<br />
En pliegos <strong>de</strong> pap<strong>el</strong> escribimos cuáles son las difer<strong>en</strong>cias <strong>en</strong>tre una<br />
persona con una autoestima a<strong>de</strong>cuada y una persona con baja<br />
autoestima. Reflexionamos acerca <strong>de</strong> los aportes.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Reflexiono<br />
Evalúo<br />
Cápsulas Formativas<br />
Autoestima a<strong>de</strong>cuada:<br />
Es <strong>el</strong> s<strong>en</strong>timi<strong>en</strong>to y valor<br />
positivo que t<strong>en</strong>emos<br />
acerca <strong>de</strong> nuestro<br />
cuerpo, m<strong>en</strong>te y espíritu.<br />
Incluye también la<br />
valoración positiva <strong>de</strong><br />
nuestro orig<strong>en</strong>, idioma,<br />
cultura y forma <strong>de</strong> ser y<br />
actuar.<br />
Con base <strong>en</strong> <strong>el</strong> conocimi<strong>en</strong>to anterior, realizo un recu<strong>en</strong>to <strong>de</strong> cómo está<br />
mi autoestima. Escribo un listado <strong>de</strong> mis fortalezas y <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> seguir<br />
creci<strong>en</strong>do como persona.<br />
Para <strong>de</strong>scubrirme, escribo <strong>en</strong> mi cua<strong>de</strong>rno los sigui<strong>en</strong>tes <strong>en</strong>unciados y respondo<br />
Sí o No:<br />
Reconozco y analizo los m<strong>en</strong>sajes negativos que dic<strong>en</strong> <strong>de</strong> mi persona.<br />
Confío <strong>en</strong> mí mismo.<br />
Me valoro.<br />
Me id<strong>en</strong>tifico con la cultura a la que pert<strong>en</strong>ezco.<br />
Me ro<strong>de</strong>o <strong>de</strong> personas, no estoy mucho tiempo solo ni callado.<br />
Expulso <strong>de</strong> mi m<strong>en</strong>te p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>tos como “todos me juzgan”.<br />
Elaboro una lista <strong>de</strong> aspectos que me <strong>de</strong>fin<strong>en</strong>.<br />
La mayoría d<strong>el</strong> tiempo me muestro positivo.<br />
Cuando hablo <strong>de</strong> mí, inicio afirmando cosas positivas.<br />
Me alejo <strong>de</strong> las personas que me afectan o hac<strong>en</strong> daño.<br />
Lucho por mí mismo.<br />
T<strong>en</strong>go pres<strong>en</strong>te que no estoy solo, que cu<strong>en</strong>to con mi familia, amigos, doc<strong>en</strong>tes/<br />
facilitadores, <strong>en</strong>tre otros.<br />
Tomo <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta que estas acciones me ayudarán a conocerme mejor.<br />
Características <strong>de</strong> una<br />
autoestima a<strong>de</strong>cuada:<br />
- Aceptación <strong>de</strong> ti mismo tal<br />
y como eres.<br />
- Seguridad <strong>en</strong> ti, <strong>en</strong> tus<br />
<strong>de</strong>cisiones y opiniones.<br />
- Control <strong>de</strong> tus emociones y<br />
s<strong>en</strong>timi<strong>en</strong>tos.<br />
- Pi<strong>en</strong>sas <strong>en</strong> superarte<br />
siempre.<br />
Cómo fortalecer la<br />
autoestima:<br />
- Cree <strong>en</strong> ti, valora tu<br />
orig<strong>en</strong>, tu idioma y tu<br />
cultura.<br />
- Descubre tus fortalezas<br />
y <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s.<br />
- Imponte metas y<br />
cúmpl<strong>el</strong>as.<br />
- Rodéate <strong>de</strong> personas<br />
positivas.<br />
Declaremos<br />
Somos personas<br />
valiosas, capaces <strong>de</strong><br />
lograr todo lo que<br />
nos proponemos.<br />
Sabemos que la<br />
f<strong>el</strong>icidad está a<br />
nuestro alcance<br />
y que nuestro<br />
cuerpo, m<strong>en</strong>te y<br />
espíritu se conectan<br />
positivam<strong>en</strong>te <strong>para</strong><br />
vivir pl<strong>en</strong>am<strong>en</strong>te.<br />
¡Los obstáculos<br />
cotidianos son un<br />
<strong>de</strong>safío <strong>para</strong> nosotros<br />
y estamos seguros<br />
que hemos nacido<br />
<strong>para</strong> triunfar!<br />
13
Capítulo 1<br />
EL LÍDER QUE HAY EN MÍ<br />
Guatemala necesita <strong>de</strong> lí<strong>de</strong>res y li<strong>de</strong>resas como nosotros. Descubramos todo <strong>el</strong> tal<strong>en</strong>to que hay <strong>en</strong><br />
nuestro interior.<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 11<br />
Ejerce y promueve <strong>el</strong><br />
li<strong>de</strong>razgo <strong>de</strong>mocrático<br />
y participativo<br />
y la toma <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>cisiones libre y<br />
responsablem<strong>en</strong>te.<br />
Reflexiono<br />
Investiguemos<br />
¿Qué es ser un lí<strong>de</strong>r o una li<strong>de</strong>resa? Conversamos al respecto.<br />
Hay difer<strong>en</strong>tes tipos <strong>de</strong> lí<strong>de</strong>res/li<strong>de</strong>resas. Realicemos un cart<strong>el</strong><br />
estableci<strong>en</strong>do las características <strong>de</strong> cada uno:<br />
Dictador<br />
Autocrático<br />
Democrático<br />
Paternalista<br />
Situacional<br />
Liberal<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=nItpjUgRV6I<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Conversemos<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Descubro<br />
¿Qué tipo <strong>de</strong> lí<strong>de</strong>r o li<strong>de</strong>resa te consi<strong>de</strong>ras? ¿Por qué?<br />
¿Cuáles son los valores que <strong>de</strong>be practicar un/una lí<strong>de</strong>r/li<strong>de</strong>resa?<br />
Escribamos <strong>en</strong> tarjetas y armemos un esquema que <strong>de</strong>core <strong>el</strong> aula.<br />
¿Qué son antivalores y cómo dañan a las personas y su <strong>en</strong>torno?<br />
Escribamos <strong>en</strong> hojas <strong>de</strong> pap<strong>el</strong> y <strong>de</strong>scribamos <strong>el</strong> concepto <strong>de</strong> cada<br />
uno.<br />
Lí<strong>de</strong>res o li<strong>de</strong>resas <strong>de</strong> la comunidad y organizamos una charla con <strong>el</strong>los<br />
<strong>para</strong> compartir experi<strong>en</strong>cias exitosas y <strong>de</strong>safíos.<br />
¿Qué características <strong>de</strong> lí<strong>de</strong>r o li<strong>de</strong>resa hay <strong>en</strong> mí? Escribo una lista <strong>en</strong> mi<br />
cua<strong>de</strong>rno <strong>de</strong> notas.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
14
Capítulo 1<br />
Id<strong>en</strong>tifico<br />
Con <strong>el</strong> apoyo <strong>de</strong> mis compañeros <strong>de</strong>scubro las características <strong>de</strong> li<strong>de</strong>razgo<br />
que observan <strong>en</strong> mí. Escribo cada característica <strong>en</strong> una tarjeta. En <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro <strong>de</strong><br />
una hoja <strong>de</strong> pap<strong>el</strong> escribo mi nombre y coloco las tarjetas alre<strong>de</strong>dor. Analizo<br />
mi percepción y la <strong>de</strong> mis compañeros.<br />
Conversemos<br />
Acerca d<strong>el</strong> equipo tan po<strong>de</strong>roso que po<strong>de</strong>mos ser si nos valoramos y<br />
trabajamos juntos.<br />
Declaremos<br />
¡Somos lí<strong>de</strong>res!<br />
Personas positivas,<br />
capaces <strong>de</strong> tomar<br />
<strong>de</strong>cisiones correctas<br />
e inspirar a otros.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Cápsulas Formativas<br />
Lí<strong>de</strong>r es:<br />
Una persona s<strong>en</strong>sible,<br />
confiable, pre<strong>para</strong>da,<br />
con visión <strong>de</strong> futuro. Que<br />
pi<strong>en</strong>sa <strong>en</strong> <strong>el</strong> bi<strong>en</strong> común<br />
y no solo <strong>el</strong> b<strong>en</strong>eficio<br />
personal. Capaz <strong>de</strong><br />
inspirar a otros <strong>para</strong><br />
alcanzar una meta<br />
compartida.<br />
Un lí<strong>de</strong>r es importante<br />
porque:<br />
- Motiva al grupo.<br />
- Ayuda a <strong>de</strong>finir priorida<strong>de</strong>s<br />
y objetivos.<br />
- Propone proyectos.<br />
- Ori<strong>en</strong>ta <strong>el</strong> trabajo.<br />
- Resu<strong>el</strong>ve conflictos.<br />
- Busca resultados que<br />
impact<strong>en</strong>.<br />
Los lí<strong>de</strong>res<br />
<strong>de</strong>mocráticos son:<br />
- Confiables.<br />
- Integradores.<br />
- Buscan <strong>el</strong> bi<strong>en</strong> común.<br />
- Escuchan al grupo.<br />
- Manti<strong>en</strong><strong>en</strong> la calma.<br />
- Propician <strong>el</strong> trabajo<br />
armonioso.<br />
- Ayuda <strong>en</strong> <strong>el</strong> manejo <strong>de</strong><br />
conflictos.<br />
Nos proponemos<br />
metas y las<br />
cumplimos.<br />
Creemos <strong>en</strong><br />
las personas,<br />
practicamos valores<br />
y nos esforzamos por<br />
construir un mundo<br />
mejor <strong>para</strong> todos.<br />
15
Capítulo 1<br />
DIME CUÁNTO VALES, Y TE DIRÉ QUIÉN ERES<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 1<br />
Promueve y practica<br />
los valores <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral,<br />
la <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>, la<br />
cultura <strong>de</strong> paz y <strong>el</strong><br />
respeto a los Derechos<br />
Humanos Universales<br />
y los específicos <strong>de</strong><br />
los Pueblos y grupos<br />
sociales guatemaltecos<br />
y d<strong>el</strong> mundo.<br />
Guatemala está habitada por personas muy valiosas. Nosotros somos la mejor muestra <strong>de</strong> <strong>el</strong>lo.<br />
Reflexionemos<br />
Un ser humano <strong>de</strong> gran valor<br />
Acerca <strong>de</strong> la sigui<strong>en</strong>te historia y <strong>el</strong> m<strong>en</strong>saje que nos <strong>de</strong>ja.<br />
En un pueblo pequeño, vivían dos<br />
hombres. Uno proclamaba a los cuatro<br />
vi<strong>en</strong>tos que era rico, t<strong>en</strong>ía muchas<br />
propieda<strong>de</strong>s y bi<strong>en</strong>es, y toda la<br />
comunidad lo evitaba por t<strong>en</strong>er una<br />
personalidad temeraria.<br />
Se sabía que como resultado <strong>de</strong> sus<br />
fechorías contaba con un gran tesoro<br />
que incluía, <strong>en</strong>tre otras cosas, dinero,<br />
tecnología reci<strong>en</strong>te, joyas, casas y<br />
vehículos.<br />
T<strong>en</strong>ía fama <strong>de</strong> utilizar a las personas<br />
<strong>para</strong> lograr sus propias metas y no t<strong>en</strong>ía<br />
ninguna compasión por los <strong>de</strong>más. Con<br />
<strong>el</strong> tiempo su fortuna disminuyó y su familia<br />
y sus amigos se alejaron <strong>de</strong> él. Llegó a<br />
viejo solo, ro<strong>de</strong>ado <strong>de</strong> cosas materiales<br />
pero sin amor ni respeto.<br />
El otro hombre era igualm<strong>en</strong>te muy<br />
reconocido <strong>en</strong> su comunidad. Des<strong>de</strong><br />
muy pequeño sus padres le inculcaron <strong>el</strong><br />
amor y solidaridad por los <strong>de</strong>más. Así que<br />
trabajaba <strong>de</strong> sol a sol y se esforzaba por<br />
llevar una vida cómoda, pero evitando<br />
lujos y <strong>de</strong>spilfarros. Se sabía <strong>en</strong> <strong>el</strong> pueblo<br />
que si algui<strong>en</strong> necesitaba ayuda, no<br />
<strong>de</strong>bía dudar <strong>en</strong> buscar a aqu<strong>el</strong> hombre,<br />
pues era g<strong>en</strong>eroso, justo y solidario.<br />
Un día, si<strong>en</strong>do él ya un anciano, le<br />
preguntaron cuál era <strong>el</strong> secreto <strong>de</strong> su<br />
éxito. Él fue por un costal y dijo: −t<strong>en</strong>go un<br />
tesoro que <strong>en</strong>tre más lo doy más abunda−;<br />
y empezó a sacar piedras <strong>de</strong> difer<strong>en</strong>tes<br />
formas y tamaños. Cada una t<strong>en</strong>ía<br />
escrita una palabra: respeto, lealtad,<br />
responsabilidad, amor, fe, confianza,<br />
solidaridad, verdad, esperanza, trabajo,<br />
justicia, honestidad, etc., etc., etc.<br />
No ha sido fácil cargar mi tesoro, pero<br />
cada vez que lo pongo <strong>en</strong> acción,<br />
recuerdo <strong>el</strong> gran valor que estas acciones<br />
han traído a mi vida. T<strong>en</strong>go una familia<br />
que me ama, amigos que me respetan y<br />
una comunidad que me aprecia.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
16
Capítulo 1<br />
Construyamos<br />
Una lista <strong>de</strong> valores <strong>de</strong> acuerdo a las categorías sigui<strong>en</strong>tes:<br />
Valores personales<br />
Valores culturales<br />
Valores sociales<br />
y cívicos<br />
Valores ecológicos<br />
Valores éticos<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.youtube.<br />
com/watch?v=H_<br />
jnGUANabc<br />
Si <strong>de</strong>scubrimos otras categorías las incluimos y <strong>en</strong>listamos los valores<br />
correspondi<strong>en</strong>tes. Trabajemos <strong>en</strong> tarjetas que luego socializamos y construyamos<br />
un esquema <strong>en</strong> la pared d<strong>el</strong> aula.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Reflexionemos<br />
Organicemos<br />
Cápsulas Formativas<br />
Valores humanos:<br />
Son esas características<br />
que nos hac<strong>en</strong><br />
personas <strong>de</strong> bi<strong>en</strong>, <strong>para</strong><br />
con nosotros mismos,<br />
nuestra familia, nuestra<br />
comunidad, nuestro<br />
pueblo, nuestro país y <strong>el</strong><br />
mundo <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral.<br />
¿En dón<strong>de</strong> resi<strong>de</strong> <strong>el</strong> verda<strong>de</strong>ro valor <strong>de</strong> una persona? ¿Los valores son<br />
solo palabras o actitu<strong>de</strong>s y acciones positivas? ¿Los valores se <strong>de</strong>b<strong>en</strong><br />
practicar todo <strong>el</strong> tiempo, <strong>en</strong> todo lugar y con todas las personas? ¿Qué<br />
v<strong>en</strong>tajas ti<strong>en</strong>e una persona que practica valores?<br />
Una dramatización basada <strong>en</strong> la historia que leímos al principio y las<br />
conclusiones <strong>de</strong> este tema <strong>para</strong> pres<strong>en</strong>tarla a nuestros compañeros <strong>de</strong><br />
otras aulas.<br />
Persona íntegra:<br />
Es aqu<strong>el</strong>la que siempre<br />
hace lo correcto, por las<br />
razones correctas y d<strong>el</strong><br />
modo correcto. Es algui<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> qui<strong>en</strong> se pue<strong>de</strong> confiar.<br />
Su forma <strong>de</strong> ser se manifiesta<br />
<strong>en</strong> sus actos.<br />
De lo negativo a lo<br />
positivo:<br />
Los antivalores son<br />
todas aqu<strong>el</strong>las acciones<br />
contrarias a los valores<br />
humanos.<br />
Con actitud positiva<br />
y g<strong>en</strong>uino <strong>de</strong>seo <strong>de</strong><br />
cambio, es posible<br />
transformar nuestra<br />
vida <strong>de</strong> lo negativo a lo<br />
positivo.<br />
Declaremos<br />
Cada día nos<br />
<strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tamos a<br />
nuevos retos y<br />
<strong>de</strong>safíos.<br />
Nuestros valores<br />
humanos serán las<br />
herrami<strong>en</strong>tas <strong>para</strong><br />
ser exitosos <strong>en</strong> la<br />
vida.<br />
Sabemos que<br />
hacer lo correcto<br />
no siempre es fácil,<br />
pero <strong>de</strong>seamos ser<br />
personas íntegras,<br />
que hacemos honor<br />
a nosotros mismos,<br />
a nuestra familia y a<br />
nuestro país.<br />
17
Capítulo 1<br />
CONSTRUYAMOS BIENESTAR PARA TODOS<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 15<br />
Viv<strong>en</strong>cia y promueve la<br />
unidad <strong>en</strong> la diversidad<br />
y la organización social<br />
con equidad, como<br />
base d<strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
social.<br />
Guatemala es una gran comunidad, don<strong>de</strong> merecemos vivir bi<strong>en</strong> y <strong>en</strong> armonía.<br />
Todos <strong>de</strong>bemos contribuir a <strong>el</strong>lo, con trabajo, esfuerzo y g<strong>en</strong>erosidad.<br />
Ilustremos<br />
Con periódicos murales las dos situaciones sigui<strong>en</strong>tes:<br />
1.- Una comunidad don<strong>de</strong> los habitantes se c<strong>en</strong>tran <strong>en</strong> sus<br />
necesida<strong>de</strong>s individuales e ignoran las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> su familia<br />
y comunidad.<br />
2.- Una comunidad don<strong>de</strong> los habitantes se cuidan a sí mismos, sus<br />
familias, sus vecinos y su <strong>en</strong>torno.<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=WdUTro1<br />
AMes<br />
Inspecciono<br />
Reflexionemos<br />
Organicemos<br />
Conversamos acerca <strong>de</strong> lo que <strong>de</strong>scubrimos por medio <strong>de</strong> los periódicos<br />
murales.<br />
Hago un recorrido real y escribo <strong>en</strong> mi cua<strong>de</strong>rno un inv<strong>en</strong>tario <strong>de</strong> cómo<br />
está mi bi<strong>en</strong>estar personal, familiar y comunitario. ¿Qué he alcanzado y<br />
qué me hace falta?.<br />
Acerca <strong>de</strong> este m<strong>en</strong>saje: “Todos <strong>de</strong>seamos ser f<strong>el</strong>ices, estar bi<strong>en</strong> y vivir<br />
<strong>en</strong> paz. Queremos <strong>para</strong> nuestras familias lo mejor: salud, educación<br />
y trabajo. Deseamos <strong>para</strong> nuestra comunidad <strong>de</strong>sarrollo económico,<br />
seguridad y toda la prosperidad posible”. Conversamos al respecto.<br />
Una charla con padres <strong>de</strong> familia, autorida<strong>de</strong>s locales, organizaciones<br />
sociales y empresas <strong>en</strong> la que reflexionaremos acerca <strong>de</strong> las v<strong>en</strong>tajas<br />
<strong>de</strong> trabajar <strong>en</strong> equipo, ser solidarios y comprometidos <strong>para</strong> mejorar<br />
nuestro bi<strong>en</strong>estar personal, familiar y comunitario.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
18
Capítulo 1<br />
Analicemos<br />
¿Qué r<strong>el</strong>ación ti<strong>en</strong>e <strong>el</strong> valor <strong>de</strong> la solidaridad con <strong>el</strong> bi<strong>en</strong>estar <strong>de</strong> todos?<br />
¿Qué pap<strong>el</strong> juegan los adolesc<strong>en</strong>tes y jóv<strong>en</strong>es <strong>en</strong> la construcción <strong>de</strong><br />
una comunidad solidaria?<br />
Escribo<br />
Un compromiso personal, <strong>en</strong> <strong>el</strong> que manifiesto mi interés por contribuir a la<br />
construcción <strong>de</strong> una comunidad solidaria. Detallo ¿qué haré?, ¿cuándo? y<br />
¿cómo? Comparto mi compromiso con mis compañeros.<br />
Declaremos<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Cápsulas Formativas<br />
Bi<strong>en</strong>estar <strong>para</strong> todos:<br />
Significa esforzarnos<br />
por mejorar la calidad<br />
<strong>de</strong> vida <strong>de</strong> la niñez,<br />
juv<strong>en</strong>tud, adultos y<br />
adultos mayores <strong>de</strong><br />
nuestra comunidad.<br />
Implica cuidar nuestro<br />
<strong>en</strong>torno y sus recursos<br />
naturales.<br />
Trabajo <strong>en</strong> equipo y<br />
solidaridad:<br />
Requiere evitar <strong>el</strong> egoísmo y<br />
fom<strong>en</strong>tar las oportunida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> construir y proponer <strong>de</strong><br />
todos. Conlleva trabajo,<br />
constancia y mucho amor<br />
por lo que se hace. No ti<strong>en</strong>e<br />
límites por r<strong>el</strong>igión, etnia,<br />
edad o género.<br />
De espectadores a<br />
protagonistas:<br />
El espectador es pasivo,<br />
indifer<strong>en</strong>te, poco<br />
comprometido y nada<br />
solidario.<br />
El protagonista se<br />
involucra, investiga,<br />
propone, g<strong>en</strong>era<br />
cambios a su alre<strong>de</strong>dor.<br />
Pi<strong>en</strong>sa <strong>en</strong> los <strong>de</strong>más<br />
antes que <strong>en</strong> él mismo.<br />
¡El bi<strong>en</strong>estar <strong>para</strong><br />
todos es posible!<br />
Nosotros nos<br />
apuntamos <strong>para</strong> ser<br />
protagonistas y así<br />
mejorar nuestra vida,<br />
la <strong>de</strong> nuestra familia<br />
y comunidad.<br />
Estamos dispuestos<br />
a apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r <strong>de</strong> los<br />
<strong>de</strong>más y aportar<br />
i<strong>de</strong>as <strong>en</strong> pro d<strong>el</strong> bi<strong>en</strong><br />
común.<br />
19
Capítulo 1<br />
TENEMOS OBLIGACIONES Y DERECHOS<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 1<br />
Promueve y practica<br />
los valores <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral,<br />
la <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>, la<br />
cultura <strong>de</strong> paz y <strong>el</strong><br />
respeto a los Derechos<br />
Humanos Universales<br />
y los específicos <strong>de</strong><br />
los Pueblos y grupos<br />
sociales guatemaltecos<br />
y d<strong>el</strong> mundo.<br />
Cuando cumplimos con nuestras obligaciones, po<strong>de</strong>mos exigir nuestros <strong>de</strong>rechos. ¡Si todos cumplimos,<br />
todos ganamos!<br />
Analicemos<br />
Las personas que conformamos un país, un pueblo, una comunidad, una<br />
familia, t<strong>en</strong>emos <strong>de</strong>rechos y obligaciones. Bajo esta norma, hacemos un<br />
cart<strong>el</strong> grupal con la sigui<strong>en</strong>te tabla y completamos:<br />
Como individuo<br />
Grupo Derechos Obligaciones<br />
Como parte <strong>de</strong> una familia<br />
Como parte <strong>de</strong> una<br />
comunidad y <strong>de</strong> un pueblo<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=iaJiIQwO9EA<br />
Investiguemos<br />
Gestionemos<br />
Como parte d<strong>el</strong> pueblo<br />
Garífuna, Ladino, Maya o<br />
Xinka<br />
Como parte <strong>de</strong> un país<br />
Conversamos acerca <strong>de</strong> la información que conti<strong>en</strong>e <strong>el</strong> cart<strong>el</strong> que<br />
construimos.<br />
La Constitución Política <strong>de</strong> la República <strong>de</strong> Guatemala, la Declaración<br />
<strong>de</strong> Naciones Unidas sobre Derechos <strong>de</strong> los Pueblos Indíg<strong>en</strong>as, la<br />
Conv<strong>en</strong>ción <strong>de</strong> los Derechos d<strong>el</strong> Niño, <strong>el</strong> Código <strong>de</strong> la Niñez y<br />
Adolesc<strong>en</strong>cia y reglam<strong>en</strong>tos exist<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> nuestro c<strong>en</strong>tro educativo.<br />
Preparemos confer<strong>en</strong>cias <strong>para</strong> compartir con nuestros compañeros<br />
lo más r<strong>el</strong>evante <strong>de</strong> estos docum<strong>en</strong>tos y su aplicación <strong>en</strong> la vida<br />
cotidiana.<br />
Invitamos a repres<strong>en</strong>tantes <strong>de</strong> los Derechos Humanos <strong>de</strong> la región, <strong>para</strong><br />
que nos ori<strong>en</strong>t<strong>en</strong> <strong>en</strong> cuanto a la difer<strong>en</strong>cia <strong>en</strong>tre <strong>de</strong>rechos individuales<br />
y <strong>de</strong>rechos colectivos. Les <strong>en</strong>trevistamos y exponemos nuestras dudas u<br />
opiniones d<strong>el</strong> tema.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
20
Capítulo 1<br />
Organicemos<br />
Un foro <strong>en</strong> <strong>el</strong> que establezcamos qué v<strong>en</strong>tajas obt<strong>en</strong>emos al ser personas<br />
que respetamos los <strong>de</strong>rechos y obligaciones humanas. Por <strong>el</strong> contrario,<br />
qué <strong>de</strong>sv<strong>en</strong>tajas hay a niv<strong>el</strong> personal, familiar, comunitario y nacional<br />
<strong>de</strong> no cumplir con estas normas <strong>de</strong> conviv<strong>en</strong>cia. Id<strong>en</strong>tifiquemos casos<br />
concretos <strong>de</strong> personas o instituciones que han incumplido las normas y<br />
sus consecu<strong>en</strong>cias.<br />
Declaremos<br />
Cada día es una<br />
oportunidad <strong>para</strong> ser<br />
mejor.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Cápsulas Formativas<br />
Derechos y<br />
obligaciones humanas:<br />
Son normas establecidas<br />
<strong>para</strong> una conviv<strong>en</strong>cia<br />
pacífica, respetuosa<br />
y solidaria. Hoy se<br />
reconoc<strong>en</strong> tanto los<br />
<strong>de</strong>rechos individuales<br />
como los <strong>de</strong>rechos<br />
colectivos; es <strong>de</strong>cir,<br />
los <strong>de</strong>rechos que<br />
t<strong>en</strong>emos como personas<br />
y también como<br />
miembros <strong>de</strong> un pueblo,<br />
especialm<strong>en</strong>te, <strong>de</strong> un<br />
pueblo indíg<strong>en</strong>a.<br />
Practicar los <strong>de</strong>rechos<br />
y obligaciones humanas<br />
ti<strong>en</strong>e v<strong>en</strong>tajas:<br />
Las socieda<strong>de</strong>s que<br />
respetan sus <strong>de</strong>rechos y<br />
obligaciones, se <strong>de</strong>sarrollan<br />
más rápidam<strong>en</strong>te. Los<br />
ciudadanos se si<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
valorados, respetados y<br />
seguros, pues confían <strong>en</strong><br />
<strong>el</strong>los mismos, <strong>en</strong> sus vecinos<br />
y <strong>en</strong> sus autorida<strong>de</strong>s.<br />
La transformación<br />
está <strong>en</strong> mí:<br />
Asumir una conducta<br />
responsable es <strong>el</strong><br />
principio <strong>para</strong> vivir <strong>en</strong><br />
armonía. Si hemos fallado<br />
<strong>en</strong> algo, po<strong>de</strong>mos<br />
rectificar nuestro error y<br />
empezar <strong>de</strong> nuevo.<br />
Si cada persona da lo<br />
mejor <strong>de</strong> sí, seremos un<br />
país fuerte y reconocido<br />
a niv<strong>el</strong> mundial.<br />
Cumpliremos con<br />
nuestras obligaciones<br />
y exigiremos<br />
nuestros <strong>de</strong>rechos<br />
con una conducta<br />
responsable.<br />
¡Nos sumaremos<br />
a los bu<strong>en</strong>os<br />
guatemaltecos que<br />
se esfuerzan y se<br />
forman <strong>para</strong> construir<br />
una patria digna y<br />
reconocida por sus<br />
bu<strong>en</strong>as acciones!<br />
21
Capítulo 1<br />
FIRMAMOS UN ACUERDO DE PAZ<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 1<br />
Promueve y practica<br />
los valores <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral,<br />
la <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>, la<br />
cultura <strong>de</strong> paz y <strong>el</strong><br />
respeto a los Derechos<br />
Humanos Universales<br />
y los específicos <strong>de</strong><br />
los Pueblos y grupos<br />
sociales guatemaltecos<br />
y d<strong>el</strong> mundo.<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=I1swTby5zUw<br />
Los guatemaltecos somos capaces <strong>de</strong> construir una nueva historia y una nueva sociedad, <strong>en</strong> don<strong>de</strong><br />
se valore la diversidad sociocultural, se respet<strong>en</strong> las difer<strong>en</strong>cias individuales, reine la conviv<strong>en</strong>cia<br />
armoniosa, la justicia y <strong>el</strong> bi<strong>en</strong> común. Esa es una tarea <strong>de</strong> todos, que se construye día con día.<br />
Reflexionemos<br />
Conversamos<br />
Analicemos<br />
Reflexionemos<br />
Acerca d<strong>el</strong> Conflicto Armado Interno, leemos y com<strong>en</strong>tamos lo<br />
sigui<strong>en</strong>te:<br />
Entre los años 1960 y 1996, <strong>el</strong> país<br />
sufrió un conflicto armado, que<br />
<strong>de</strong>jó como saldo cerca <strong>de</strong> 250,000<br />
personas muertas o <strong>de</strong>saparecidas,<br />
un país <strong>en</strong> ruinas y estancado. El<br />
conflicto surgió <strong>en</strong>tre <strong>el</strong> ejército <strong>de</strong><br />
Guatemala y la guerrilla, <strong>de</strong>bido a la<br />
cruda pobreza, la injusticia social, la<br />
car<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> educación y servicios <strong>de</strong><br />
salud <strong>en</strong>tre otras causas.<br />
Las personas civiles, particularm<strong>en</strong>te<br />
la población indíg<strong>en</strong>a, fueron las más<br />
afectadas, dado que perdieron a sus<br />
familias, pert<strong>en</strong><strong>en</strong>cias y tierras. El país<br />
<strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral también sufrió, porque<br />
estaba aislado internacionalm<strong>en</strong>te,<br />
<strong>de</strong>bido a que se mant<strong>en</strong>ía <strong>en</strong> una<br />
inestabilidad económica, política y<br />
social. El conflicto armado interno<br />
<strong>de</strong>struyó la confianza, nos hizo<br />
dudar <strong>de</strong> nosotros mismos y nos robó<br />
<strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo económico, social y<br />
político.<br />
Acerca <strong>de</strong> lo que sucedió <strong>en</strong> esos tiempos y las consecu<strong>en</strong>cias que<br />
arrastró <strong>el</strong> conflicto; lo hacemos con respeto, <strong>de</strong>bido a que es un tema<br />
que provocó mucho dolor.<br />
¿Qué consecu<strong>en</strong>cias emocionales, económicas, políticas y sociales trae<br />
un conflicto armado? Construyamos una galería <strong>de</strong> fotos, recortes o<br />
dibujos que nos permita visualizar estas consecu<strong>en</strong>cias.<br />
Entre los años 1987 y 1996, se <strong>en</strong>tró <strong>en</strong> una etapa <strong>de</strong> negociación que<br />
dio como resultado la firma <strong>de</strong> los Acuerdos <strong>de</strong> Paz <strong>en</strong>tre <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>de</strong><br />
Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca -URNGcon<br />
<strong>el</strong> apoyo <strong>de</strong> la Organización <strong>de</strong> las Naciones Unidas -ONU-. Estos<br />
acuerdos son:<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
22
Capítulo 1<br />
ACUERDOS DE PAZ<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
1.- Acuerdo marco sobre <strong>de</strong>mocratización <strong>para</strong> la búsqueda<br />
<strong>de</strong> la paz por medios políticos.<br />
(Querétaro, México. 25 <strong>de</strong> julio <strong>de</strong> 1991)<br />
2.- Acuerdo global sobre Derechos Humanos.<br />
(Distrito Fe<strong>de</strong>ral, México. 29 <strong>de</strong> marzo <strong>de</strong> 1994)<br />
3.- Acuerdo <strong>para</strong> <strong>el</strong> resarcimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> las poblaciones<br />
<strong>de</strong>sarraigadas por <strong>el</strong> <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tami<strong>en</strong>to armado.<br />
(Oslo, Noruega. 17 <strong>de</strong> junio <strong>de</strong> 1994)<br />
4.- Acuerdo sobre <strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> la Comisión <strong>para</strong> <strong>el</strong><br />
esclarecimi<strong>en</strong>to histórico <strong>de</strong> las violaciones a los Derechos<br />
Humanos y los hechos <strong>de</strong> viol<strong>en</strong>cia que han causado<br />
sufrimi<strong>en</strong>tos a la población guatemalteca.<br />
(Oslo, Noruega. 23 <strong>de</strong> junio <strong>de</strong> 1994)<br />
5.- Acuerdo sobre id<strong>en</strong>tidad y <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> los pueblos<br />
indíg<strong>en</strong>as. (Distrito Fe<strong>de</strong>ral, México. 31 <strong>de</strong> marzo <strong>de</strong> 1995)<br />
6.- Acuerdo sobre aspectos socioeconómicos y situación<br />
agraria. (Distrito Fe<strong>de</strong>ral, México. 6 <strong>de</strong> mayo <strong>de</strong> 1996)<br />
Investigo más<br />
Organicemos<br />
Cápsulas Formativas<br />
Los Acuerdos <strong>de</strong> Paz:<br />
Es un nuevo pacto social.<br />
Son compromisos que<br />
asumió <strong>el</strong> Estado <strong>de</strong><br />
Guatemala que <strong>de</strong>b<strong>en</strong><br />
respetarse y cumplirse.<br />
Son la base <strong>para</strong> convivir<br />
<strong>en</strong> una sociedad <strong>en</strong> paz.<br />
Invitamos a repres<strong>en</strong>tantes <strong>de</strong> los Derechos Humanos <strong>de</strong> la región, <strong>para</strong><br />
que nos amplí<strong>en</strong> este tema. Les <strong>en</strong>trevistamos y exponemos nuestras<br />
dudas u opiniones d<strong>el</strong> tema.<br />
Un diálogo <strong>para</strong> establecer <strong>en</strong> qué nos ayuda conocer nuestra historia<br />
y por qué es importante conocer <strong>el</strong> pasado. Invitamos a profesionales<br />
expertos <strong>en</strong> <strong>el</strong> tema (historiador, antropólogo, sociólogo, otro) <strong>para</strong><br />
que nos amplí<strong>en</strong> la información.<br />
La paz verda<strong>de</strong>ra:<br />
Su construcción exige<br />
priorizar <strong>el</strong> bi<strong>en</strong> colectivo. No<br />
<strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tos,<br />
sino <strong>de</strong> la correcta<br />
conducta <strong>de</strong> cada persona<br />
y pueblo.<br />
Actuar con honestidad,<br />
justicia y solidaridad es la<br />
base <strong>de</strong> la paz verda<strong>de</strong>ra.<br />
7.- Acuerdo sobre fortalecimi<strong>en</strong>to d<strong>el</strong> po<strong>de</strong>r civil y función<br />
d<strong>el</strong> Ejército <strong>en</strong> una sociedad <strong>de</strong>mocrática.<br />
(Distrito Fe<strong>de</strong>ral, México. 19 <strong>de</strong> septiembre <strong>de</strong> 1996)<br />
8.- Acuerdo sobre <strong>el</strong> <strong>de</strong>finitivo cese al fuego.<br />
(Oslo, Noruega. 4 <strong>de</strong> diciembre <strong>de</strong> 1996)<br />
9.- Acuerdo sobre reformas constitucionales y régim<strong>en</strong><br />
<strong>el</strong>ectoral. (Estocolmo, Suecia. 7 <strong>de</strong> diciembre <strong>de</strong> 1996)<br />
10.- Acuerdo sobre bases <strong>para</strong> la incorporación <strong>de</strong> la<br />
Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca a la<br />
legalidad. (Madrid, España. 12 <strong>de</strong> diciembre <strong>de</strong> 1996)<br />
11.- Acuerdo sobre <strong>el</strong> cronograma <strong>para</strong> la implem<strong>en</strong>tación,<br />
cumplimi<strong>en</strong>to y verificación <strong>de</strong> los acuerdos <strong>de</strong> paz.<br />
(Ciudad <strong>de</strong> Guatemala, 29 <strong>de</strong> diciembre <strong>de</strong> 1996)<br />
12.- Acuerdo <strong>de</strong> paz firme y dura<strong>de</strong>ra.<br />
(Ciudad <strong>de</strong> Guatemala, 29 <strong>de</strong> diciembre 1996)<br />
Construyamos juntos<br />
un país <strong>en</strong> paz:<br />
Si cada guatemalteco<br />
se esfuerza por ser un<br />
ciudadano responsable<br />
y asume sus <strong>de</strong>rechos<br />
y obligaciones,<br />
estaremos impactando<br />
positivam<strong>en</strong>te nuestro<br />
<strong>en</strong>torno y por <strong>en</strong><strong>de</strong><br />
nuestro país.<br />
Declaremos<br />
Seremos<br />
embajadores <strong>de</strong><br />
paz <strong>en</strong> todo lugar,<br />
nos esforzaremos <strong>en</strong><br />
<strong>en</strong>t<strong>en</strong><strong>de</strong>r nuestra<br />
historia y construir<br />
una nueva nación,<br />
<strong>en</strong> don<strong>de</strong> <strong>el</strong> diálogo<br />
y la conciliación <strong>de</strong><br />
nuestras difer<strong>en</strong>cias,<br />
sean siempre los<br />
instrum<strong>en</strong>tos <strong>para</strong><br />
convivir todos <strong>en</strong><br />
armonía.<br />
23
Capítulo 1<br />
Concluimos este capítulo reconoci<strong>en</strong>do que las personas somos lo más importante <strong>de</strong> este país.<br />
¡Guatemala patria multicultural, hermosa, fuerte y diversa, <strong>en</strong> don<strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> nosotros<br />
contamos por nuestros valores, tal<strong>en</strong>tos y solidaridad!.<br />
CANTEMOS con alegría<br />
¡Color <strong>de</strong> esperanza!<br />
I<br />
Sé... que hay <strong>en</strong> tus ojos con solo mirar,<br />
que estás cansado <strong>de</strong> andar y <strong>de</strong> andar;<br />
y caminar girando siempre <strong>en</strong> un lugar.<br />
Sé... que las v<strong>en</strong>tanas se pued<strong>en</strong> abrir,<br />
cambiar <strong>el</strong> aire <strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> ti;<br />
te ayudará vale la p<strong>en</strong>a una vez más.<br />
Coro<br />
Saber que se pue<strong>de</strong>, querer que se pueda;<br />
quitarse los miedos, sacarlos afuera.<br />
Pintarse la cara color esperanza,<br />
t<strong>en</strong>tar al futuro con <strong>el</strong> corazón.<br />
Canta: Diego Torres<br />
Autor: Coti Sorokin<br />
www.youtube.comwatch?v=y09Gzr4go5k<br />
II<br />
Es mejor per<strong>de</strong>rse que nunca embarcar,<br />
mejor t<strong>en</strong>tarse a <strong>de</strong>jar <strong>de</strong> int<strong>en</strong>tar;<br />
aunque ya ves que no es tan fácil<br />
empezar.<br />
Sé que lo imposible se pue<strong>de</strong> lograr,<br />
que la tristeza algún día se irá;<br />
y así será la vida cambia y cambiará.<br />
S<strong>en</strong>tirás que <strong>el</strong> alma vu<strong>el</strong>a,<br />
por cantar una vez más.<br />
III<br />
Vale más po<strong>de</strong>r brillar,<br />
que solo buscar ver <strong>el</strong> sol.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
24
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
¡PREPARÉMONOS!<br />
En este capítulo obt<strong>en</strong>dremos conocimi<strong>en</strong>tos valiosos <strong>para</strong> formarnos como bu<strong>en</strong>os ciudadanos<br />
<strong>de</strong> los pueblos Garífuna, Ladino, Maya y Xinka <strong>de</strong> Guatemala.<br />
Reforzaremos nuestros conocimi<strong>en</strong>tos acerca <strong>de</strong> las principales instituciones d<strong>el</strong> Estado <strong>de</strong><br />
Guatemala y cómo funcionan.<br />
También reconoceremos <strong>el</strong> pap<strong>el</strong> que ti<strong>en</strong>e nuestra participación cívica, ciudadana y política<br />
<strong>en</strong> la construcción <strong>de</strong> una nación <strong>en</strong> paz y con oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>para</strong> todos.<br />
Estamos listos <strong>para</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r con <strong>en</strong>tusiasmo y actitud proactiva, somos ciudadanos<br />
comprometidos, responsables e interculturales.<br />
25
Capítulo 2<br />
QUÉ ORGULLO, ¡SOY PURO GUATEMALTECO!<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 1<br />
Promueve y practica<br />
los valores <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral,<br />
la <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>, la<br />
Cultura <strong>de</strong> Paz y <strong>el</strong><br />
respeto a los Derechos<br />
Humanos Universales<br />
y los específicos <strong>de</strong><br />
los Pueblos y grupos<br />
sociales guatemaltecos<br />
y d<strong>el</strong> mundo.<br />
Somos bu<strong>en</strong>os ciudadanos porque nos interesamos <strong>en</strong> conocer la estructura, organización y<br />
funcionami<strong>en</strong>to d<strong>el</strong> Estado. También proponemos cambios <strong>para</strong> que nuestro país sea cada vez más<br />
incluy<strong>en</strong>te e intercultural.<br />
Analicemos<br />
Reforcemos<br />
Estos conceptos y conversemos acerca <strong>de</strong> lo que opinamos al respecto.<br />
Guatemala es una<br />
República<br />
Guatemala es un país,<br />
multiétnico, pluricultural y<br />
multilingüe.<br />
Cu<strong>en</strong>ta con un sistema<br />
político por medio d<strong>el</strong><br />
cual <strong>el</strong>ige a sus dirig<strong>en</strong>tes.<br />
Está organizado <strong>en</strong><br />
tres po<strong>de</strong>res: Ejecutivo,<br />
Legislativo y Judicial.<br />
Para impulsar su <strong>de</strong>sarrollo, <strong>el</strong> Estado <strong>de</strong> Guatemala se organiza <strong>en</strong> tres<br />
po<strong>de</strong>res u organismos.<br />
Organismo Ejecutivo<br />
Lo conforman <strong>el</strong> Presid<strong>en</strong>te y Vicepresid<strong>en</strong>te<br />
<strong>de</strong> la República, Ministerios y Secretarías <strong>de</strong><br />
la Presid<strong>en</strong>cia.<br />
Su función es diseñar e impulsar acciones<br />
que permitan crear condiciones <strong>en</strong> las que<br />
la dignidad y <strong>el</strong> bi<strong>en</strong>estar <strong>de</strong> la familia y <strong>de</strong><br />
los distintos pueblos que compart<strong>en</strong> <strong>el</strong> país<br />
sean protegidos.<br />
Procura la aplicación correcta <strong>de</strong> las leyes<br />
nacionales <strong>para</strong> <strong>el</strong> bi<strong>en</strong>estar común <strong>de</strong> la<br />
población.<br />
Administra, formula y ejecuta las políticas<br />
<strong>de</strong> gobierno, las cuales <strong>de</strong>be coordinar<br />
con las <strong>en</strong>tida<strong>de</strong>s que forman parte <strong>de</strong> la<br />
administración <strong>de</strong>sc<strong>en</strong>tralizada.<br />
Guatemala es una<br />
Nación con cuatro<br />
Pueblos<br />
Su población, si bi<strong>en</strong><br />
diversa y multicultural,<br />
es capaz <strong>de</strong><br />
construir un proyecto<br />
compartido <strong>de</strong> futuro.<br />
Los guatemaltecos<br />
valoramos los veinticinco<br />
idiomas que se hablan<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> país, y las distintas<br />
culturas que coexist<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> nuestro territorio;<br />
aspiramos a un sistema<br />
cada vez más incluy<strong>en</strong>te<br />
y equitativo.<br />
Organismo Legislativo<br />
Está conformado por <strong>el</strong><br />
Congreso <strong>de</strong> la República,<br />
su Junta Directiva,<br />
Diputados, y Comisiones<br />
Parlam<strong>en</strong>tarias.<br />
Su función principal es<br />
<strong>de</strong>cretar, reformar y<br />
<strong>de</strong>rogar las leyes <strong>para</strong><br />
<strong>el</strong> b<strong>en</strong>eficio d<strong>el</strong> pueblo<br />
guatemalteco.<br />
También emitir<br />
dictám<strong>en</strong>es, estudios e<br />
investigaciones y opinión<br />
acerca <strong>de</strong> disposiciones<br />
legales.<br />
Guatemala es un Estado<br />
Libre: porque <strong>el</strong>ige su propio <strong>de</strong>stino,<br />
hace sus propias leyes, <strong>de</strong>fine <strong>el</strong> tipo<br />
<strong>de</strong> gobierno que <strong>de</strong>sea y <strong>el</strong>ige a sus<br />
gobernantes.<br />
Soberano: posee la autoridad<br />
suprema, la cual está <strong>en</strong> <strong>el</strong> pueblo y<br />
este la d<strong>el</strong>ega a sus repres<strong>en</strong>tantes<br />
por medio d<strong>el</strong> voto.<br />
In<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>te: no <strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong><br />
políticam<strong>en</strong>te <strong>de</strong> nadie. Ningún otro<br />
país ti<strong>en</strong>e <strong>de</strong>recho a interv<strong>en</strong>ir <strong>en</strong> sus<br />
asuntos.<br />
Democrático: significa que es <strong>el</strong><br />
gobierno <strong>de</strong> las mayorías, <strong>el</strong> gobierno<br />
d<strong>el</strong> pueblo y <strong>para</strong> <strong>el</strong> pueblo.<br />
Organismo Judicial<br />
Está constituido por<br />
la Corte Suprema <strong>de</strong><br />
Justicia, Tribunales y<br />
Cámaras, la Corte <strong>de</strong><br />
Ap<strong>el</strong>aciones, Juzgados<br />
<strong>de</strong> Primera Instancia<br />
y Juzgados <strong>de</strong> Paz o<br />
M<strong>en</strong>ores.<br />
Su responsabilidad es<br />
v<strong>el</strong>ar por <strong>el</strong> cumplimi<strong>en</strong>to<br />
y <strong>el</strong> respeto d<strong>el</strong> sistema<br />
<strong>de</strong> justicia pactado por<br />
<strong>el</strong> país. También restaurar<br />
y mant<strong>en</strong>er la armonía y<br />
la paz social.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
26
Capítulo 2<br />
Investiguemos<br />
Conversemos<br />
¿Qué Ministerios y Secretarías exist<strong>en</strong> <strong>en</strong> Guatemala y cuáles son<br />
sus funciones? ¿Cuál es <strong>el</strong> pap<strong>el</strong> d<strong>el</strong> Congreso <strong>de</strong> la República y las<br />
Comisiones Parlam<strong>en</strong>tarias? ¿Qué juzgados exist<strong>en</strong> y <strong>en</strong> qué casos<br />
funcionan? ¿Qué reformas son necesarias <strong>para</strong> que todos nos sintamos<br />
incluidos?<br />
Acerca <strong>de</strong> la manera como funcionan actualm<strong>en</strong>te estos organismos e<br />
instituciones, lo que se <strong>de</strong>be hacer <strong>para</strong> que sean efectivos y cómo se<br />
manifiesta la in<strong>de</strong>p<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> <strong>el</strong>los.<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=7KgGfx2tfpA<br />
Elaboremos<br />
Un cart<strong>el</strong> don<strong>de</strong> <strong>de</strong>finamos lo positivo, negativo e interesante <strong>de</strong> cada<br />
uno <strong>de</strong> los organismos que integran <strong>el</strong> Estado <strong>de</strong> Guatemala.<br />
Declaremos<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Reflexionemos<br />
Valoremos<br />
Gestionemos<br />
¿Qué situaciones pued<strong>en</strong> poner <strong>en</strong> riesgo la estabilidad d<strong>el</strong> país?<br />
¿Cómo nos afecta esto? ¿Qué consecu<strong>en</strong>cias ti<strong>en</strong>e <strong>para</strong> nuestra<br />
familia, comunidad y nación? ¿Qué es un Estado fallido? ¿Qué<br />
<strong>de</strong>bemos hacer como ciudadanos <strong>para</strong> evitar que esto suceda?<br />
Una forma <strong>para</strong> mant<strong>en</strong>er la estabilidad política d<strong>el</strong> país es por medio d<strong>el</strong><br />
ejercicio <strong>de</strong> una cultura <strong>de</strong>mocrática. Una cultura <strong>de</strong>mocrática es aqu<strong>el</strong>la<br />
que es fuerte <strong>en</strong> su diversidad, es incluy<strong>en</strong>te <strong>en</strong> todo s<strong>en</strong>tido, y ti<strong>en</strong>e como<br />
propósito <strong>el</strong> fortalecimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> la vida <strong>de</strong>mocrática y la conviv<strong>en</strong>cia.<br />
Int<strong>en</strong>sifica la libertad y la solidaridad, reconoci<strong>en</strong>do la dignidad <strong>de</strong> todas las<br />
personas y pueblos, fortaleci<strong>en</strong>do las capacida<strong>de</strong>s humanas, la exig<strong>en</strong>cia<br />
y ejercicio <strong>de</strong> los <strong>de</strong>rechos, la integración, la igualdad social, y la voluntad<br />
<strong>de</strong> participar <strong>en</strong> los asuntos públicos, g<strong>en</strong>erando acuerdos que resu<strong>el</strong>van<br />
los conflictos <strong>de</strong> manera creativa a partir <strong>de</strong> diálogos <strong>de</strong> saberes.<br />
Reunidos con tu doc<strong>en</strong>te/facilitador dialogu<strong>en</strong> sobre estas interrogantes:<br />
¿Qué significa este concepto? ¿A qué nos compromete como habitantes<br />
<strong>de</strong> este país? ¿Cuál es nuestro rol como hijos, como compañeros, como<br />
parte <strong>de</strong> una comunidad?<br />
La visita <strong>de</strong> un repres<strong>en</strong>tante d<strong>el</strong> Tribunal Supremo Electoral o <strong>de</strong><br />
un profesional <strong>en</strong> leyes <strong>de</strong> la localidad, que nos amplíe <strong>el</strong> tema.<br />
Aprovechemos la oportunidad <strong>para</strong> que nos hable sobre las reformas<br />
que Guatemala requiere <strong>para</strong> ser más incluy<strong>en</strong>te.<br />
Nos comprometemos<br />
a contribuir <strong>en</strong> la<br />
construcción <strong>de</strong> una<br />
nueva nación, por<br />
<strong>el</strong>lo respetaremos<br />
a las personas<br />
Garífunas, Ladinas,<br />
Mayas y Xinkas,<br />
así como a las<br />
autorida<strong>de</strong>s, leyes e<br />
instituciones d<strong>el</strong> país.<br />
Nos formaremos e<br />
informaremos <strong>de</strong><br />
lo que suce<strong>de</strong> a<br />
nuestro alre<strong>de</strong>dor, y<br />
estaremos dispuestos<br />
a colaborar <strong>en</strong><br />
cuanto esté a<br />
nuestro alcance<br />
<strong>para</strong> hacer <strong>de</strong><br />
Guatemala un mejor<br />
país.<br />
27
Capítulo 2<br />
Declaremos<br />
LE DAMOS UN SÍ A LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 15<br />
Viv<strong>en</strong>cia y promueve la<br />
unidad <strong>en</strong> la diversidad<br />
y la organización social<br />
con equidad, como<br />
base d<strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
Estamos conv<strong>en</strong>cidos que la <strong><strong>de</strong>mocracia</strong> no es un concepto, es una forma <strong>de</strong> vida diaria. No se trata<br />
solam<strong>en</strong>te <strong>de</strong> <strong>el</strong>egir autorida<strong>de</strong>s, ni <strong>de</strong> ser ciudadanos pasivos; se trata <strong>de</strong> asegurarnos que cada uno<br />
cumple con sus funciones, pues <strong>de</strong> <strong>el</strong>lo <strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong> <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> toda una sociedad.<br />
Analicemos<br />
social.Democracia repres<strong>en</strong>tativa<br />
Nos convertimos <strong>en</strong><br />
protagonistas, nos<br />
prometemos ser<br />
personas honestas,<br />
responsables y<br />
dignas.<br />
Nos comprometemos<br />
a ser ciudadanos<br />
activos e<br />
interculturales que<br />
no discriminamos a<br />
nadie, que luchamos<br />
contra <strong>el</strong> racismo<br />
y valoramos la<br />
diversidad.<br />
Investiguemos más<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Estos conceptos y conversemos sobre las v<strong>en</strong>tajas y <strong>de</strong>sv<strong>en</strong>tajas <strong>de</strong> cada<br />
uno <strong>de</strong> <strong>el</strong>los.<br />
La <strong><strong>de</strong>mocracia</strong> repres<strong>en</strong>tativa se caracteriza por<br />
un m<strong>en</strong>or activismo <strong>de</strong> los ciudadanos, <strong>el</strong> cual se<br />
reduce a <strong>el</strong>egir al repres<strong>en</strong>tante popular <strong>el</strong> día<br />
<strong>de</strong> las votaciones.<br />
Los promotores <strong>de</strong> esta visión se <strong>en</strong>focan <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
perfeccionami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> los sistemas <strong>el</strong>ectorales:<br />
organismos autónomos, <strong>el</strong>ecciones libres,<br />
equidad <strong>en</strong> la <strong>el</strong>ección, repres<strong>en</strong>tatividad <strong>en</strong> los<br />
órganos d<strong>el</strong> Estado, etcétera.<br />
El gobierno se d<strong>el</strong>ega <strong>en</strong> las autorida<strong>de</strong>s <strong>el</strong>ectas,<br />
sin acompañami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> la sociedad.<br />
Hay <strong>en</strong>orme p<strong>el</strong>igro <strong>de</strong> g<strong>en</strong>erar poco <strong>de</strong>sarrollo,<br />
burocracia, corrupción y falta <strong>de</strong> transpar<strong>en</strong>cia.<br />
Construimos<br />
Democracia participativa<br />
La <strong><strong>de</strong>mocracia</strong> participativa conlleva <strong>el</strong><br />
activismo ciudadano, esto es, no solo <strong>el</strong>egir al<br />
repres<strong>en</strong>tante sino busca estar pres<strong>en</strong>te <strong>en</strong> la<br />
toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones, ser parte activa <strong>en</strong> las tareas<br />
d<strong>el</strong> Estado, lo que implica estar más informado y<br />
at<strong>en</strong>to a las acciones <strong>de</strong> los gobernantes.<br />
Está repres<strong>en</strong>tada por la Sociedad Civil<br />
Organizada y la sociedad <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral.<br />
Cons<strong>en</strong>súa propuestas y proyectos <strong>en</strong> que los<br />
ciudadanos son parte <strong>de</strong> las soluciones.<br />
Busca implantar mayor igualdad social, <strong>en</strong> pro <strong>de</strong><br />
un sistema <strong>de</strong> gobierno equitativo e incluy<strong>en</strong>te<br />
que propicie la unidad <strong>en</strong> la diversidad.<br />
Acerca <strong>de</strong> estos mod<strong>el</strong>os <strong>de</strong> participación ciudadana y<br />
organicemos una charla al respecto. Analicemos qué tipo <strong>de</strong><br />
<strong><strong>de</strong>mocracia</strong> se vive <strong>en</strong> <strong>el</strong> país y qué cambios son importantes<br />
g<strong>en</strong>erar <strong>para</strong> impulsar una verda<strong>de</strong>ra participación ciudadana.<br />
¿Qué espacios <strong>de</strong> participación ciudadana exist<strong>en</strong> <strong>en</strong> nuestra<br />
comunidad y c<strong>en</strong>tro educativo y cómo po<strong>de</strong>mos involucrarnos <strong>en</strong><br />
<strong>el</strong>los?<br />
Una maqueta que repres<strong>en</strong>te cada tipo <strong>de</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong> y promovemos<br />
un diálogo reflexivo con nuestros compañeros <strong>de</strong> otras aulas. Propiciemos<br />
la <strong><strong>de</strong>mocracia</strong> participativa <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo y la comunidad.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
28
Capítulo 2<br />
¡GUATEMALA NECESITA DE todos NOSOTROS!<br />
Nuestra Guatemala es un lugar privilegiado, don<strong>de</strong> cohabitan los pueblos Garífuna, Ladino, Maya y<br />
Xinka, con una diversidad <strong>de</strong> culturas, idiomas, costumbres y tradiciones, así como una rica variedad<br />
<strong>de</strong> recursos ecológicos. T<strong>en</strong>emos mucho que apreciar y mucho que ofrecer a nuestras g<strong>en</strong>eraciones<br />
y al mundo <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral.<br />
Reflexionemos<br />
El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> un país <strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> la participación activa <strong>de</strong> todos<br />
los hombres y mujeres que lo habitan, así como d<strong>el</strong> impulso <strong>de</strong> un pl<strong>en</strong>o<br />
<strong>de</strong>sarrollo humano. Guatemala es un país multiétnico, pluricultural<br />
y multilingüe. ¿Qué significan estos conceptos? ¿Por qué si<strong>en</strong>do<br />
tan diversos po<strong>de</strong>mos ser tan fuertes y unidos a la vez? ¿Por qué es<br />
importante respetar y valorar nuestra id<strong>en</strong>tidad como guatemaltecos?<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 15<br />
Viv<strong>en</strong>cia y promueve la<br />
unidad <strong>en</strong> la diversidad<br />
y la organización social<br />
con equidad, como<br />
base d<strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
social.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Analicemos<br />
Organicemos<br />
Un país se hace una nación gran<strong>de</strong> cuando es incluy<strong>en</strong>te y se respetan<br />
los Derechos Humanos. Eso significa que se valora <strong>el</strong> aporte <strong>de</strong> todos los<br />
grupos sociales y pueblos, sin importar su cultura, l<strong>en</strong>gua, género, edad,<br />
r<strong>el</strong>igión, proced<strong>en</strong>cia, o capacida<strong>de</strong>s especiales. Preparemos una<br />
exposición <strong>de</strong> dibujos o recortes <strong>en</strong> los que exponemos la importancia<br />
<strong>de</strong> la participación <strong>de</strong> la mujer, <strong>de</strong> los jóv<strong>en</strong>es, <strong>de</strong> los adultos mayores y<br />
<strong>de</strong> las personas con capacida<strong>de</strong>s especiales; así como las v<strong>en</strong>tajas que<br />
ti<strong>en</strong>e una comunidad cuando es incluy<strong>en</strong>te <strong>en</strong> todo s<strong>en</strong>tido.<br />
Una mesa redonda con invitados<br />
<strong>de</strong> la Procuraduría <strong>de</strong> los Derechos<br />
Humanos u otras organizaciones<br />
sociales, <strong>para</strong> que nos amplí<strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
tema <strong>de</strong> la participación incluy<strong>en</strong>te.<br />
Preparemos preguntas que<br />
<strong>de</strong>seamos que nos resu<strong>el</strong>van los<br />
expertos.<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=bzEktzj66wQ<br />
29
Capítulo 2<br />
Declaremos<br />
Organicemos<br />
Un festival cultural y <strong>de</strong>portivo que permita<br />
consolidar nuestra diversidad e inclusión<br />
nacional. Invitemos a otros c<strong>en</strong>tros educativos<br />
y organizaciones locales, con la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> seguir<br />
fortaleci<strong>en</strong>do la <strong><strong>de</strong>mocracia</strong> participativa. La<br />
actividad pue<strong>de</strong> incluir:<br />
Ent<strong>en</strong><strong>de</strong>mos que<br />
la unión hace la<br />
fuerza y que <strong>en</strong><br />
la diversidad se<br />
fortalece nuestra<br />
unión.<br />
Todos contamos<br />
<strong>para</strong> alcanzar <strong>el</strong><br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuestra<br />
Guatemala.<br />
Estaremos at<strong>en</strong>tos<br />
a ser incluy<strong>en</strong>tes<br />
y <strong>de</strong>f<strong>en</strong>sores <strong>de</strong><br />
todos los grupos y<br />
pueblos que forman<br />
nuestra nación, pues<br />
reconocemos que es<br />
esa diversidad la que<br />
nos hace sobresalir<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> mundo.<br />
Cultura Arte Gastronomía Geografía<br />
Ley<strong>en</strong>das,<br />
costumbres<br />
y tradiciones<br />
<strong>de</strong> Garífunas,<br />
Ladinos,<br />
Mayas y<br />
Xinkas.<br />
Normas <strong>de</strong><br />
conviv<strong>en</strong>cia y<br />
organización<br />
<strong>de</strong> las<br />
autorida<strong>de</strong>s<br />
locales.<br />
Idiomas <strong>de</strong><br />
cada región.<br />
Reflexionemos<br />
Diseñemos<br />
Exposiciones<br />
artísticas <strong>de</strong><br />
dibujo, pintura,<br />
escultura y<br />
música.<br />
Exposición<br />
<strong>de</strong> objetos<br />
autóctonos<br />
<strong>de</strong> diversas<br />
regiones d<strong>el</strong><br />
país.<br />
Desarrollo<br />
<strong>de</strong> obras <strong>de</strong><br />
teatro, música,<br />
baile y poesía<br />
<strong>de</strong> autores<br />
nacionales.<br />
Pre<strong>para</strong>ción y<br />
<strong>de</strong>gustación<br />
<strong>de</strong> comidas<br />
nacionales y<br />
regionales d<strong>el</strong><br />
país.<br />
Exposición <strong>de</strong><br />
cart<strong>el</strong>es con<br />
producción<br />
animal y<br />
vegetal <strong>de</strong><br />
las diversas<br />
regiones d<strong>el</strong><br />
país.<br />
Exposición <strong>de</strong><br />
un mapa <strong>en</strong><br />
r<strong>el</strong>ieve d<strong>el</strong> país<br />
y su división<br />
política.<br />
Recursos<br />
naturales<br />
Exposición <strong>de</strong><br />
flora y fauna <strong>de</strong><br />
la región.<br />
Exposición <strong>de</strong><br />
periódicos<br />
murales con<br />
flora y fauna <strong>de</strong><br />
todo <strong>el</strong> país.<br />
Juegos y<br />
<strong>de</strong>portes<br />
Intercambio<br />
<strong>de</strong><br />
experi<strong>en</strong>cias<br />
<strong>de</strong> juegos<br />
y <strong>de</strong>portes<br />
propios <strong>de</strong><br />
las diversas<br />
regiones <strong>de</strong><br />
Guatemala.<br />
¿En qué aspectos nos unió <strong>el</strong> festival? ¿Qué cosas nuevas apr<strong>en</strong>dimos<br />
<strong>de</strong> nuestro país por medio <strong>de</strong> esta actividad? ¿Qué v<strong>en</strong>tajas tuvo incluir<br />
a todos los grupos y pueblos repres<strong>en</strong>tados <strong>en</strong> <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo y<br />
comunidad?<br />
Una pequeña revista escolar <strong>para</strong> motivar a todos los estudiantes a<br />
respetarnos y valorarnos como personas, sin distinción <strong>de</strong> ningún tipo y<br />
aprovechando las fortalezas <strong>de</strong> cada estudiante. Para <strong>el</strong>lo po<strong>de</strong>mos<br />
gestionar <strong>el</strong> apoyo <strong>de</strong> alguna persona individual o ag<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> publicidad<br />
que nos ori<strong>en</strong>te.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
30
Capítulo 2<br />
¡CONSTRUYAMOS UNA CULTURA DE PAZ!<br />
Una sociedad que procura la paz, es una sociedad que se <strong>de</strong>sarrolla y permite que las personas vivan<br />
<strong>de</strong> una manera digna y con pl<strong>en</strong>itud.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Las difer<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> los sigui<strong>en</strong>tes gráficos, luego <strong>de</strong> haber conversado<br />
acerca <strong>de</strong> <strong>el</strong>lo, escribimos <strong>en</strong> pliegos <strong>de</strong> pap<strong>el</strong> las conclusiones que<br />
hemos obt<strong>en</strong>ido.<br />
La cultura <strong>de</strong> guerra y<br />
conflicto promueve:<br />
- Sil<strong>en</strong>cio<br />
- Confrontación<br />
- Divisionismo<br />
- Egoísmo<br />
La cultura <strong>de</strong> paz<br />
promueve:<br />
- Diálogo<br />
- Negociación y respeto<br />
-Solidaridad<br />
-Bi<strong>en</strong> común<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 7<br />
Utiliza <strong>el</strong> diálogo y<br />
las diversas formas<br />
<strong>de</strong> comunicación<br />
y negociación,<br />
como medios <strong>de</strong><br />
prev<strong>en</strong>ción, resolución<br />
y transformación <strong>de</strong><br />
conflictos respetando<br />
las difer<strong>en</strong>cias<br />
culturales y <strong>de</strong> opinión.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Conversemos<br />
Sobre algunos factores que provocan guerra y conflicto <strong>en</strong> una<br />
sociedad. ¿Qué p<strong>en</strong>samos <strong>de</strong> <strong>el</strong>lo? ¿Cuáles nos están afectando<br />
directam<strong>en</strong>te?<br />
La pobreza<br />
La <strong>de</strong>gradación d<strong>el</strong><br />
medio ambi<strong>en</strong>te<br />
El narcotráfico<br />
La violación <strong>de</strong> los<br />
<strong>de</strong>rechos humanos<br />
El abuso <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r<br />
y autoridad<br />
El crim<strong>en</strong><br />
organizado<br />
El racismo y la<br />
discriminación<br />
La corrupción y<br />
la impunidad<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=lTODNyJVD-o<br />
31
Capítulo 2<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos Otras causas que pued<strong>en</strong> provocar conflicto <strong>en</strong> nuestro ambi<strong>en</strong>te<br />
familiar y estudiantil. Construimos un esquema que muestre<br />
<strong>para</strong>l<strong>el</strong>am<strong>en</strong>te causas, efectos y acciones que minimic<strong>en</strong> <strong>el</strong> conflicto.<br />
Analicemos<br />
El sigui<strong>en</strong>te concepto. Conversemos acerca <strong>de</strong> los b<strong>en</strong>eficios <strong>de</strong> construir<br />
una Cultura <strong>de</strong> Paz.<br />
La Cultura <strong>de</strong> Paz es un conjunto <strong>de</strong> valores, actitu<strong>de</strong>s y comportami<strong>en</strong>tos<br />
que reflejan <strong>el</strong> respeto a la vida, al ser humano y a su dignidad.<br />
Consiste <strong>en</strong> luchar contra <strong>el</strong> racismo y la discriminación étnica y <strong>de</strong><br />
género, es rechazar la viol<strong>en</strong>cia y prev<strong>en</strong>ir los conflictos, tratando <strong>de</strong><br />
atacar sus causas <strong>para</strong> solucionar los problemas mediante <strong>el</strong> diálogo y<br />
la negociación <strong>en</strong>tre las personas y las naciones, t<strong>en</strong>i<strong>en</strong>do <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta<br />
los Derechos Humanos, así como también los <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> los pueblos<br />
indíg<strong>en</strong>as.<br />
Conversemos<br />
En nuestro c<strong>en</strong>tro educativo pued<strong>en</strong> surgir situaciones que g<strong>en</strong>er<strong>en</strong><br />
conflictos. Por ejemplo:<br />
acoso escolar o<br />
bullying<br />
difer<strong>en</strong>cias <strong>de</strong><br />
opinión<br />
hurto<br />
abuso <strong>de</strong><br />
autoridad<br />
p<strong>el</strong>eas<br />
racismo y/o<br />
discriminación<br />
¿Qué proponemos <strong>para</strong> evitar estas situaciones y g<strong>en</strong>erar un ambi<strong>en</strong>te<br />
<strong>de</strong> armonia y cordialidad? ¿Qué personas o instituciones pued<strong>en</strong><br />
apoyarnos <strong>en</strong> la resolución <strong>de</strong> conflictos?<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
32
Capítulo 2<br />
Apliquemos<br />
La vida cotidiana nos expone a una serie <strong>de</strong> situaciones, retos o <strong>de</strong>safíos,<br />
que si no sabemos manejarlos bi<strong>en</strong>, pued<strong>en</strong> concluir <strong>en</strong> conflicto. Para<br />
mant<strong>en</strong>er un equilibrio emocional y bu<strong>en</strong>as r<strong>el</strong>aciones con los <strong>de</strong>más,<br />
po<strong>de</strong>mos aplicar estrategias como:<br />
Declaremos<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Organicemos<br />
El diálogo<br />
Hablar <strong>en</strong> un tono y<br />
expresión corporal<br />
a<strong>de</strong>cuados.<br />
Disponibilidad <strong>para</strong> <strong>de</strong>jar<br />
que <strong>el</strong> otro también<br />
hable. Decir la verdad,<br />
con todo respeto y<br />
expresar <strong>el</strong> problema<br />
claram<strong>en</strong>te.<br />
Ganar-ganar<br />
Se trabaja por <strong>en</strong>contrar<br />
una solución <strong>en</strong> que<br />
todos gan<strong>en</strong>. Requiere<br />
ce<strong>de</strong>r y negociar.<br />
Se dice que a veces<br />
<strong>para</strong> ganar hay que<br />
per<strong>de</strong>r.<br />
La negociación<br />
Se <strong>en</strong>foca <strong>en</strong> un<br />
problema a la vez.<br />
Se buscan acuerdos<br />
y se establec<strong>en</strong><br />
compromisos que<br />
ambas partes<br />
respetan. Se basa<br />
<strong>en</strong> la honestidad y<br />
la responsabilidad<br />
<strong>de</strong> querer hacer la<br />
negociación.<br />
Enfocarse <strong>en</strong> soluciones<br />
Ambas partes ti<strong>en</strong><strong>en</strong> la<br />
voluntad <strong>de</strong> solucionar<br />
<strong>el</strong> conflicto. Enlistan las<br />
posibles soluciones e<br />
id<strong>en</strong>tifican cuál es la<br />
más conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te <strong>para</strong><br />
todos.<br />
Incluye negociar con<br />
base <strong>en</strong> intereses y<br />
puntos comunes y no a<br />
posturas particulares.<br />
La escucha activa<br />
Implica escuchar a<br />
la otra persona y no<br />
interrumpirla. Toda la<br />
at<strong>en</strong>ción está <strong>en</strong> <strong>el</strong> otro<br />
y <strong>en</strong> lo que expresa. Si<br />
algo no queda claro,<br />
se pi<strong>de</strong> una explicación<br />
nuevam<strong>en</strong>te. Busca<br />
compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r las<br />
necesida<strong>de</strong>s e intereses<br />
d<strong>el</strong> otro.<br />
Cabil<strong>de</strong>o o lobby<br />
Permite ayudar <strong>en</strong><br />
la toma <strong>de</strong> bu<strong>en</strong>as<br />
<strong>de</strong>cisiones. Implica<br />
conversar previam<strong>en</strong>te<br />
con los tomadores<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones, <strong>para</strong><br />
informarles <strong>de</strong> manera<br />
lícita y transpar<strong>en</strong>te a<br />
favor <strong>de</strong> los intereses<br />
d<strong>el</strong> cabil<strong>de</strong>ro. Requiere<br />
<strong>de</strong> persuasión y<br />
amabilidad.<br />
Elijamos una situación conflictiva que se esté pres<strong>en</strong>tando <strong>en</strong> <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo y abordémosla aplicando las estrategias <strong>de</strong> resolución<br />
que hemos analizado. Una vez resu<strong>el</strong>to <strong>el</strong> conflicto, id<strong>en</strong>tifiquemos las<br />
v<strong>en</strong>tajas <strong>de</strong> buscar soluciones por la vía pacífica.<br />
Compr<strong>en</strong><strong>de</strong>mos<br />
que los conflictos<br />
son parte <strong>de</strong> la<br />
vida, y que bi<strong>en</strong><br />
manejados pued<strong>en</strong><br />
proporcionarnos<br />
mucho apr<strong>en</strong>dizaje y<br />
oportunida<strong>de</strong>s.<br />
Reconocemos que<br />
una Cultura <strong>de</strong> Paz<br />
es posible cuando<br />
se construye día con<br />
día.<br />
Nos prometemos<br />
aplicar las estrategias<br />
<strong>de</strong> resolución <strong>de</strong><br />
conflictos, y procurar<br />
a nuestro alre<strong>de</strong>dor<br />
un clima <strong>de</strong> armonía<br />
<strong>en</strong> don<strong>de</strong> todos nos<br />
sintamos ganadores.<br />
33
Capítulo 2<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 6<br />
Utiliza críticam<strong>en</strong>te<br />
los conocimi<strong>en</strong>tos <strong>de</strong><br />
los procesos históricos<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> la diversidad<br />
<strong>de</strong> los Pueblos d<strong>el</strong><br />
país y d<strong>el</strong> mundo,<br />
<strong>para</strong> compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r <strong>el</strong><br />
pres<strong>en</strong>te y construir <strong>el</strong><br />
futuro.<br />
DE OBSERVADORES A PROTAGONISTAS<br />
NUESTRA PARTICIPACIÓN CIUDADANA ACTIVA<br />
Los guatemaltecos somos <strong>el</strong> motor <strong>de</strong> este país con nuestro trabajo, i<strong>de</strong>as, sueños y aspiraciones. Por<br />
<strong>el</strong>lo es importante promover la organización <strong>de</strong>mocrática, <strong>el</strong> respeto a la ley y la preservación <strong>de</strong><br />
nuestros recursos naturales.<br />
Analicemos<br />
Una acción clave <strong>para</strong> que <strong>el</strong> país se perfile hacia <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo es la<br />
vida cívica y participación ciudadana. Esto conlleva que las personas<br />
no solo observ<strong>en</strong> lo que pasa a su alre<strong>de</strong>dor, sino que particip<strong>en</strong> <strong>en</strong> la<br />
construcción <strong>de</strong> su bi<strong>en</strong>estar y <strong>el</strong> <strong>de</strong> su <strong>en</strong>torno. Conversemos al respecto.<br />
Participación ciudadana activa<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
- Se ori<strong>en</strong>ta al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la vida armónica <strong>en</strong>tre las personas y la<br />
naturaleza.<br />
- Se interesa por <strong>el</strong> conocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> la realidad <strong>de</strong> cada persona, familia<br />
y sociedad.<br />
- Fortalece actitu<strong>de</strong>s, valores y conocimi<strong>en</strong>tos <strong>para</strong> ejercer <strong>de</strong>rechos y<br />
asumir responsabilida<strong>de</strong>s <strong>en</strong> la sociedad.<br />
- Forma personas que participan activa, responsable, consci<strong>en</strong>te y<br />
críticam<strong>en</strong>te, <strong>en</strong> la construcción <strong>de</strong> su propia id<strong>en</strong>tidad personal, étnicocultural<br />
y nacional.<br />
¿Se fom<strong>en</strong>ta <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo armónico <strong>en</strong>tre las personas y la naturaleza<br />
<strong>en</strong> nuestra comunidad? ¿Qué personas u organizaciones se preocupan<br />
verda<strong>de</strong>ram<strong>en</strong>te por <strong>el</strong> conocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> la realidad <strong>de</strong> cada<br />
persona, familia y comunidad? ¿Quién fortalece las actitu<strong>de</strong>s, valores<br />
y conocimi<strong>en</strong>tos positivos <strong>en</strong> la comunidad?¿Qué organización nos<br />
forma <strong>para</strong> participar activam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> aspectos <strong>de</strong> bi<strong>en</strong> común? ¿Qué<br />
pasa si no le damos importancia a estos temas?<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
34
Capítulo 2<br />
Reconocemos<br />
Que la vida cívica implica formación. Analicemos <strong>el</strong> gráfico sigui<strong>en</strong>te:<br />
La legislación<br />
y formación<br />
ciudadana<br />
ti<strong>en</strong>e por<br />
objetivo dar a<br />
conocer:<br />
La Ley d<strong>el</strong><br />
Organismo<br />
Ejecutivo<br />
La Ley Electoral<br />
y <strong>de</strong> Partidos<br />
Políticos<br />
Establece las funciones y<br />
responsabilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>:<br />
Presid<strong>en</strong>cia<br />
Vicepresid<strong>en</strong>cia<br />
Ministerios<br />
Secretarías<br />
El Tribunal Supremo<br />
Electoral -TSE- es<br />
<strong>el</strong> <strong>en</strong>cargado d<strong>el</strong><br />
Proceso Electoral <strong>de</strong>:<br />
Presid<strong>en</strong>te y<br />
Vicepresid<strong>en</strong>te,<br />
Autorida<strong>de</strong>s<br />
municipales,<br />
Diputadas y<br />
Diputados<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=Ptf78tQbT6Y<br />
La Ley <strong>para</strong> la<br />
Protección d<strong>el</strong><br />
Patrimonio Cultural<br />
<strong>de</strong> la Nación<br />
Bi<strong>en</strong>es tangibles e<br />
intangibles <strong>de</strong> la<br />
Nación<br />
Reflexionemos<br />
¿Qué <strong>en</strong>t<strong>en</strong><strong>de</strong>mos <strong>en</strong> este esquema? ¿Qué suce<strong>de</strong> si no t<strong>en</strong>emos<br />
conocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> estas leyes?<br />
Declaremos<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Valoremos<br />
Organicemos<br />
Una manera <strong>de</strong> participar <strong>en</strong> la vida ciudadana es por medio<br />
<strong>de</strong> la Sociedad Civil Organizada. Esta pue<strong>de</strong> estar integrada<br />
por Organizaciones No Gubernam<strong>en</strong>tales –ONG-, asociaciones,<br />
fundaciones u otro tipo <strong>de</strong> organización local. También po<strong>de</strong>mos<br />
hacerlo por medio <strong>de</strong> la Secretaría Ejecutiva <strong>de</strong> Servicio Cívico <strong>de</strong><br />
Guatemala. Escribimos una lista <strong>de</strong> las organizaciones que exist<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> nuestro <strong>en</strong>torno y cuáles son los temas y trabajo que realizan.<br />
Analicemos cómo <strong>el</strong> trabajo <strong>de</strong> estas organizaciones pue<strong>de</strong> contribuir<br />
al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuestro c<strong>en</strong>tro educativo o comunidad <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral.<br />
La base <strong>para</strong> una vida cívica y ciudadana, son los valores como: la libertad,<br />
igualdad, justicia, respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad.<br />
Conversemos acerca <strong>de</strong> cómo po<strong>de</strong>mos aplicar estos valores <strong>en</strong> nuestra<br />
vida como estudiantes, hijos, miembros <strong>de</strong> una comunidad y <strong>de</strong> un país.<br />
La pres<strong>en</strong>tación <strong>de</strong> una dramatización o la grabación <strong>de</strong> un vi<strong>de</strong>o<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> que <strong>participemos</strong> todos los estudiantes y don<strong>de</strong> s<strong>en</strong>sibilicemos a<br />
nuestra comunidad (padres y madres <strong>de</strong> familia, vecinos, autorida<strong>de</strong>s,<br />
organizaciones, <strong>en</strong>tre otras) <strong>en</strong> <strong>el</strong> rol <strong>de</strong> ciudadano crítico y responsable.<br />
A partir <strong>de</strong> hoy<br />
asumimos un<br />
compromiso <strong>de</strong><br />
participación cívica<br />
y ciudadana,<br />
nos involucramos<br />
<strong>en</strong> acciones<br />
que fortalec<strong>en</strong><br />
nuestro bi<strong>en</strong>estar<br />
personal, familiar y<br />
comunitario.<br />
35
Capítulo 2<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 2<br />
Actúa con<br />
asertividad, seguridad,<br />
confianza, libertad,<br />
responsabilidad,<br />
laboriosidad y<br />
honestidad.<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=0SZZvtReBTk<br />
Nuestra Participación Política,<br />
Una Oportunidad <strong>para</strong> todo Bu<strong>en</strong> Ciudadano<br />
La participación política es una oportunidad <strong>para</strong> involucrarnos <strong>en</strong> temas <strong>de</strong> bi<strong>en</strong>estar <strong>para</strong> toda la<br />
sociedad. Implica conocimi<strong>en</strong>to, trabajo arduo, responsable y creativo. Se basa <strong>en</strong> principios éticos y<br />
morales que giran alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> la solidaridad y la búsqueda d<strong>el</strong> bi<strong>en</strong> común.<br />
Analicemos<br />
Investiguemos<br />
Reflexionemos<br />
Estos conceptos y conversemos al respecto.<br />
QUÉ ES LA POLÍTICA<br />
Es la actividad por medio <strong>de</strong> la cual una<br />
sociedad libre resu<strong>el</strong>ve los problemas que<br />
le plantea su vida colectiva. Es <strong>el</strong> arte <strong>de</strong><br />
conciliar intereses.<br />
Promueve la participación ciudadana<br />
al poseer la capacidad <strong>de</strong> distribuir y<br />
ejecutar <strong>el</strong> po<strong>de</strong>r según sea necesario, <strong>para</strong><br />
promover <strong>el</strong> bi<strong>en</strong> común <strong>de</strong> la sociedad.<br />
La política pue<strong>de</strong> aplicarse igualm<strong>en</strong>te <strong>en</strong><br />
un Estado, empresa, sindicato, agrupación,<br />
iglesia, escu<strong>el</strong>a, etc.<br />
Participación política<br />
QUÍEN ES UN POLÍTICO/A<br />
Es la persona que ocupa un cargo <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
Estado o aspira a <strong>el</strong>lo. Se llama también<br />
Servidor Público.<br />
Los que gobiernan o aspiran a gobernar los<br />
asuntos que afectan a la sociedad o a un<br />
país.<br />
La Constitución Política <strong>de</strong> la República <strong>de</strong><br />
Guatemala establece como requisitos que<br />
estas personas cumplan con méritos <strong>de</strong><br />
conocimi<strong>en</strong>to, idoneidad y honorabilidad.<br />
Art. 113.<br />
Es la posibilidad que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> los ciudadanos <strong>de</strong> incidir <strong>en</strong> bajo o alto grado <strong>en</strong> los asuntos d<strong>el</strong><br />
Estado. Son las activida<strong>de</strong>s mediante las cuales una sociedad intervi<strong>en</strong>e <strong>en</strong> la <strong>el</strong>ección <strong>de</strong> sus<br />
gobernantes y <strong>en</strong> la construcción <strong>de</strong> las políticas <strong>de</strong> gobierno.<br />
En la Constitución Política <strong>de</strong> la República <strong>de</strong> Guatemala, ¿cuáles son<br />
los <strong>de</strong>beres y <strong>de</strong>rechos d<strong>el</strong> ciudadano guatemalteco?<br />
¿Cuál ha sido la realidad <strong>de</strong> nuestro país <strong>en</strong> este tema? ¿Cómo<br />
podríamos contribuir como ciudadanos a promover una nueva forma<br />
<strong>de</strong> participación política <strong>en</strong> b<strong>en</strong>eficio <strong>de</strong> todos? ¿Cómo intervi<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
los valores <strong>en</strong> la actividad <strong>de</strong> los políticos?<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
36
Capítulo 2<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Las distintas organizaciones y acciones d<strong>el</strong> Estado, <strong>en</strong> don<strong>de</strong> como<br />
ciudadanos po<strong>de</strong>mos practicar la participación política.<br />
TRIBUNAL SUPREMO ELECTORAL –TSE-<br />
Es la máxima autoridad <strong>en</strong> materia <strong>el</strong>ectoral,<br />
in<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>te, objetiva, confiable y garante<br />
<strong>de</strong> la administración <strong>de</strong> los procesos <strong>el</strong>ectorales,<br />
que permite fortalecer <strong>el</strong> ejercicio <strong>de</strong> los <strong>de</strong>beres<br />
y <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> los ciudadanos, los <strong>de</strong>rechos y<br />
obligaciones <strong>de</strong> las organizaciones políticas y<br />
<strong>el</strong> funcionami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> los órganos <strong>el</strong>ectorales<br />
temporales institucionales <strong>para</strong> la <strong>el</strong>ección <strong>de</strong><br />
las autorida<strong>de</strong>s d<strong>el</strong> país.<br />
Su función principal, es increm<strong>en</strong>tar la<br />
participación <strong>en</strong> la emisión <strong>de</strong> un voto<br />
consci<strong>en</strong>te y responsable; que consoli<strong>de</strong> <strong>el</strong><br />
sistema <strong>de</strong>mocrático y <strong>el</strong> respeto pl<strong>en</strong>o <strong>de</strong> la<br />
voluntad popular <strong>en</strong> los procesos <strong>el</strong>ectorales.<br />
PARTIDOS POLÍTICOS, COMITÉS CÍVICOS<br />
Y ASOCIACIONES CON FINES POLÍTICOS<br />
Los partidos políticos son instituciones <strong>de</strong> <strong>de</strong>recho<br />
público, con personalidad jurídica y <strong>de</strong> duración<br />
in<strong>de</strong>finida.<br />
Los comités cívicos <strong>el</strong>ectorales son organizaciones<br />
políticas, <strong>de</strong> carácter temporal, que postulan a<br />
candidatos a cargos <strong>de</strong> <strong>el</strong>ección popular, <strong>para</strong><br />
integrar corporaciones municipales.<br />
Las asociaciones con fines políticos ti<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
duración in<strong>de</strong>finida, y su finalidad es <strong>el</strong><br />
conocimi<strong>en</strong>to, estudio y análisis <strong>de</strong> la<br />
problemática nacional.<br />
Los ciudadanos son libres <strong>para</strong> afiliarse o<br />
se<strong>para</strong>rse <strong>de</strong> las organizaciones políticas, <strong>de</strong><br />
acuerdo con su voluntad y con los estatutos <strong>de</strong><br />
dichas organizaciones.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES<br />
-ONG- ASOCIACIONES O FUNDACIONES<br />
Son organizaciones cuyo fin es la filantropía,<br />
la s<strong>en</strong>sibilidad social y <strong>el</strong> compromiso por las<br />
causas sin ánimo <strong>de</strong> lucro.<br />
Cu<strong>en</strong>tan con reconocimi<strong>en</strong>to legal, mediante<br />
<strong>el</strong> otorgami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> personería jurídica y<br />
marcos regulatorios a<strong>de</strong>cuados, a fin <strong>de</strong> que<br />
estas coadyuv<strong>en</strong> con la causa d<strong>el</strong> Estado, <strong>en</strong><br />
b<strong>en</strong>eficio <strong>de</strong> la sociedad.<br />
Las asociaciones pued<strong>en</strong> ser creadas con <strong>el</strong> fin<br />
<strong>de</strong> cumplir fines <strong>de</strong> interés g<strong>en</strong>eral (<strong>de</strong>f<strong>en</strong>sa <strong>de</strong><br />
los Derechos Humanos, asist<strong>en</strong>cia e inclusión<br />
social, cívicos, culturales, ci<strong>en</strong>tíficos, <strong>de</strong><br />
cooperación <strong>para</strong> <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo, etc.)<br />
Las fundaciones serán siempre <strong>de</strong> interés g<strong>en</strong>eral,<br />
es <strong>de</strong>cir, no podrán b<strong>en</strong>eficiar exclusivam<strong>en</strong>te a<br />
sus patronos o allegados.<br />
GOBIERNO DE TURNO NACIONAL,<br />
DEPARTAMENTAL O MUNICIPAL Y SUS<br />
DEPENDENCIAS<br />
Está constituido por las autorida<strong>de</strong>s <strong>el</strong>ectas<br />
por la población a través d<strong>el</strong> voto popular,<br />
qui<strong>en</strong>es <strong>de</strong>sarrollan sus activida<strong>de</strong>s técnicas o<br />
profesionales <strong>en</strong> las distintas <strong>de</strong>p<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias d<strong>el</strong><br />
gobierno.<br />
Se incluy<strong>en</strong> aquí las instituciones <strong>de</strong> los po<strong>de</strong>res<br />
Ejecutivo, Legislativo y Judicial, así como<br />
las <strong>de</strong>p<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> las gobernaciones<br />
<strong>de</strong>partam<strong>en</strong>tales y municipales.<br />
Su función principal es <strong>el</strong> servicio a la población<br />
guatemalteca, con efici<strong>en</strong>cia y eficacia, y<br />
buscando siempre <strong>el</strong> bi<strong>en</strong>estar <strong>de</strong> los grupos más<br />
vulnerables d<strong>el</strong> país.<br />
Un servidor público que no cumple con su<br />
función, se traiciona a sí mismo, a su familia,<br />
comunidad y nación.<br />
37
Capítulo 2<br />
CÁMARAS DE COMERCIO E INDUSTRIA<br />
Una cámara <strong>de</strong> comercio e industria es una<br />
organización formada por empresarios o<br />
dueños <strong>de</strong> pequeños, medianos o gran<strong>de</strong>s<br />
comercios los cuales ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>el</strong> fin <strong>de</strong> <strong>el</strong>evar la<br />
productividad, calidad y competitividad <strong>de</strong> sus<br />
negocios.<br />
Están ligadas directam<strong>en</strong>te con <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
económico d<strong>el</strong> país y trabajan por los<br />
guatemaltecos. Su principal función es observar<br />
bu<strong>en</strong>as prácticas laborales, ambi<strong>en</strong>tales y <strong>de</strong><br />
producción. G<strong>en</strong>erar empleo digno y riqueza<br />
<strong>para</strong> todo <strong>el</strong> país.<br />
Una cámara no es un organismo o institución<br />
gubernam<strong>en</strong>tal, y no posee un rol directo <strong>en</strong> la<br />
escritura y aprobación <strong>de</strong> leyes o regulaciones<br />
que afect<strong>en</strong> a los negocios. Sin embargo, actúa<br />
como un grupo <strong>de</strong> lobby <strong>en</strong> un int<strong>en</strong>to <strong>de</strong><br />
influir sobre la promulgación <strong>de</strong> leyes que sean<br />
favorables <strong>para</strong> las empresas.<br />
MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL<br />
Están repres<strong>en</strong>tados por la pr<strong>en</strong>sa virtual, escrita,<br />
radiofónica y t<strong>el</strong>evisiva.<br />
Su pap<strong>el</strong> es informar y ori<strong>en</strong>tar sobre los<br />
asuntos públicos <strong>de</strong> un país, por lo que ti<strong>en</strong>e<br />
la capacidad <strong>de</strong> influir directam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> los<br />
ciudadanos.<br />
Ti<strong>en</strong><strong>en</strong> la obligación <strong>de</strong> ori<strong>en</strong>tar, analizar, opinar<br />
e ilustrar a los ciudadanos sobre los manejos<br />
públicos <strong>de</strong> manera transpar<strong>en</strong>te y objetiva.<br />
Juegan un pap<strong>el</strong> <strong>de</strong> fiscalizador social,<br />
<strong>en</strong>tret<strong>en</strong>er, transmitir opinión y canalizar las<br />
<strong>de</strong>mandas ciudadanas. Algunos medios han<br />
jugado también pap<strong>el</strong>es protagónicos a la hora<br />
<strong>de</strong> <strong>en</strong>cabezar <strong>de</strong>mandas ciudadanas.<br />
Determinemos<br />
Los espacios don<strong>de</strong> po<strong>de</strong>mos ejercer como ciudadanos, nuestra<br />
participación política <strong>de</strong> manera activa y responsable. Conversamos<br />
al respecto.<br />
CONSEJOS DEPARTAMENTALES DE DESARROLLO<br />
-CODEDES-<br />
CONSEJOS MUNICIPALES DE DESARROLLO<br />
-COMUDES-<br />
CONSEJOS COMUNITARIOS DE DESARROLLO<br />
-COCODES-<br />
COMITÉ ÚNICO DE BARRIO -CUB-<br />
Son instancias <strong>en</strong> las que po<strong>de</strong>mos participar<br />
a niv<strong>el</strong> <strong>de</strong> nuestra comunidad, municipio o<br />
<strong>de</strong>partam<strong>en</strong>to. Su principal función es buscar<br />
mejoras <strong>en</strong> la calidad <strong>de</strong> vida <strong>de</strong> todos los<br />
habitantes <strong>de</strong> esa región.<br />
PARTIDOS POLÍTICOS O COMITÉS CÍVICOS<br />
Conlleva valores <strong>de</strong> responsabilidad y compromiso,<br />
pues nos convertimos <strong>en</strong> repres<strong>en</strong>tantes <strong>de</strong><br />
un grupo que confía <strong>en</strong> nuestra dignidad,<br />
honorabilidad y capacidad <strong>para</strong> tratar asuntos <strong>de</strong><br />
interés municipal, <strong>de</strong>partam<strong>en</strong>tal o nacional.<br />
Implica conocimi<strong>en</strong>tos, experi<strong>en</strong>cia, habilida<strong>de</strong>s<br />
y <strong>de</strong>strezas <strong>para</strong> manejar los asuntos públicos <strong>de</strong><br />
una nación.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
38
Capítulo 2<br />
ELECCIÓN RESPONSABLE DE LAS AUTORIDADES<br />
NACIONALES Y LOCALES A TRAVÉS DEL VOTO<br />
Implica informarnos oportuna y<br />
responsablem<strong>en</strong>te sobre las diversas planillas<br />
que compit<strong>en</strong> <strong>en</strong> la conti<strong>en</strong>da <strong>el</strong>ectoral.<br />
Requiere conocer los planes y políticas públicas,<br />
equipos <strong>de</strong> trabajo y compromisos <strong>de</strong> los<br />
diversos partidos políticos.<br />
Conlleva empadronarnos y emitir nuestro<br />
sufragio informado y responsable <strong>en</strong> <strong>el</strong> proceso<br />
<strong>el</strong>ectoral d<strong>el</strong> país.<br />
VELAR POR EL CUMPLIMIENTO DE LOS<br />
PLANES DE GOBIERNO Y POLÍTICAS PÚBLICAS<br />
EN BENEFICIO DE LA POBLACIÓN EN GENERAL<br />
Como apr<strong>en</strong>dimos anteriorm<strong>en</strong>te, un ciudadano<br />
responsable no se conforma con emitir su voto y<br />
<strong>de</strong>jar todo <strong>el</strong> po<strong>de</strong>r <strong>en</strong> <strong>el</strong> gobierno <strong>de</strong> turno.<br />
Por <strong>el</strong> contrario, está interesado <strong>en</strong> exigir a su<br />
gobierno resultados, auditoría social y bu<strong>en</strong> uso<br />
<strong>de</strong> los recursos <strong>de</strong> la nación, luchando contra la<br />
corrupción.<br />
Para <strong>el</strong>lo cumple con <strong>el</strong> pago oportuno <strong>de</strong> sus<br />
impuestos y vigila <strong>el</strong> cumplimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> todo aqu<strong>el</strong>lo<br />
que <strong>el</strong> partido político ofreció <strong>en</strong> la campaña<br />
<strong>el</strong>ectoral.<br />
Declaremos<br />
Asumimos un rol<br />
<strong>de</strong> ciudadanos<br />
interculturales,<br />
activos y<br />
responsables.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
INICIAR NUESTRA FORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN<br />
POLÍTICA DESDE EL CENTRO EDUCATIVO<br />
POR MEDIO DEL GOBIERNO ESCOLAR<br />
Un ciudadano políticam<strong>en</strong>te activo no ti<strong>en</strong>e<br />
límite <strong>de</strong> edad, es aqu<strong>el</strong> que se forma, que busca<br />
conocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> su realidad local, municipal y<br />
nacional.<br />
Para <strong>el</strong>lo, <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo g<strong>en</strong>era<br />
oportunida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> que <strong>de</strong>sarrollemos un<br />
li<strong>de</strong>razgo basado <strong>en</strong> valores, y <strong>en</strong> la búsqueda d<strong>el</strong><br />
bi<strong>en</strong> común por medio d<strong>el</strong> ejercicio d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong>.<br />
Toda la comunidad educativa: estudiantes,<br />
autorida<strong>de</strong>s, padres y madres <strong>de</strong> familia y<br />
comunidad <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral están invitados a<br />
transformar su <strong>en</strong>torno <strong>en</strong> un mejor lugar <strong>para</strong><br />
convivir sin racismo ni discriminación.<br />
Nos formaremos<br />
e informaremos<br />
sobre los asuntos <strong>de</strong><br />
nuestro país.<br />
Nos involucraremos<br />
<strong>en</strong> espacios <strong>de</strong><br />
participación política<br />
con compromiso,<br />
honorabilidad y<br />
solidaridad.<br />
39
Capítulo 2<br />
40<br />
I<br />
Hoy <strong>de</strong>spertó una ilusión <strong>en</strong> mis ojos,<br />
y como un niño la quiero contar:<br />
fue tan real todo aqu<strong>el</strong>lo que vi;<br />
lo más bonito es que estábamos juntos<br />
Tú y yo// y yo.<br />
Las calles se habían ll<strong>en</strong>itas <strong>de</strong> g<strong>en</strong>te,<br />
y las sonrisas sonaban a pi<strong>el</strong>;<br />
nadie esperaba tanta alegría,<br />
pudimos cambiar <strong>el</strong> temor por amor.<br />
Tú y yo// y yo.<br />
CORO<br />
El amor, todo lo pue<strong>de</strong> y no lo digo yo;<br />
es una luz que va <strong>de</strong> corazón a corazón,<br />
y como <strong>el</strong> sol que ll<strong>en</strong>a <strong>el</strong> ci<strong>el</strong>o,<br />
a mi Guate imaginé.<br />
II<br />
Era tan fácil hacer todo juntos,<br />
que hasta <strong>el</strong> futuro podíamos ver;<br />
dame tu mano y pintemos la vida,<br />
con nuestra ban<strong>de</strong>ra <strong>de</strong> blanco y azul.<br />
Tú y yo// y yo.<br />
III<br />
///A mi Guate yo veré como un día<br />
imaginé<br />
A mi Guate yo veré con la luz que<br />
imaginé///<br />
Y como <strong>el</strong> sol que ll<strong>en</strong>a <strong>el</strong> ci<strong>el</strong>o,<br />
a mi Guate imaginé;<br />
la eterna primavera,<br />
por siempre la veré.<br />
Ahora es tu turno mi Guate querida,<br />
<strong>de</strong> todo lo lindo que está por nacer;<br />
cuando amanezca será un nuevo día,<br />
don<strong>de</strong> todo es posible corramos la voz.<br />
Tú y yo.<br />
IV<br />
Ahora es tu turno mi Guate querida,<br />
todo lo lindo que está por nacer;<br />
cuando amanezca será un nuevo día,<br />
don<strong>de</strong> todos f<strong>el</strong>ices podamos correr.<br />
V<br />
Guatemala <strong>de</strong> la eterna primavera,<br />
somos queridos por don<strong>de</strong> quiera;<br />
azul y blanco arriba mi ban<strong>de</strong>ra,<br />
y la marimba está que su<strong>en</strong>a.<br />
Un día imaginé a una Guatemala,<br />
<strong>de</strong> cosas bu<strong>en</strong>as nada <strong>de</strong> cosas malas;<br />
por eso ahora improviso <strong>de</strong> corazón,<br />
y te lo plasmo <strong>en</strong> esta canción.<br />
Tú y yo//// mi Guate///<br />
A mi Guate imaginé//<br />
Cantautor Guatemalteco: Carlos Catania<br />
musica.to/mp3/carlos-catania<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
¡PARTICIPEMOS Y VIVAMOS<br />
EN DEMOCRACIA!<br />
Hemos compr<strong>en</strong>dido que las personas somos lo más valioso <strong>en</strong> una sociedad. Que no hay mayor<br />
satisfacción que trabajar por <strong>el</strong> bi<strong>en</strong>estar <strong>de</strong> todos, con compromiso, <strong>en</strong>trega y <strong>en</strong>tusiasmo.<br />
Ahora nos correspon<strong>de</strong> involucrarnos <strong>en</strong> la participación cívica, ciudadana y política d<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo y la comunidad por medio d<strong>el</strong> ejercicio d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y los procesos <strong>para</strong> su<br />
<strong>el</strong>ección e implem<strong>en</strong>tación.<br />
Nos disponemos a apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r y compartir <strong>en</strong> todas las activida<strong>de</strong>s que realicemos, y estar at<strong>en</strong>tos<br />
a valorar esta experi<strong>en</strong>cia como base <strong>para</strong> nuestra participación como ciudadanos <strong>de</strong> una<br />
nueva g<strong>en</strong>eración.<br />
¡Amamos nuestra Guatemala, haremos todo lo mejor por <strong>el</strong>la!<br />
41
Capítulo 3<br />
¡INVOLÚCRATE!<br />
UNA EXPERIENCIA EXITOSA DE PARTICIPACIÓN EN EL GOBIERNO ESCOLAR<br />
Estimados compañeros:<br />
Sinceram<strong>en</strong>te, <strong>el</strong> día que me dijeron que iba a repres<strong>en</strong>tar<br />
al instituto a través d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, me s<strong>en</strong>tí f<strong>el</strong>iz ya<br />
que era una oportunidad <strong>en</strong> mi vida y la acepté. Cuando<br />
la actividad empezó fue muy bu<strong>en</strong>a. Cuando salimos<br />
<strong>el</strong>ectos me s<strong>en</strong>tí muy nervioso y ansioso, llegamos a la<br />
meta propuesta que era ganar las <strong>el</strong>ecciones y gracias a<br />
esa oportunidad estoy t<strong>en</strong>i<strong>en</strong>do experi<strong>en</strong>cias <strong>para</strong> hablar<br />
<strong>en</strong> público y apr<strong>en</strong>dí a dominar mis nervios. Agra<strong>de</strong>zco a<br />
mis compañeros por creer <strong>en</strong> mí.<br />
Cuando me avisaron sobre esta participación política<br />
<strong>de</strong> la planilla <strong>para</strong> <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, me s<strong>en</strong>tí muy<br />
orgulloso y acepté la invitación, cuando la actividad<br />
empezó a llevarse a cabo estábamos nerviosos, pero al<br />
final he <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dido que la participación ciudadana es<br />
muy importante, porque así nosotros <strong>el</strong>egimos a nuestros<br />
gobernantes a través <strong>de</strong> un análisis, <strong>para</strong> ver si <strong>en</strong> realidad<br />
merec<strong>en</strong> nuestro apoyo. Agra<strong>de</strong>zco al Ministerio <strong>de</strong><br />
<strong>Educación</strong> por dar esta oportunidad <strong>en</strong> las escu<strong>el</strong>as <strong>para</strong><br />
practicar y ejercer nuestros <strong>de</strong>rechos.<br />
Al mom<strong>en</strong>to que mis compañeros me convocaron,<br />
empecé a analizar que es una oportunidad <strong>para</strong> mí,<br />
<strong>para</strong> traer bu<strong>en</strong>as experi<strong>en</strong>cias. Gracias a eso hemos<br />
t<strong>en</strong>ido algunas oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> repres<strong>en</strong>tar al instituto<br />
<strong>en</strong> activida<strong>de</strong>s y organizaciones, lo que nos hace s<strong>en</strong>tir<br />
bi<strong>en</strong> porque nos consi<strong>de</strong>ramos importantes. Hemos<br />
logrado <strong>en</strong>t<strong>en</strong><strong>de</strong>r los temas y estructuras <strong>de</strong> los principios<br />
ori<strong>en</strong>tadores, respeto al estado <strong>de</strong> <strong>de</strong>recho. En esos temas<br />
hemos podido expresarnos y compartir la información con<br />
otros estudiantes. Es una bonita experi<strong>en</strong>cia <strong>para</strong> cada<br />
uno y un b<strong>en</strong>eficio <strong>para</strong> todos.<br />
Mi mayor experi<strong>en</strong>cia fue muy hermosa, porque <strong>el</strong> día<br />
que me dijeron, me s<strong>en</strong>tí f<strong>el</strong>iz y a la vez triste, porque no<br />
sabía si mis papás me iban a apoyar <strong>para</strong> repres<strong>en</strong>tar a<br />
nuestro instituto. Cuando les conté d<strong>el</strong> proceso, <strong>el</strong>los se<br />
sintieron f<strong>el</strong>ices porque me <strong>el</strong>igieron como repres<strong>en</strong>tante<br />
<strong>de</strong> la sección y mejor aún cuando es <strong>de</strong> todo <strong>el</strong> instituto.<br />
Hemos compartido temas importantes, también hemos<br />
organizado varias activida<strong>de</strong>s y compartido con otras<br />
personas, es muy divertido. En <strong>el</strong> curso <strong>de</strong> Ci<strong>en</strong>cias Sociales<br />
y Formación Ciudadana, tratan <strong>de</strong> ori<strong>en</strong>tarnos más y es<br />
una bonita experi<strong>en</strong>cia.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
42
Capítulo 3<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Cuando me notificaron la participación <strong>en</strong> la planilla, fue<br />
una gran s<strong>en</strong>sación porque será otra nueva experi<strong>en</strong>cia que<br />
t<strong>en</strong>dré durante este año. Han <strong>de</strong>sarrollado algunos temas<br />
con nosotros como la participación ciudadana y seguridad<br />
juv<strong>en</strong>il. Me gustaría compartir lo sigui<strong>en</strong>te: la experi<strong>en</strong>cia<br />
que adquirí fue que <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> C<strong>en</strong>tral ti<strong>en</strong>e un trabajo<br />
muy amplio, con muchos problemas, empezando con los<br />
problemitas que ti<strong>en</strong>e <strong>el</strong> instituto com<strong>para</strong>do con los <strong>de</strong><br />
una nación; por eso antes <strong>de</strong> estar criticando, <strong>de</strong>bemos <strong>de</strong><br />
analizar e investigar los problemas, <strong>para</strong> luego organizar y<br />
activar.<br />
El mayor problema pres<strong>en</strong>tado es la viol<strong>en</strong>cia intrafamiliar<br />
y una <strong>de</strong> las propuestas que hemos t<strong>en</strong>ido como grupo<br />
es la creación <strong>de</strong> programas recreativos <strong>para</strong> los jóv<strong>en</strong>es,<br />
<strong>para</strong> ocuparlos <strong>en</strong> su tiempo libre y evitar que <strong>en</strong>tr<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
vicios y problemas sociales. También había un problema<br />
principal que era la economía, <strong>para</strong> que funcionaran esos<br />
programas necesitamos dinero, pero utilizamos la estrategia<br />
que cada gobierno ahorre lo que pueda, <strong>para</strong> invertirlo <strong>en</strong><br />
los programas recreativos.<br />
También que hagan más foros, <strong>de</strong>bates, seminarios<br />
<strong>para</strong> instruir y t<strong>en</strong>er conocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> estos temas <strong>en</strong><br />
seguridad. Que se instruyan los lí<strong>de</strong>res <strong>de</strong> cada sección<br />
<strong>de</strong> la comunidad educativa, <strong>para</strong> que estos temas y<br />
experi<strong>en</strong>cias los compartan con sus familias y con la<br />
sociedad, <strong>para</strong> que no solo que<strong>de</strong> <strong>el</strong> fruto <strong>en</strong> <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo y que vayan disminuy<strong>en</strong>do algunos problemas<br />
que no son específicam<strong>en</strong>te d<strong>el</strong> instituto, sino <strong>de</strong> nosotros<br />
los estudiantes.<br />
Exist<strong>en</strong> varios problemas, pero si nosotros instruimos a nuestros<br />
compañeros, podremos hacer algunos cambios que los<br />
doc<strong>en</strong>tes no pued<strong>en</strong>, a veces <strong>en</strong> confianza aceptan más los<br />
consejos <strong>de</strong> nosotros que <strong>el</strong> <strong>de</strong> los mayores, <strong>de</strong> esta manera<br />
irán contagiando a los <strong>de</strong>más <strong>para</strong> que cada sección<br />
pueda solucionar sus problemas <strong>de</strong> manera pacífica y con<br />
valores. La experi<strong>en</strong>cia adquirida es <strong>de</strong> mucha ayuda <strong>para</strong><br />
po<strong>de</strong>r hacer <strong>el</strong> cambio.<br />
Instituto Nacional <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Diversificada<br />
San Juan La Laguna, Sololá.<br />
43
Capítulo 3<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 13<br />
Manifiesta<br />
capacida<strong>de</strong>s,<br />
actitu<strong>de</strong>s, habilida<strong>de</strong>s,<br />
<strong>de</strong>strezas y hábitos<br />
<strong>para</strong> <strong>el</strong> apr<strong>en</strong>dizaje<br />
perman<strong>en</strong>te <strong>en</strong> los<br />
distintos ámbitos <strong>de</strong> la<br />
vida.<br />
EL GOBIERNO ESCOLAR -GE-<br />
¡UNA EXPERIENCIA PARA VIVIR LA DEMOCRACIA!<br />
El <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> es un espacio <strong>de</strong> formación cívica, que permite nuestra participación política <strong>en</strong><br />
<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo. Es una plataforma <strong>para</strong> que expresemos nuestras inquietu<strong>de</strong>s, alcemos nuestra<br />
voz y gestionemos soluciones <strong>para</strong> <strong>de</strong>safíos estudiantiles o comunitarios. Requiere <strong>de</strong> todos una<br />
participación activa, responsable y solidaria. Es una fiesta cívica perman<strong>en</strong>te.<br />
Conversemos<br />
¿Qué sabemos acerca d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>? ¿Cuál es la importancia<br />
<strong>de</strong> que los estudiantes se organic<strong>en</strong> y trabaj<strong>en</strong> por <strong>el</strong> bi<strong>en</strong> común?<br />
¿Qué experi<strong>en</strong>cias pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>jarnos la organización y participación <strong>en</strong><br />
<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>?<br />
Los estudiantes d<strong>el</strong> Ineb<br />
por Cooperativa d<strong>el</strong><br />
Cantón Camachaj,<br />
Chichicast<strong>en</strong>ango,<br />
Quiché; nos comparte<br />
que <strong>en</strong> su experi<strong>en</strong>cia<br />
<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> ha<br />
sido un medio que les<br />
permite a los estudiantes<br />
investigar, gestionar,<br />
negociar, crear,<br />
organizar, proponer,<br />
<strong>de</strong>cidir y dialogar.<br />
Analicemos<br />
La experi<strong>en</strong>cia d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> fortalece nuestros conocimi<strong>en</strong>tos <strong>en</strong><br />
<strong>el</strong> área <strong>de</strong> Ci<strong>en</strong>cias Sociales y Formación Ciudadana; es <strong>de</strong>cir, nos ori<strong>en</strong>ta<br />
<strong>para</strong> conocer y vivir <strong>en</strong> sociedad y ser bu<strong>en</strong>os ciudadanos. El Acuerdo<br />
Ministerial N. o 1745 <strong>de</strong> fecha 7/12/2000 establece la base legal <strong>de</strong> los<br />
<strong>Gobierno</strong>s <strong>Escolar</strong>es.<br />
Artículo 1°. De la creación. Se crean los <strong>Gobierno</strong>s <strong>Escolar</strong>es, <strong>en</strong> todos los establecimi<strong>en</strong>tos<br />
Públicos, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los niv<strong>el</strong>es: preprimario, primaria y educación media.<br />
Artículo 2°. D<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>. El <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> es una organización <strong>de</strong> las alumnas y<br />
alumnos <strong>para</strong> participar <strong>de</strong> forma activa y consci<strong>en</strong>te <strong>en</strong> las difer<strong>en</strong>tes activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la<br />
escu<strong>el</strong>a y la comunidad, <strong>de</strong>sarrollando y fortaleci<strong>en</strong>do la autoestima, li<strong>de</strong>razgo, creatividad<br />
y capacidad <strong>para</strong> opinar y respetar las opiniones aj<strong>en</strong>as d<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> un marco <strong>de</strong> auténtica<br />
<strong><strong>de</strong>mocracia</strong>.<br />
Artículo 3°. Objetivos: d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>:<br />
a) Contribuir a la formación cívica y <strong>de</strong>mocrática <strong>de</strong> alumnas y alumnos.<br />
b) Promover la participación y conviv<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>.<br />
c) Contribuir a <strong>de</strong>sarrollar y fortalecer la autoestima y li<strong>de</strong>razgo.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
44
Capítulo 3<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
d) Fom<strong>en</strong>tar <strong>el</strong> ejercicio <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechos y obligaciones.<br />
e) Promover la autogestión.<br />
f) Desarrollar <strong>en</strong> los estudiantes la práctica <strong>de</strong> una disciplina basada <strong>en</strong> actitu<strong>de</strong>s consci<strong>en</strong>tes<br />
e internas y no <strong>en</strong> acciones coercitivas externas.<br />
g) Apoyar la labor doc<strong>en</strong>te.<br />
h) Ori<strong>en</strong>tar a compañeros y compañeras <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las difer<strong>en</strong>tes activida<strong>de</strong>s.<br />
i) Fortalecer la equidad <strong>de</strong> género y autoformación.<br />
j) Promover la solidaridad.<br />
Revisemos<br />
Observemos<br />
Conversemos<br />
Invitemos<br />
Los objetivos d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y las compet<strong>en</strong>cias marco que <strong>de</strong>bemos<br />
alcanzar como estudiantes d<strong>el</strong> Niv<strong>el</strong> <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> <strong>Media</strong>. ¿Cómo se<br />
r<strong>el</strong>acionan? ¿En qué nos fortalec<strong>en</strong> como individuos?<br />
Y analicemos <strong>el</strong> sigui<strong>en</strong>te esquema, luego conversemos acerca <strong>de</strong> las<br />
v<strong>en</strong>tajas <strong>de</strong> implem<strong>en</strong>tarlo.<br />
Evaluación <strong>de</strong> los<br />
logros y <strong>de</strong>safíos<br />
que se nos<br />
pres<strong>en</strong>tan.<br />
Realización <strong>de</strong><br />
las activida<strong>de</strong>s<br />
planificadas.<br />
Organización <strong>de</strong><br />
los estudiantes y<br />
las autorida<strong>de</strong>s<br />
educativas.<br />
El <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong><br />
implica:<br />
Planificación <strong>de</strong><br />
las activida<strong>de</strong>s a<br />
realizar.<br />
Id<strong>en</strong>tificación <strong>de</strong> personas<br />
individuales, empresas u<br />
organizaciones que nos<br />
apoy<strong>en</strong>.<br />
¿Qué suce<strong>de</strong> si no nos organizamos y no sabemos qué activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>sarrollar? ¿Qué pasa si solo un equipo <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> realizar todo <strong>el</strong> trabajo<br />
y no toma <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta a los <strong>de</strong>más actores? ¿Qué se pier<strong>de</strong> si nos<br />
comprometimos con algunas activida<strong>de</strong>s y luego no cumplimos? ¿Qué<br />
pasa si no evaluamos <strong>el</strong> avance <strong>de</strong> nuestros logros y los <strong>de</strong>safíos que se<br />
nos pres<strong>en</strong>tan? Escribamos <strong>en</strong> pliegos <strong>de</strong> pap<strong>el</strong> nuestras conclusiones y<br />
socialicémoslas.<br />
A lí<strong>de</strong>res comunitarios o autorida<strong>de</strong>s locales, <strong>para</strong> que nos compartan las<br />
experi<strong>en</strong>cias que han vivido como ciudadanos y políticos. Investiguemos<br />
acerca <strong>de</strong>: ¿Cuáles han sido sus principales motivaciones <strong>para</strong> participar,<br />
los <strong>de</strong>safíos más gran<strong>de</strong>s que han vivido, su compromiso <strong>para</strong> aportar y<br />
hacer <strong>de</strong> su comunidad y Guatemala un mejor país?<br />
Declaremos<br />
El <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong><br />
es una exc<strong>el</strong><strong>en</strong>te<br />
experi<strong>en</strong>cia <strong>para</strong><br />
crecer como<br />
personas y como<br />
ciudadanos.<br />
Damos lo mejor<br />
<strong>de</strong> nosotros <strong>para</strong><br />
apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r, <strong>en</strong>señar y<br />
compartir todas las<br />
bu<strong>en</strong>as prácticas<br />
que <strong>de</strong>sarrollamos<br />
junto a nuestros<br />
compañeros,<br />
autorida<strong>de</strong>s<br />
educativas,<br />
padres <strong>de</strong> familia<br />
y comunidad <strong>en</strong><br />
g<strong>en</strong>eral.<br />
¡Muy importante!<br />
Aquí <strong>en</strong>contramos<br />
i<strong>de</strong>as y suger<strong>en</strong>cias<br />
<strong>para</strong> facilitar los<br />
procesos <strong>para</strong><br />
la <strong>el</strong>ección e<br />
implem<strong>en</strong>tación<br />
d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong>; sin<br />
embargo, nuestra<br />
creatividad,<br />
recursos y contexto<br />
serán vitales <strong>para</strong><br />
que las activida<strong>de</strong>s<br />
sean todo un éxito.<br />
45
Capítulo 3<br />
UNIENDO ESFUERZOS COMO UN GRAN EQUIPO<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 15<br />
Viv<strong>en</strong>cia y promueve la<br />
unidad <strong>en</strong> la diversidad<br />
y la organización social<br />
con equidad, como<br />
base d<strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
social.<br />
En <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, todos cumplimos una función muy importante. Por <strong>el</strong>lo, <strong>de</strong> acuerdo a la<br />
experi<strong>en</strong>cia vivida por algunos <strong>Gobierno</strong>s <strong>Escolar</strong>es, a continuación se <strong>de</strong>tallan las principales<br />
responsabilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los actores.<br />
Estudiantes<br />
Director/directora<br />
Doc<strong>en</strong>tes/facilitadores<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=6cFvd31UP8U<br />
- Convivir interculturalm<strong>en</strong>te<br />
y <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>, paz y<br />
tolerancia todos los días.<br />
- Cumplir las normas d<strong>el</strong><br />
c<strong>en</strong>tro educativo.<br />
- Propiciar una r<strong>el</strong>ación<br />
armoniosa con las<br />
autorida<strong>de</strong>s d<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo, y los doc<strong>en</strong>tes/<br />
facilitadores.<br />
- Trabajar <strong>de</strong> la mano con<br />
los padres y madres <strong>de</strong><br />
familia y otras autorida<strong>de</strong>s<br />
y organizaciones locales.<br />
- Promover su <strong>de</strong>sarrollo<br />
personal y <strong>el</strong> <strong>de</strong> su c<strong>en</strong>tro<br />
educativo y comunidad.<br />
- Ser ejemplo <strong>de</strong> autoridad<br />
y bu<strong>en</strong> uso d<strong>el</strong> po<strong>de</strong>r.<br />
- Garantizar <strong>el</strong> cumplimi<strong>en</strong>to<br />
<strong>de</strong> las normas d<strong>el</strong><br />
establecimi<strong>en</strong>to.<br />
- Garantizar <strong>el</strong> cumplimi<strong>en</strong>to<br />
<strong>de</strong> los <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong><br />
los estudiantes y <strong>de</strong> la<br />
comunidad <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral.<br />
- Valorar la diversidad<br />
sociocultural y <strong>de</strong>mostrar<br />
respeto por los<br />
conocimi<strong>en</strong>tos y prácticas<br />
<strong>de</strong> la comunidad.<br />
- Promover la práctica <strong>de</strong><br />
valores todos los días.<br />
- Apoyar a los doc<strong>en</strong>tes/<br />
facilitadores y estudiantes<br />
<strong>en</strong> la gestión y ejecución<br />
<strong>de</strong> proyectos <strong>de</strong> bi<strong>en</strong><br />
común.<br />
- Ser un mediador objetivo<br />
<strong>en</strong> casos <strong>de</strong> conflictos.<br />
- Respetar la dignidad<br />
<strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los<br />
estudiantes.<br />
- Crear experi<strong>en</strong>cias <strong>de</strong><br />
vida y estrategias <strong>de</strong><br />
apr<strong>en</strong>dizaje <strong>para</strong> vivir<br />
<strong>en</strong> interculturalidad,<br />
<strong><strong>de</strong>mocracia</strong> y practicar<br />
valores.<br />
- Respetar las normas d<strong>el</strong><br />
establecimi<strong>en</strong>to.<br />
- Apoyar a los estudiantes<br />
<strong>en</strong> todas las activida<strong>de</strong>s<br />
educativas y ciudadanas.<br />
- Ser un vínculo positivo<br />
<strong>en</strong>tre las autorida<strong>de</strong>s<br />
educativas, familia y<br />
comunidad.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
46
Capítulo 3<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Padres y madres <strong>de</strong> familia<br />
- Contribuir <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
fortalecimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> la<br />
autoestima y <strong>en</strong> la<br />
formación ciudadana <strong>de</strong><br />
sus hijos.<br />
- Apoyar y participar <strong>en</strong><br />
las activida<strong>de</strong>s cívicas y<br />
<strong>en</strong> los proyectos <strong>de</strong> bi<strong>en</strong><br />
común que impuls<strong>en</strong> los<br />
estudiantes y autorida<strong>de</strong>s<br />
educativas.<br />
- Fom<strong>en</strong>tar la práctica<br />
<strong>de</strong> valores, <strong>de</strong>rechos y<br />
obligaciones humanas.<br />
- Asesorar a los estudiantes<br />
<strong>en</strong> la priorización <strong>de</strong><br />
necesida<strong>de</strong>s <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
<strong>en</strong>torno.<br />
- Consolidar lazos <strong>de</strong><br />
trabajo con <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo, la comunidad<br />
y las organizaciones que<br />
trabajan <strong>en</strong> <strong>el</strong> área.<br />
- Respetar <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo, sus autorida<strong>de</strong>s<br />
y organizaciones internas.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Reflexionemos<br />
Organizaciones sociales y<br />
autorida<strong>de</strong>s locales<br />
- Apoyar la ejecución <strong>de</strong><br />
proyectos impulsados por<br />
<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo.<br />
- Capacitar <strong>en</strong> temas <strong>de</strong><br />
interés <strong>de</strong> los estudiantes,<br />
padres y madres <strong>de</strong><br />
familia o autorida<strong>de</strong>s<br />
educativas.<br />
- Promover <strong>el</strong> intercambio<br />
<strong>de</strong> experi<strong>en</strong>cias exitosas o<br />
lecciones apr<strong>en</strong>didas.<br />
- Organizar activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
bi<strong>en</strong> común articulando<br />
a organizaciones<br />
locales, nacionales e<br />
internacionales.<br />
- Ser ejemplo <strong>de</strong> bu<strong>en</strong><br />
manejo <strong>de</strong> los recursos<br />
financieros, ecológicos,<br />
culturales, <strong>en</strong>tre otros <strong>de</strong> la<br />
región.<br />
Empresas privadas<br />
- Apoyar con donaciones<br />
<strong>en</strong> efectivo o <strong>en</strong> especie,<br />
<strong>para</strong> la ejecución <strong>de</strong><br />
proyectos educativos o<br />
sociales.<br />
- Ayudar <strong>en</strong> la preservación<br />
d<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo<br />
como una <strong>en</strong>tidad valiosa<br />
<strong>en</strong> la comunidad.<br />
- Articularse con la<br />
comunidad y sus<br />
organizaciones.<br />
- Ser ejemplo <strong>de</strong><br />
empr<strong>en</strong>dimi<strong>en</strong>to y fu<strong>en</strong>te<br />
<strong>de</strong> trabajo local.<br />
- Ser ejemplo <strong>de</strong> respeto<br />
y valoración <strong>de</strong> la<br />
diversidad sociocultural<br />
d<strong>el</strong> país.<br />
¿Hay otros actores <strong>en</strong> nuestro <strong>en</strong>torno que pued<strong>en</strong> ser aliados <strong>para</strong> <strong>el</strong><br />
trabajo que realiza <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>? Diseñemos un directorio <strong>de</strong><br />
estos aliados (nombre, dirección, t<strong>el</strong>éfono, correo <strong>el</strong>ectrónico, otros) y<br />
solicitemos su apoyo <strong>en</strong> la ejecución <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s que realiza <strong>el</strong><br />
<strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
¿Se involucran los actores m<strong>en</strong>cionados <strong>en</strong> las activida<strong>de</strong>s d<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo? ¿Cómo po<strong>de</strong>mos integrarnos y trabajar <strong>en</strong> pro d<strong>el</strong> bi<strong>en</strong> <strong>de</strong><br />
nuestra comunidad?<br />
Declaremos<br />
En la comunidad<br />
todos somos<br />
importantes<br />
<strong>para</strong> construir un<br />
pres<strong>en</strong>te y un futuro<br />
prometedor.<br />
Damos lo mejor <strong>de</strong><br />
nosotros cada día,<br />
y nos sumamos a los<br />
bu<strong>en</strong>os ciudadanos<br />
que construy<strong>en</strong> una<br />
patria gran<strong>de</strong>, digna<br />
y orgullosa <strong>de</strong> su<br />
id<strong>en</strong>tidad multiétnica<br />
y pluricultural.<br />
47
Capítulo 3<br />
UNA RUTA DE TRABAJO MUY IMPORTANTE<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 11<br />
Ejerce y promueve <strong>el</strong><br />
li<strong>de</strong>razgo <strong>de</strong>mocrático<br />
y participativo,<br />
y la toma <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>cisiones libre y<br />
responsablem<strong>en</strong>te.<br />
Una clave <strong>para</strong> que nuestras activida<strong>de</strong>s sean exitosas es planificar y <strong>de</strong>finir bi<strong>en</strong> los pasos o procesos<br />
que <strong>de</strong>bemos realizar <strong>para</strong> llegar a una meta. En <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> es igual, hay 16 pasos que se<br />
<strong>de</strong>b<strong>en</strong> realizar <strong>para</strong> garantizar que <strong>el</strong> trabajo sea efectivo.<br />
Inicio<br />
Ruta <strong>de</strong> trabajo <strong>para</strong> la <strong>el</strong>ección e implem<strong>en</strong>tación d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong><br />
Elección <strong>de</strong> la Junta<br />
Electoral Estudiantil -JEE-.<br />
Campaña informativa<br />
d<strong>el</strong> proceso.<br />
Campaña <strong>de</strong><br />
empadronami<strong>en</strong>to.<br />
Inscripción <strong>de</strong> planillas y<br />
comisiones <strong>de</strong> trabajo.<br />
Foros y <strong>de</strong>bates<br />
públicos.<br />
Activida<strong>de</strong>s a cargo<br />
<strong>de</strong> la Junta Electoral<br />
Estudiantil -JEE-<br />
Activida<strong>de</strong>s a cargo<br />
d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong><br />
-GE-<br />
Formación<br />
<strong>de</strong> planillas y<br />
comisiones <strong>de</strong><br />
trabajo.<br />
Capacitación<br />
a Juntas<br />
Receptoras <strong>de</strong><br />
Votos -JRV-.<br />
Id<strong>en</strong>tificación y<br />
priorización <strong>de</strong><br />
necesida<strong>de</strong>s.<br />
Campaña<br />
<strong>el</strong>ectoral.<br />
Pre<strong>para</strong>ción<br />
<strong>de</strong> planes <strong>de</strong><br />
trabajo.<br />
Información<br />
perman<strong>en</strong>te y<br />
r<strong>en</strong>dición <strong>de</strong><br />
cu<strong>en</strong>tas.<br />
Pre<strong>para</strong>ción <strong>para</strong> la<br />
transición al próximo<br />
Gobi<strong>en</strong>o <strong>Escolar</strong>.<br />
Votaciones.<br />
Toma <strong>de</strong> posesión <strong>de</strong><br />
la planilla y comisiones<br />
<strong>el</strong>ectas.<br />
Ejecución <strong>de</strong><br />
activida<strong>de</strong>s<br />
cont<strong>en</strong>idas <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
plan <strong>de</strong> trabajo.<br />
Auditoria social.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
48
Capítulo 3<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Analicemos<br />
Tomemos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta<br />
Consi<strong>de</strong>remos<br />
La importancia <strong>de</strong> no omitir alguno <strong>de</strong> estos pasos y que tanto los<br />
participantes <strong>de</strong> la Junta Electoral Estudiantil -JEE-, como d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong> -GE-, cumplan con sus responsabilida<strong>de</strong>s.<br />
Que <strong>en</strong> lo sucesivo <strong>de</strong> este capítulo revisaremos a <strong>de</strong>talle cómo<br />
<strong>de</strong>sarrollar cada uno <strong>de</strong> los pasos m<strong>en</strong>cionados <strong>en</strong> la ruta<br />
pres<strong>en</strong>tada anteriorm<strong>en</strong>te.<br />
Otro <strong>el</strong>em<strong>en</strong>to importante es <strong>el</strong> bu<strong>en</strong> uso d<strong>el</strong> tiempo. Analicemos<br />
<strong>el</strong> sigui<strong>en</strong>te cuadro, tomando <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta que la fecha máxima<br />
establecida por <strong>el</strong> Ministerio <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> <strong>para</strong> <strong>el</strong>egir al <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong> es <strong>el</strong> primer trimestre <strong>de</strong> cada año. Cinco días hábiles <strong>de</strong>spués<br />
<strong>de</strong> esta fecha la dirección d<strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong>berá informar d<strong>el</strong><br />
cumplimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> esta norma a la supervisión educativa respectiva.<br />
Cronograma <strong>de</strong> Activida<strong>de</strong>s a Desarrollar<br />
Actividad<br />
1. Elección <strong>de</strong> la Junta Electoral Estudiantil -JEE- 1 día<br />
2. Campaña informativa d<strong>el</strong> proceso. 4 días<br />
3. Campaña <strong>de</strong> empadronami<strong>en</strong>to. 1 día<br />
4. Capacitación a Juntas Receptoras <strong>de</strong> Votos -JRV- 1 día<br />
5. Formación <strong>de</strong> planillas y comisiones <strong>de</strong> trabajo. 2 días<br />
6. Id<strong>en</strong>tificación y priorización <strong>de</strong> necesida<strong>de</strong>s. 2 días<br />
7. Pre<strong>para</strong>ción <strong>de</strong> planes <strong>de</strong> trabajo. 5 días<br />
8. Campaña <strong>el</strong>ectoral. 5 días<br />
9. Inscripción <strong>de</strong> planillas y comisiones <strong>de</strong> trabajo. 1 día<br />
10. Foros y <strong>de</strong>bates públicos. 1 día<br />
11. Votaciones. 1 día<br />
12. Toma <strong>de</strong> posesión <strong>de</strong> la planilla y comisiones <strong>de</strong> trabajo <strong>el</strong>ectas. 1 día<br />
13. Ejecución <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s cont<strong>en</strong>idas <strong>en</strong> <strong>el</strong> plan <strong>de</strong> trabajo.<br />
14. Información perman<strong>en</strong>te y r<strong>en</strong>dición <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas.<br />
15. Auditoría social.<br />
Tiempo<br />
sugerido<br />
De la toma <strong>de</strong><br />
posesión hasta<br />
cuando <strong>de</strong>cida<br />
la comisión<br />
Tomar <strong>en</strong><br />
cu<strong>en</strong>ta<br />
La toma <strong>de</strong><br />
posesión <strong>de</strong><br />
la planilla y<br />
comisiones <strong>el</strong>ectas<br />
<strong>de</strong>be ser como<br />
máximo <strong>el</strong> último<br />
día hábil d<strong>el</strong> mes<br />
<strong>de</strong> marzo.<br />
Se sugiere que<br />
inicie <strong>en</strong> <strong>el</strong> mes <strong>de</strong><br />
marzo y concluya<br />
<strong>en</strong> septiembre.<br />
16. Pre<strong>para</strong>ción <strong>para</strong> la transición al próximo <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>. o que<strong>de</strong> Se sugiere realizarla<br />
regulado <strong>en</strong> los<br />
estatutos.<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> mes <strong>de</strong><br />
octubre antes que<br />
concluya <strong>el</strong> ciclo<br />
escolar.<br />
Declaremos<br />
Hoy inicia nuestra<br />
vida cívica, política<br />
y ciudadana<br />
como estudiantes.<br />
Trabajamos con<br />
amor, pasión, orgullo<br />
y g<strong>en</strong>erosidad<br />
junto a nuestros<br />
compañeros,<br />
director y doc<strong>en</strong>tes/<br />
facilitadores. Somos<br />
constructores <strong>de</strong><br />
una nueva forma <strong>de</strong><br />
conviv<strong>en</strong>cia, basada<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> respeto, trabajo<br />
<strong>en</strong> equipo y la<br />
satisfacción <strong>de</strong> servir<br />
a los <strong>de</strong>más.<br />
Elaboremos Un cart<strong>el</strong><br />
con la ruta <strong>de</strong> trabajo y la<br />
tabla <strong>de</strong> distribución d<strong>el</strong><br />
tiempo (cronograma). Lo<br />
colocamos <strong>en</strong> un lugar<br />
visible <strong>para</strong> informar a los<br />
estudiantes y autorida<strong>de</strong>s<br />
educativas.<br />
49
Capítulo 3<br />
ELIJAMOS LA JUNTA ELECTORAL ESTUDIANTIL -JEE-<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 11<br />
Ejerce y promueve <strong>el</strong><br />
li<strong>de</strong>razgo <strong>de</strong>mocrático<br />
y participativo,<br />
y la toma <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>cisiones libre y<br />
responsablem<strong>en</strong>te.<br />
La Junta Electoral Estudiantil es lo que <strong>en</strong> la vida <strong>de</strong>mocrática d<strong>el</strong> país repres<strong>en</strong>ta <strong>el</strong> Tribunal Supremo<br />
Electoral -TSE-. Es <strong>de</strong>cir, la institución que dirige y ori<strong>en</strong>ta todo <strong>el</strong> proceso <strong>para</strong> la correcta <strong>el</strong>ección<br />
e implem<strong>en</strong>tación d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>. Es <strong>el</strong> <strong>en</strong>te que motiva y promueve la participación cívica y<br />
ciudadana <strong>en</strong> <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo.<br />
Observemos<br />
Opción 1<br />
Algunas experi<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> cómo <strong>el</strong>egir la Junta Electoral Estudiantil.<br />
Opción 2<br />
Opción 3<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=N2IFjvAEGJw<br />
En <strong>el</strong> Ineb Santo Tomás la<br />
Unión, Suchitepéquez, <strong>el</strong><br />
director invita a estudiantes<br />
d<strong>el</strong> último grado <strong>de</strong> básicos<br />
qui<strong>en</strong>es no forman partido<br />
alguno y su función es<br />
promover, s<strong>en</strong>sibilizar y<br />
llevar a cabo <strong>el</strong> proceso <strong>de</strong><br />
<strong>el</strong>ección con transpar<strong>en</strong>cia<br />
y <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>. También<br />
se incluy<strong>en</strong>, <strong>el</strong> director y<br />
los doc<strong>en</strong>tes d<strong>el</strong> Ci<strong>en</strong>cias<br />
Sociales y Formación<br />
Ciudadana.<br />
Evaluemos<br />
En <strong>el</strong> Ineb T<strong>el</strong>esecundaria,<br />
Al<strong>de</strong>a Esperanza Chilatz,<br />
San Pedro Carchá, Alta<br />
Verapaz; <strong>el</strong>egimos a dos<br />
estudiantes <strong>de</strong> cada grado,<br />
<strong>de</strong> manera que todos estén<br />
repres<strong>en</strong>tados.<br />
En <strong>el</strong> Ineb y Diversificado<br />
<strong>de</strong> Al<strong>de</strong>a El Chajabal, San<br />
Andrés Xecul, Totonicapán;<br />
cada aula cu<strong>en</strong>ta con una<br />
Junta Directiva interna y<br />
estudiantes que conforman<br />
un observatorio escolar.<br />
Entre <strong>el</strong>los <strong>el</strong>egimos a<br />
nuestros repres<strong>en</strong>tantes<br />
<strong>para</strong> la Junta Electoral<br />
Estudiantil. También<br />
participan doc<strong>en</strong>tes como<br />
testigos <strong>de</strong> la actividad.<br />
¿Cuál <strong>de</strong> estas opciones es la más a<strong>de</strong>cuada <strong>para</strong> nuestro c<strong>en</strong>tro<br />
educativo? ¿Id<strong>en</strong>tificamos una mejor forma <strong>para</strong> <strong>el</strong>egir a la Junta Electoral<br />
Estudiantil? ¿Por qué es importante la participación d<strong>el</strong> director y los<br />
doc<strong>en</strong>tes/facilitadores <strong>en</strong> este proceso?<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
50
Capítulo 3<br />
Analicemos<br />
Las funciones g<strong>en</strong>erales <strong>de</strong> la Junta Electoral Estudiantil.<br />
Organizar <strong>el</strong><br />
proceso <strong>el</strong>ectoral.<br />
Trabajar <strong>en</strong><br />
equipo.<br />
Tomar <strong>de</strong>cisiones<br />
<strong>de</strong>mocráticam<strong>en</strong>te.<br />
Respetar las<br />
<strong>de</strong>cisiones<br />
tomadas.<br />
Coordinar con <strong>el</strong><br />
director<br />
y los doc<strong>en</strong>tes/<br />
facilitadores.<br />
Involucrar a<br />
estudiantes<br />
hombres y<br />
mujeres, <strong>de</strong><br />
las diversas<br />
expresiones<br />
culturales<br />
repres<strong>en</strong>tadas <strong>en</strong><br />
<strong>el</strong> aula.<br />
Gestionar recursos e<br />
insumos.<br />
Asesorarse con <strong>el</strong><br />
Tribunal Supremo<br />
Electoral local.<br />
Esta son las funciones específicas <strong>de</strong> los integrantes <strong>de</strong> la Junta Electoral<br />
Estudiantil y sus comisiones.<br />
Presid<strong>en</strong>te<br />
Vicepresid<strong>en</strong>te<br />
Tesorero<br />
Secretario<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Coordinar todas<br />
las acciones <strong>de</strong><br />
la Junta Electoral<br />
Estudiantil. Pre<strong>para</strong>r<br />
junto a este equipo<br />
la convocatoria,<br />
reglam<strong>en</strong>tación d<strong>el</strong><br />
proceso <strong>el</strong>ectoral y<br />
<strong>el</strong> cronograma <strong>de</strong><br />
activida<strong>de</strong>s. Observar<br />
que lo planificado se<br />
realice <strong>en</strong> <strong>el</strong> tiempo<br />
establecido. Presidir<br />
las reuniones <strong>de</strong><br />
trabajo. Convocar a<br />
<strong>el</strong>ecciones.<br />
Apoyar al presid<strong>en</strong>te<br />
<strong>en</strong> sus funciones<br />
y repres<strong>en</strong>tarlo<br />
cuando está aus<strong>en</strong>te.<br />
Colaborar con todas<br />
las comisiones <strong>de</strong><br />
trabajo, brindando<br />
suger<strong>en</strong>cias.<br />
Coordinar la Comisión<br />
<strong>de</strong> Finanzas. Llevar<br />
<strong>el</strong> libro <strong>de</strong> caja, <strong>en</strong><br />
don<strong>de</strong> registra las<br />
<strong>en</strong>tradas y salidas<br />
d<strong>el</strong> dinero. Informar<br />
constantem<strong>en</strong>te a<br />
la Junta Electoral<br />
Estudiantil d<strong>el</strong> manejo<br />
<strong>de</strong> los recursos.<br />
Pre<strong>para</strong>r y brindar los<br />
informes <strong>de</strong> r<strong>en</strong>dición<br />
<strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas.<br />
Redactar las ag<strong>en</strong>das<br />
<strong>de</strong> reuniones, actas<br />
y docum<strong>en</strong>tos que<br />
sean necesarios.<br />
Llevar los archivos<br />
y docum<strong>en</strong>tación<br />
importante <strong>de</strong> la Junta<br />
Electoral Estudiantil.<br />
Recibir cartas con<br />
suger<strong>en</strong>cias o quejas<br />
<strong>de</strong> los estudiantes,<br />
<strong>para</strong> analizarlas con <strong>el</strong><br />
equipo. Inscribir a las<br />
planillas y comisiones<br />
<strong>de</strong> trabajo que<br />
participarán <strong>en</strong> la<br />
conti<strong>en</strong>da <strong>el</strong>ectoral.<br />
51
Capítulo 3<br />
Vocal I<br />
Vocal II<br />
Vocal III<br />
Coordinar la Comisión<br />
d<strong>el</strong> Padrón Electoral.<br />
Revisar con <strong>el</strong> director y<br />
los doc<strong>en</strong>tes/facilitadores<br />
que <strong>en</strong> <strong>el</strong> padrón solo<br />
aparezcan estudiantes<br />
inscritos y vig<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
c<strong>en</strong>tro educativo <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
pres<strong>en</strong>te ciclo escolar.<br />
Organizar la campaña <strong>de</strong><br />
empadronami<strong>en</strong>to.<br />
Coordinar la Comisión<br />
<strong>de</strong> Capacitación <strong>de</strong><br />
las Juntas Receptoras<br />
<strong>de</strong> Votos. Pre<strong>para</strong>r los<br />
materiales, fecha y horarios<br />
<strong>en</strong> que se realizarán las<br />
capacitaciones. Gestionar<br />
con <strong>el</strong> Tribunal Supremo<br />
Electoral, <strong>el</strong> apoyo <strong>de</strong><br />
un colaborador <strong>de</strong> esta<br />
institución <strong>para</strong> que les<br />
apoye u ori<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
proceso. S<strong>el</strong>eccionar con la<br />
Junta Electoral Estudiantil a<br />
los integrantes <strong>de</strong> las Juntas<br />
Receptoras <strong>de</strong> Votos.<br />
Coordinar la Comisión <strong>de</strong><br />
Comunicación y Logística.<br />
Informar a los estudiantes<br />
<strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s y<br />
requisitos <strong>para</strong> participar <strong>en</strong><br />
la <strong>el</strong>ección d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong>. Coordinar con<br />
<strong>el</strong> Tribunal Supremo<br />
Electoral <strong>el</strong> préstamo <strong>de</strong><br />
mobiliario <strong>para</strong> realizar<br />
las <strong>el</strong>ecciones o <strong>en</strong> todo<br />
caso organizar lo necesario<br />
<strong>para</strong> <strong>el</strong> día d<strong>el</strong> ev<strong>en</strong>to<br />
con lo que se cu<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
establecimi<strong>en</strong>to.<br />
52<br />
Consi<strong>de</strong>remos<br />
Para garantizar un bu<strong>en</strong> trabajo, hay que asegurar lo sigui<strong>en</strong>te:<br />
- Si es necesario contar con otros estudiantes <strong>para</strong> que apoy<strong>en</strong> <strong>en</strong> las comisiones, se pued<strong>en</strong><br />
<strong>el</strong>egir sin ningún inconv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te.<br />
- Los miembros <strong>de</strong> la Junta Electoral Estudiantil no pued<strong>en</strong> ser candidatos al <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
- El diseño <strong>de</strong> pap<strong>el</strong>etas, boletas y proceso <strong>de</strong> empadronami<strong>en</strong>to, cart<strong>el</strong>es informativos y<br />
otros insumos, es responsabilidad <strong>de</strong> la Junta Electoral Estudiantil con <strong>el</strong> apoyo <strong>de</strong> toda la<br />
comunidad educativa.<br />
- Recor<strong>de</strong>mos que la repres<strong>en</strong>tatividad <strong>de</strong> hombres y mujeres <strong>en</strong> la Junta Electoral Estudiantil<br />
y <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> es muy importante, por <strong>el</strong>lo se solicita la alternabilidad <strong>de</strong> género <strong>en</strong><br />
los difer<strong>en</strong>tes puestos (mujer, hombre, mujer, hombre).<br />
- Se <strong>de</strong>be integrar a los estudiantes <strong>de</strong> las diversas expresiones culturales que hay <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
c<strong>en</strong>tro educativo (garífunas, ladinos, mayas o xinkas).<br />
- Las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>b<strong>en</strong> realizarse <strong>en</strong> <strong>el</strong> idioma materno <strong>de</strong> los estudiantes.<br />
- Los estudiantes con capacida<strong>de</strong>s especiales, son bi<strong>en</strong>v<strong>en</strong>idos <strong>para</strong> participar <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
<strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>
Capítulo 3<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Reflexionemos<br />
Consi<strong>de</strong>remos<br />
La Junta Electoral Estudiantil, juega un rol <strong>de</strong> vital importancia <strong>en</strong><br />
toda la organización d<strong>el</strong> proceso <strong>el</strong>ectoral. Por <strong>el</strong>lo, sus integrantes<br />
<strong>de</strong>b<strong>en</strong> ser estudiantes comprometidos, altam<strong>en</strong>te responsables y muy<br />
organizados.<br />
Que aun cuando la Junta Electoral Estudiantil y <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong><br />
son organizaciones <strong>de</strong> los estudiantes, es importante contar <strong>en</strong> todo<br />
mom<strong>en</strong>to con <strong>el</strong> apoyo d<strong>el</strong> director y los doc<strong>en</strong>tes/facilitadores, lo<br />
cual también está normado <strong>en</strong> <strong>el</strong> Acuerdo Ministerial N. o 1745-2000.<br />
Artículo 5°. De la asesoría: Los <strong>Gobierno</strong>s <strong>Escolar</strong>es contarán con la asesoría <strong>de</strong> maestros,<br />
ori<strong>en</strong>tadores, supervisores, Comisiones <strong>de</strong> Padres <strong>de</strong> Familia, qui<strong>en</strong>es ti<strong>en</strong><strong>en</strong> voz pero no<br />
voto, e instituciones <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo comunitario.<br />
El <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, <strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>do <strong>de</strong> la región, pue<strong>de</strong> contar <strong>en</strong>tre sus integrantes, con un<br />
asist<strong>en</strong>te bilingüe, cuya función principal será la <strong>de</strong> servir <strong>de</strong> intérprete <strong>en</strong>tre las difer<strong>en</strong>tes<br />
personas que visit<strong>en</strong> la escu<strong>el</strong>a y los estudiantes y <strong>en</strong> actos especiales.<br />
Artículo 7°. Rol d<strong>el</strong> maestro y maestra <strong>en</strong> <strong>el</strong> gobierno escolar. Asesoría y ori<strong>en</strong>tación<br />
perman<strong>en</strong>te a los estudiantes, <strong>en</strong> ningún mom<strong>en</strong>to <strong>el</strong> doc<strong>en</strong>te <strong>de</strong>be d<strong>el</strong>egar aqu<strong>el</strong>las<br />
responsabilida<strong>de</strong>s que son inher<strong>en</strong>tes a su cargo <strong>de</strong> facilitador, como la responsabilidad<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo d<strong>el</strong> proceso <strong>de</strong> apr<strong>en</strong>dizaje, la evaluación formativa, la comunicación con<br />
padres y madres <strong>de</strong> familia u otras que pongan <strong>en</strong> riesgo la integridad física <strong>de</strong> niños y<br />
niñas. Se <strong>de</strong>be propiciar la participación equitativa <strong>de</strong> todos los estudiantes <strong>de</strong> la escu<strong>el</strong>a y<br />
padres <strong>de</strong> familia, asignando responsabilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> acuerdo a su capacidad.<br />
Artículo 11°. Obligaciones <strong>de</strong> directores: Los directores y directoras <strong>de</strong> establecimi<strong>en</strong>tos<br />
educativos quedan obligados a prestar toda su colaboración <strong>para</strong> que <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong><br />
<strong>de</strong> su escu<strong>el</strong>a pueda <strong>de</strong>sempeñarse <strong>en</strong> un ambi<strong>en</strong>te <strong>de</strong> respeto y solidaridad.<br />
Invitemos<br />
A un repres<strong>en</strong>tante d<strong>el</strong> Tribunal Supremo Electoral -TSE- y compartamos con<br />
él acerca d<strong>el</strong> trabajo que realiza esta institución <strong>en</strong> tiempo <strong>de</strong> <strong>el</strong>ecciones<br />
g<strong>en</strong>erales. Id<strong>en</strong>tifiquemos la similitud d<strong>el</strong> proceso con la <strong>el</strong>ección <strong>de</strong> la Junta<br />
Electoral Estudiantil.<br />
Declaremos<br />
¡Qué valioso es <strong>el</strong><br />
aporte <strong>de</strong> los que<br />
trabajamos por <strong>el</strong><br />
bi<strong>en</strong> común!<br />
Elegimos la Junta<br />
Electoral Estudiantil<br />
<strong>en</strong> nuestro c<strong>en</strong>tro<br />
educativo, con toda<br />
seriedad.<br />
Nuestros compañeros<br />
son dignos <strong>de</strong><br />
repres<strong>en</strong>tarnos<br />
y organizar la<br />
fiesta cívica más<br />
importante d<strong>el</strong> año.<br />
Ellos cu<strong>en</strong>tan con<br />
nuestro apoyo y<br />
trabajo todo <strong>el</strong><br />
tiempo.<br />
El Ineb San José<br />
Chacayá, Sololá, ha<br />
implem<strong>en</strong>tado esta<br />
bu<strong>en</strong>a práctica y les ha<br />
asegurado muy bu<strong>en</strong>os<br />
resultados.<br />
53
Capítulo 3<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 11<br />
Ejerce y promueve <strong>el</strong><br />
li<strong>de</strong>razgo <strong>de</strong>mocrático<br />
y participativo,<br />
y la toma <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>cisiones libre y<br />
responsablem<strong>en</strong>te.<br />
ESCUCHEMOS LA CAMPAÑA INFORMATIVA<br />
PARA LA ELECCIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR<br />
La Junta Electoral Estudiantil con <strong>el</strong> apoyo <strong>de</strong> la Comisión <strong>de</strong> Comunicación y Logística es responsable<br />
<strong>de</strong> la campaña informativa (también llamada convocatoria) previa a la <strong>el</strong>ección d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
Este es <strong>el</strong> mom<strong>en</strong>to <strong>en</strong> <strong>el</strong> que daremos a conocer a todos nuestros compañeros que inicia <strong>el</strong> proceso<br />
<strong>el</strong>ectoral estudiantil <strong>para</strong> la <strong>el</strong>ección d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y los requisitos <strong>para</strong> po<strong>de</strong>r participar.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Los procesos que implica la campaña informativa.<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=tdnDltN4TcA<br />
1 2 3 4<br />
Diseñar <strong>el</strong> plan y<br />
cronograma d<strong>el</strong><br />
proceso <strong>el</strong>ectoral.<br />
Definamos<br />
Cronograma <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s<br />
Informar acerca <strong>de</strong> las fechas<br />
<strong>de</strong> reuniones, inscripción<br />
<strong>de</strong> planillas y comisiones <strong>de</strong><br />
trabajo, capacitaciones,<br />
empadronami<strong>en</strong>to,<br />
votaciones, <strong>en</strong>tre otras.<br />
Aprobar <strong>el</strong> plan con<br />
la Junta Electoral<br />
Estudiantil, <strong>el</strong> director y<br />
los doc<strong>en</strong>tes/<br />
facilitadores.<br />
¿En qué idioma o idiomas realizaremos la campaña informativa y qué<br />
información es la más importante <strong>de</strong> trasladar a nuestros compañeros?<br />
Requisitos <strong>para</strong> participar<br />
- Compromiso <strong>para</strong> trabajar<br />
por los estudiantes y la<br />
comunidad.<br />
- Disponibilidad <strong>de</strong> tiempo<br />
<strong>para</strong> cumplir con sus<br />
responsabilida<strong>de</strong>s.<br />
Informar a todos los<br />
estudiantes <strong>en</strong> qué<br />
consiste <strong>el</strong> proceso <strong>de</strong><br />
<strong>el</strong>ección d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong>, cómo y<br />
quiénes pued<strong>en</strong><br />
participar.<br />
Brindar<br />
información<br />
constante a<br />
los equipos<br />
interesados <strong>en</strong><br />
participar.<br />
Perfil <strong>de</strong> los candidatos<br />
- Estudiantes inscritos <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
actual ciclo escolar.<br />
- Bu<strong>en</strong> r<strong>en</strong>dimi<strong>en</strong>to escolar.<br />
- Bu<strong>en</strong>a conducta.<br />
- Hombres y mujeres.<br />
- Gusto por trabajar <strong>en</strong><br />
equipo.<br />
- Vocación <strong>de</strong> servicio.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
54
Capítulo 3<br />
Preparemos<br />
Organicémonos<br />
Nuestra ag<strong>en</strong>da<br />
informativa que<br />
<strong>de</strong>be incluir<br />
como mínimo:<br />
Saludo y bi<strong>en</strong>v<strong>en</strong>ida.<br />
1.<br />
2.<br />
Fecha <strong>de</strong> la actividad.<br />
Puntos a tratar Responsable<br />
Espacio <strong>para</strong> consultas o aclaraciones.<br />
Agra<strong>de</strong>cimi<strong>en</strong>to y <strong>de</strong>spedida.<br />
Con la primera reunión informativa, inicia la fiesta cívica y <strong>el</strong> proceso<br />
<strong>de</strong> <strong>el</strong>ección d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>. Aquí algunas formas <strong>de</strong> empezar.<br />
Declaremos<br />
Vivimos la campaña<br />
informativa<br />
con alegría,<br />
organización y<br />
efici<strong>en</strong>cia. Iniciamos<br />
los procesos<br />
<strong>de</strong>mocráticos <strong>en</strong><br />
nuestro c<strong>en</strong>tro<br />
educativo<br />
involucrando a<br />
todos.<br />
Opción 1<br />
Opción 2<br />
Opción 3<br />
Opción 4<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
La Junta Electoral<br />
Estudiantil <strong>de</strong>sarrolla su<br />
ag<strong>en</strong>da informativa a<br />
niv<strong>el</strong> g<strong>en</strong>eral. Gestionan<br />
ante otras instancias<br />
<strong>el</strong> apoyo <strong>para</strong> contar<br />
con un grupo musical o<br />
cultural que am<strong>en</strong>ice la<br />
actividad.<br />
Analicemos<br />
Consi<strong>de</strong>remos<br />
En <strong>el</strong> Ineb Álvaro<br />
Wal<strong>de</strong>mar Aldana<br />
Oliva, <strong>de</strong> San Agustín,<br />
Santo Tomás <strong>de</strong> Castilla,<br />
Puerto Barrios, Izabal; los<br />
miembros <strong>de</strong> la Junta<br />
Electoral Estudiantil se<br />
distribuy<strong>en</strong> las acciones<br />
a <strong>de</strong>sarrollar y visitan<br />
las aulas <strong>para</strong> informar<br />
acerca d<strong>el</strong> proceso.<br />
En <strong>el</strong> Nufed N. o 156<br />
Nahualá, Sololá; se<br />
aprovecha <strong>el</strong> acto cívico<br />
d<strong>el</strong> mes y se pres<strong>en</strong>ta la<br />
ag<strong>en</strong>da informativa.<br />
¿Qué opción se adapta mejor a nuestro c<strong>en</strong>tro educativo? ¿Id<strong>en</strong>tificamos<br />
una mejor manera <strong>de</strong> iniciar la campaña informativa? ¿Qué logística<br />
<strong>de</strong>bemos pre<strong>para</strong>r <strong>para</strong> la actividad (lugar, mobiliario, equipo)? ¿Cómo<br />
reuniremos fondos <strong>para</strong> realizar las activida<strong>de</strong>s?<br />
Toda la Junta Electoral Estudiantil <strong>de</strong>be informar <strong>de</strong> sus acciones a la<br />
Comisión <strong>de</strong> Comunicación y Logística, y esta a su vez <strong>de</strong>be informar<br />
clara y oportunam<strong>en</strong>te a los estudiantes. Debemos recordar que todas<br />
las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>b<strong>en</strong> estar <strong>de</strong>bidam<strong>en</strong>te aprobadas por <strong>el</strong> director y<br />
coordinadas con los doc<strong>en</strong>tes/facilitadores d<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo.<br />
Se organiza la actividad<br />
con actos <strong>de</strong> los<br />
estudiantes, se invita<br />
a padres y madres <strong>de</strong><br />
familia, autorida<strong>de</strong>s<br />
locales, empresarios, y<br />
se pres<strong>en</strong>ta la ag<strong>en</strong>da<br />
informativa.<br />
55
Capítulo 3<br />
¡CORRAMOS! VAMOS A EMPADRONARNOS<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 2<br />
Actúa con<br />
asertividad, seguridad,<br />
confianza, libertad,<br />
responsabilidad,<br />
laboriosidad y<br />
honestidad.<br />
Empadronarse significa registrarse <strong>para</strong> po<strong>de</strong>r votar. Todos los estudiantes inscritos <strong>en</strong> <strong>el</strong> ciclo lectivo<br />
actual, t<strong>en</strong>emos <strong>el</strong> <strong>de</strong>ber cívico <strong>de</strong> hacerlo. Esta es una tarea que coordina y organiza la Junta Electoral<br />
Estudiantil con <strong>el</strong> apoyo directo <strong>de</strong> la Comisión <strong>de</strong> Padrón Electoral y las autorida<strong>de</strong>s educativas.<br />
Observemos<br />
Los procesos que implica <strong>el</strong> empadronami<strong>en</strong>to.<br />
Diseñar <strong>el</strong> plan y<br />
<strong>el</strong> cronograma <strong>de</strong><br />
la campaña <strong>de</strong><br />
empadronami<strong>en</strong>to.<br />
1<br />
Aprobar <strong>el</strong> plan con<br />
la Junta Electoral<br />
Estudiantil, <strong>el</strong> director<br />
y los doc<strong>en</strong>tes/<br />
facilitadores.<br />
2<br />
Coordinar la<br />
divulgación d<strong>el</strong> ev<strong>en</strong>to<br />
con la Comisión <strong>de</strong><br />
Comunicación y<br />
Logística.<br />
3<br />
Preparémonos<br />
Pre<strong>para</strong>r y reproducir<br />
los mod<strong>el</strong>os <strong>de</strong><br />
DPI, boletas <strong>de</strong><br />
empadronami<strong>en</strong>to y<br />
otros insumos.<br />
4<br />
Realizar la<br />
campaña <strong>de</strong><br />
empadronami<strong>en</strong>to.<br />
Corroborar que<br />
solam<strong>en</strong>te los<br />
estudiantes que<br />
se empadronaron<br />
aparezcan <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
padrón <strong>el</strong>ectoral.<br />
Para realizar la campaña <strong>de</strong> empadronami<strong>en</strong>to es necesario que<br />
todos los estudiantes cu<strong>en</strong>t<strong>en</strong> con su carné estudiantil. Para <strong>el</strong>lo<br />
conozcamos una experi<strong>en</strong>cia exitosa llevada a cabo por <strong>el</strong> Nufed<br />
488, <strong>de</strong> Al<strong>de</strong>a Sipacate, La Gomera, Escuintla, que incluyó lo<br />
sigui<strong>en</strong>te:<br />
Docum<strong>en</strong>to Personal <strong>de</strong><br />
Id<strong>en</strong>tificación Estudiantil<br />
–DPIE-<br />
Hay que diseñarlos y<br />
reproducirlos. Todos los<br />
estudiantes necesitan este<br />
docum<strong>en</strong>to <strong>para</strong> po<strong>de</strong>r<br />
empadronarse y votar.<br />
5<br />
Lista <strong>de</strong> estudiantes<br />
Todos los estudiantes d<strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to<br />
educativo registrados <strong>en</strong> ord<strong>en</strong> alfabético.<br />
Agruparlos <strong>en</strong> un número equitativo, los<br />
cuales estarán asignados a mesas <strong>de</strong><br />
empadronami<strong>en</strong>to, <strong>de</strong>bidam<strong>en</strong>te numeradas.<br />
6<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
56
Capítulo 3<br />
DPIE estudiantil N. o :<br />
Datos d<strong>el</strong> estudiante:<br />
Ap<strong>el</strong>lidos:<br />
Nombres:<br />
Grado:<br />
Sección:<br />
Fecha <strong>de</strong> nacimi<strong>en</strong>to:<br />
Número <strong>de</strong> empadronami<strong>en</strong>to:<br />
Fecha <strong>de</strong> empadronami<strong>en</strong>to:<br />
Vota <strong>en</strong> Mesa N. o :<br />
S<strong>el</strong>lo:<br />
Firma d<strong>el</strong> director o directora d<strong>el</strong><br />
establecimi<strong>en</strong>to<br />
Fecha <strong>en</strong> que votó:<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
http://www.<br />
guatemala<strong>el</strong>ecciones.<br />
com/informacionempadronami<strong>en</strong>toactualizacion-datosguatemaltecos-4.html<br />
Firma d<strong>el</strong> estudiante<br />
Firma d<strong>el</strong> presid<strong>en</strong>te <strong>de</strong> la Junta Electoral<br />
Mobiliario<br />
Estudiantes a cargo d<strong>el</strong> empadronami<strong>en</strong>to<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Durante dos o tres días a la hora <strong>de</strong> recreo<br />
se instalan mesas y sillas <strong>para</strong> llevar a cabo <strong>el</strong><br />
registro <strong>de</strong> los datos <strong>de</strong> los estudiantes.<br />
Organicemos<br />
Antes<br />
1. Informar a los<br />
estudiantes <strong>de</strong> las<br />
fechas, lugares y horas<br />
<strong>en</strong> que se realizará la<br />
actividad.<br />
2. Colocar cart<strong>el</strong>es con<br />
la información anterior.<br />
3. Pre<strong>para</strong>r la logística y<br />
lo necesario <strong>para</strong> la<br />
actividad.<br />
La Comisión d<strong>el</strong> Padrón Electoral y los miembros<br />
<strong>de</strong> la Junta Electoral Estudiantil se organizan <strong>en</strong><br />
horarios rotativos <strong>para</strong> at<strong>en</strong><strong>de</strong>r a los estudiantes.<br />
La campaña <strong>de</strong> empadronami<strong>en</strong>to se realiza <strong>en</strong> tres mom<strong>en</strong>tos.<br />
Durante<br />
1. Colocar <strong>el</strong> mobiliario, equipo<br />
e insumos.<br />
2. Pegar fr<strong>en</strong>te a cada mesa<br />
cart<strong>el</strong>es con la letra inicial d<strong>el</strong><br />
ap<strong>el</strong>lido <strong>de</strong> los estudiantes<br />
que votarán <strong>en</strong> las mismas.<br />
3. Los integrantes <strong>de</strong> cada mesa<br />
pre<strong>para</strong>dos <strong>para</strong> <strong>el</strong> ev<strong>en</strong>to.<br />
4. Los alguaciles resguardando<br />
<strong>el</strong> ord<strong>en</strong> <strong>en</strong> las filas.<br />
Después<br />
1. Guardar <strong>el</strong> mobiliario,<br />
equipo e insumos<br />
utilizados.<br />
2. Retirar y guardar los<br />
cart<strong>el</strong>es con las letras d<strong>el</strong><br />
alfabeto, pues servirán <strong>el</strong><br />
día <strong>de</strong> las votaciones.<br />
3. Rectificar cualquier error<br />
que se haya id<strong>en</strong>tificado<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> padrón <strong>el</strong>ectoral.<br />
57
Capítulo 3<br />
Realicemos La campaña <strong>de</strong> empadronami<strong>en</strong>to sigui<strong>en</strong>do estos pasos.<br />
Declaremos<br />
Participamos <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
empadronami<strong>en</strong>to<br />
con responsabilidad<br />
y puntualidad.<br />
Esta es nuestra<br />
responsabilidad<br />
cívica <strong>para</strong> ejercer<br />
nuestro <strong>de</strong>recho al<br />
voto. ¡No <strong>de</strong>jemos<br />
que solo algunos<br />
<strong>de</strong>cidan por<br />
nosotros!<br />
Tomemos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta la experi<strong>en</strong>cia<br />
d<strong>el</strong> Ineb <strong>de</strong> San Pablo Jocopilas,<br />
Suchitepéquez; <strong>en</strong> don<strong>de</strong> todos los<br />
docum<strong>en</strong>tos que se necesitan diseñar<br />
(DPIE, padrón <strong>el</strong>ectoral, símbolos,<br />
pap<strong>el</strong>etas, volantes, etc.) son realizados<br />
por los estudiantes con <strong>el</strong> apoyo d<strong>el</strong><br />
doc<strong>en</strong>te/facilitador <strong>de</strong> Tecnología y<br />
Comunicación (TIC).<br />
1. El estudiante se pres<strong>en</strong>ta a la mesa <strong>de</strong> empadronami<strong>en</strong>to.<br />
2. Entrega su carné estudiantil.<br />
3. Se comprueba <strong>en</strong> la lista oficial que esté inscrito <strong>en</strong> <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo y <strong>en</strong> <strong>el</strong> grado<br />
correspondi<strong>en</strong>te.<br />
4. Se ll<strong>en</strong>an los datos d<strong>el</strong> DPI estudiantil, <strong>el</strong> <strong>en</strong>cargado <strong>de</strong> la mesa firma y coloca <strong>el</strong> s<strong>el</strong>lo<br />
<strong>de</strong> la dirección d<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo.<br />
5. Se <strong>en</strong>trega al estudiante <strong>el</strong> DPIE, indicándole <strong>en</strong> qué mesa votará y motivándole <strong>para</strong><br />
que participe <strong>en</strong> todas las activida<strong>de</strong>s cívicas.<br />
Evaluemos<br />
Consi<strong>de</strong>remos<br />
Si <strong>en</strong> nuestro c<strong>en</strong>tro educativo es posible aplicar estos procesos o <strong>de</strong>bemos<br />
organizarnos <strong>de</strong> otra manera, <strong>de</strong> tal forma que la actividad sea todo un<br />
éxito. Recor<strong>de</strong>mos que la iniciativa, creatividad y propuestas <strong>de</strong> todos son<br />
muy valiosas.<br />
¡Muy importante!<br />
Tomemos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta que todos los estudiantes <strong>de</strong>b<strong>en</strong> empadronarse,<br />
<strong>de</strong> otra manera no podrán ejercer su <strong>de</strong>recho al voto.<br />
Una vez que todos los estudiantes se han empadronado, <strong>de</strong>bemos<br />
afinar la lista <strong>de</strong> estudiantes por si se pres<strong>en</strong>tó algún inconv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te<br />
con los que ya no asist<strong>en</strong>, nombres, ap<strong>el</strong>lidos o grados. Se rectifica<br />
esto y se agrega una columna <strong>para</strong> que <strong>el</strong> estudiante firme. Esta<br />
lista se convierte <strong>en</strong> <strong>el</strong> padrón <strong>el</strong>ectoral que se utilizará <strong>el</strong> día <strong>de</strong> las<br />
<strong>el</strong>ecciones d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
Padrón <strong>el</strong>ectoral<br />
N. o Nombre d<strong>el</strong> estudiante Grado Firma<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
58
Capítulo 3<br />
VAMOS A LAS CAPACITACIONES DE LAS JUNTAS<br />
RECEPTORAS DE VOTOS -JRV-Compet<strong>en</strong>cia<br />
Las Juntas Receptoras <strong>de</strong> Votos son aqu<strong>el</strong>las que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> la responsabilidad <strong>de</strong> v<strong>el</strong>ar porque <strong>el</strong> día<br />
<strong>de</strong> las votaciones todo se realice con ord<strong>en</strong>, efici<strong>en</strong>cia y honestidad. Debemos <strong>el</strong>egir estudiantes<br />
hombres y mujeres <strong>de</strong> todos los grados <strong>para</strong> conformarlas y capacitarlas. La organización y ejecución<br />
<strong>de</strong> esta actividad es responsabilidad <strong>de</strong> la Comisión <strong>de</strong> Capacitación <strong>de</strong> las Juntas Receptoras <strong>de</strong><br />
Votos con <strong>el</strong> apoyo <strong>de</strong> toda la Junta Electoral Estudiantil.<br />
Observemos<br />
Los procesos que implica la capacitación a las Juntas Receptoras <strong>de</strong><br />
Votos.<br />
Marco N. o 2<br />
Actúa con<br />
asertividad, seguridad,<br />
confianza, libertad,<br />
responsabilidad,<br />
laboriosidad y<br />
honestidad.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Revisemos<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Diseño d<strong>el</strong> plan y<br />
cronograma <strong>de</strong> las<br />
capacitaciones.<br />
Coordinación con<br />
<strong>el</strong> Tribunal Supremo<br />
Electoral <strong>para</strong> que<br />
apoye la actividad.<br />
1 2<br />
Convocatoria a los<br />
estudiantes que<br />
integrarán las mesas.<br />
Organización <strong>de</strong> la<br />
logística y materiales<br />
<strong>para</strong> los ev<strong>en</strong>tos.<br />
Ev<strong>en</strong>tos <strong>de</strong><br />
4 5<br />
capacitación.<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
Si hay otros procesos que es necesario implem<strong>en</strong>tar <strong>en</strong> nuestro c<strong>en</strong>tro<br />
educativo.<br />
A los integrantes <strong>de</strong> las Juntas Receptoras <strong>de</strong> Votos y sus principales<br />
responsabilida<strong>de</strong>s. Las Juntas Receptoras <strong>de</strong> Votos pued<strong>en</strong> estar<br />
integradas por un estudiante <strong>de</strong> cada planilla o partido político<br />
inscrito, o bi<strong>en</strong> por voluntarios que <strong>de</strong>se<strong>en</strong> apoyar <strong>el</strong> proceso. Los<br />
principales cargos y funciones son:<br />
3<br />
https://www.youtube.<br />
com/watch?v=E_<br />
OgPstsHNM<br />
59
Capítulo 3<br />
Presid<strong>en</strong>te<br />
Recibe al votante y verifica<br />
su -DPIE-. Firma las pap<strong>el</strong>etas<br />
<strong>en</strong> la parte <strong>de</strong> atrás, firma las<br />
actas <strong>de</strong> inicio y <strong>de</strong> cierre.<br />
Verifica los votos.<br />
¡Muy importante!<br />
Tomemos <strong>en</strong><br />
cu<strong>en</strong>ta que todos<br />
los estudiantes<br />
<strong>de</strong>b<strong>en</strong><br />
empadronarse,<br />
<strong>de</strong> otra manera<br />
no podrán ejercer<br />
su <strong>de</strong>recho al<br />
voto.<br />
Secretario<br />
Busca al votante <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
padrón y solicita su firma.<br />
Ll<strong>en</strong>a las actas. Registra los<br />
votos obt<strong>en</strong>idos por cada<br />
planilla.<br />
Preparémonos<br />
Materiales<br />
Pap<strong>el</strong>etas<br />
Urnas<br />
Vocal<br />
Marca <strong>el</strong> <strong>de</strong>do con tinta<br />
perman<strong>en</strong>te, <strong>de</strong>vu<strong>el</strong>ve <strong>el</strong><br />
DPIE, verifica que <strong>el</strong> votante<br />
introduzca la pap<strong>el</strong>eta <strong>en</strong> la<br />
urna correspondi<strong>en</strong>te.<br />
Antes <strong>de</strong> realizar las capacitaciones necesitamos.<br />
Diseño y utilidad<br />
Alguacil<br />
Organiza y manti<strong>en</strong>e<br />
<strong>el</strong> ord<strong>en</strong> <strong>en</strong> las filas <strong>de</strong><br />
votantes. Les ori<strong>en</strong>ta <strong>en</strong> la<br />
ubicación <strong>de</strong> sus mesas <strong>de</strong><br />
votación.<br />
Pued<strong>en</strong> ser <strong>de</strong> tamaño media carta. Conti<strong>en</strong><strong>en</strong> los símbolos <strong>de</strong><br />
los partidos políticos. Aparec<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>el</strong> ord<strong>en</strong> <strong>en</strong> que cada partido<br />
se inscribió.<br />
Se <strong>el</strong>aboran con bolsas transpar<strong>en</strong>tes y se colocan <strong>en</strong> la parte<br />
<strong>de</strong> <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>te <strong>de</strong> las mesas <strong>de</strong> votación. En la parte <strong>de</strong> arriba se<br />
coloca un pedazo <strong>de</strong> cartón con una h<strong>en</strong>didura <strong>para</strong> introducir<br />
las pap<strong>el</strong>etas. Deb<strong>en</strong> estar a la vista <strong>de</strong> todos.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
60
Capítulo 3<br />
Materiales<br />
Crayones <strong>de</strong> cera<br />
Diseño y utilidad<br />
Sirv<strong>en</strong> <strong>para</strong> marcar <strong>el</strong> voto.<br />
Padrón <strong>el</strong>ectoral<br />
Hojas <strong>para</strong> control<br />
Debe ser la misma lista <strong>de</strong> todos los estudiantes <strong>en</strong> ord<strong>en</strong><br />
alfabético, que se utilizó <strong>para</strong> <strong>el</strong> empadronami<strong>en</strong>to, con los<br />
ajustes que hubies<strong>en</strong> sido necesarios. Este <strong>de</strong>berá estar dividido<br />
con la misma cantidad <strong>de</strong> votantes, <strong>de</strong> acuerdo al número <strong>de</strong><br />
mesas que se establezca <strong>para</strong> las votaciones.<br />
Ti<strong>en</strong><strong>en</strong> los números <strong>en</strong> ord<strong>en</strong> y sirv<strong>en</strong> <strong>para</strong> ir marcando cuántas<br />
personas van votando <strong>en</strong> cada mesa.<br />
Atriles <strong>de</strong> cartón<br />
Sirv<strong>en</strong> <strong>para</strong> asegurar que <strong>el</strong> voto sea secreto. Se <strong>el</strong>aboran con<br />
cajas gran<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cartón, a las que se les <strong>de</strong>ja <strong>el</strong> fondo y tres<br />
pare<strong>de</strong>s. La cantidad <strong>de</strong> atriles será <strong>el</strong> mismo que las mesas <strong>de</strong><br />
votación.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Pancartas<br />
Brazaletes<br />
Tinta perman<strong>en</strong>te<br />
Son los cart<strong>el</strong>es con <strong>el</strong> número <strong>de</strong> mesa y la letra inicial <strong>de</strong> los<br />
ap<strong>el</strong>lidos <strong>de</strong> los estudiantes que votarán <strong>en</strong> esa mesa.<br />
Sirv<strong>en</strong> <strong>para</strong> id<strong>en</strong>tificar a los integrantes <strong>de</strong> la Junta Receptora <strong>de</strong><br />
Votos. Se <strong>el</strong>aboran <strong>de</strong> pap<strong>el</strong>, cartulina o t<strong>el</strong>a y se colocan <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
brazo.<br />
Sirve <strong>para</strong> marcar <strong>el</strong> <strong>de</strong>do índice <strong>de</strong>recho <strong>de</strong> las personas que<br />
ya votaron.<br />
61
Capítulo 3<br />
Materiales Diseño y utilidad<br />
Pap<strong>el</strong> bond y<br />
lapiceros<br />
Se utilizan <strong>para</strong> tomar notas y ll<strong>en</strong>ar las actas <strong>de</strong> inicio y<br />
cierre <strong>de</strong> las votaciones.<br />
Almohadillas con tinta<br />
Se utiliza <strong>para</strong> los estudiantes que no pued<strong>en</strong> firmar.<br />
Masking Tape<br />
El Ineb zona 5 <strong>de</strong> San<br />
Marcos, nos comparte<br />
que <strong>el</strong> Tribunal Supremo<br />
Electoral, no solo les ha<br />
asesorado <strong>en</strong> <strong>el</strong> proceso,<br />
sino que a<strong>de</strong>más <strong>en</strong> lo<br />
posible les ha brindado<br />
algunos <strong>de</strong> los insumos<br />
<strong>para</strong> la actividad.<br />
Mesas y sillas<br />
Mesas <strong>para</strong> colocar<br />
atriles<br />
Actas <strong>de</strong> inicio, cierre<br />
y final<br />
Tomemos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta<br />
Se utiliza <strong>para</strong> pegar los cart<strong>el</strong>es, asegurar las urnas y s<strong>el</strong>lar las<br />
bolsas con pap<strong>el</strong>etas.<br />
Se instalan <strong>para</strong> los integrantes <strong>de</strong> las Juntas Receptoras <strong>de</strong> Votos.<br />
Se usan <strong>para</strong> colocar los atriles <strong>de</strong> cartón.<br />
Se registra <strong>en</strong> <strong>el</strong>las lo sucedido al empezar las votaciones y al<br />
concluir las mismas.<br />
Que estos mismos materiales vamos a necesitar <strong>para</strong> <strong>el</strong> día <strong>de</strong> las<br />
votaciones, multiplicados por <strong>el</strong> número <strong>de</strong> mesas <strong>de</strong> votación<br />
que establezcamos.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
62
Capítulo 3<br />
Mod<strong>el</strong>o <strong>de</strong> acta <strong>de</strong> inicio.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Instituto Nacional<br />
ACTA INICIAL<br />
JUNTA RECEPTORA DE VOTOS<br />
Pap<strong>el</strong>etas recibidas: Mesa número:<br />
Votantes asignados:<br />
El presid<strong>en</strong>te(a):<br />
El secretario(a):<br />
Y <strong>el</strong> vocal(a):<br />
De la Junta Receptora <strong>de</strong> Votos, a las ______ horas con ____ minutos d<strong>el</strong> día______ <strong>de</strong><br />
_________ d<strong>el</strong> año 20____, hac<strong>en</strong> costar: a) Que con la pres<strong>en</strong>cia d<strong>el</strong> (<strong>de</strong> la) alguacil,<br />
<strong>el</strong> presid<strong>en</strong>te(a) revisó que la mesa cu<strong>en</strong>ta con <strong>el</strong> padrón <strong>el</strong>ectoral, la pap<strong>el</strong>ería y los<br />
materiales necesarios; que <strong>el</strong> atril don<strong>de</strong> los <strong>el</strong>ectores marcarán sus votos se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra<br />
a<strong>de</strong>cuadam<strong>en</strong>te instalado, que la bolsa plástica receptora <strong>de</strong> votos <strong>en</strong> la mesa<br />
es transpar<strong>en</strong>te y está vacía. b) De acuerdo con los otros miembros <strong>de</strong> la junta, <strong>el</strong><br />
presid<strong>en</strong>te <strong>de</strong>claró abierta la <strong>el</strong>ección. c) El (la) alguacil <strong>de</strong> la mesa invitará a qui<strong>en</strong> se<br />
<strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tre primero <strong>en</strong> la fila <strong>de</strong> votantes que pase a emitir su voto.<br />
Se suscribe la pres<strong>en</strong>te acta por los miembros <strong>de</strong> la junta y los fiscales <strong>de</strong> los partidos<br />
políticos que están pres<strong>en</strong>tes, cuyos nombres se anotan a continuación:<br />
No.<br />
Partido político Nombre y ap<strong>el</strong>lido <strong>de</strong> los fiscales Firmas<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
f) f)<br />
f)<br />
Presid<strong>en</strong>te(a) Secretario(a) Vocal<br />
63
Capítulo 3<br />
Mod<strong>el</strong>o <strong>de</strong> acta final <strong>de</strong> cierre <strong>de</strong> escrutinios.<br />
Instituto Nacional<br />
ACTA FINAL DE CIERRE Y ESCRUTINIOS<br />
JUNTA RECEPTORA DE VOTOS<br />
Pap<strong>el</strong>etas recibidas: Mesa número:<br />
Votantes asignados:<br />
El presid<strong>en</strong>te(a):<br />
El secretario(a):<br />
Y <strong>el</strong> vocal(a):<br />
De la Junta Receptora <strong>de</strong> Votos, hac<strong>en</strong> constar que a las ______ horas con ____ minutos<br />
d<strong>el</strong> día______ <strong>de</strong> _________ d<strong>el</strong> año 20____, <strong>el</strong> presid<strong>en</strong>te <strong>de</strong> la junta <strong>de</strong>claró cerrada la<br />
votación. Que se pres<strong>en</strong>taron a votar ____ estudiantes registrados <strong>en</strong> <strong>el</strong> padrón. Que<br />
formaron los difer<strong>en</strong>tes legajos y se guardaron <strong>en</strong> la bolsa respectiva.<br />
El resultado final d<strong>el</strong> escrutinio <strong>de</strong> votos consta <strong>en</strong> <strong>el</strong> cuadro sigui<strong>en</strong>te:<br />
Partido Cantidad <strong>de</strong> votos<br />
El resum<strong>en</strong> <strong>de</strong> los resultados es <strong>el</strong> sigui<strong>en</strong>te:<br />
Total <strong>de</strong> votos válidos<br />
Total <strong>de</strong> votos nulos<br />
Total <strong>de</strong> votos <strong>en</strong> blanco<br />
Total <strong>de</strong> boletas sin usar<br />
Total g<strong>en</strong>eral <strong>de</strong> pap<strong>el</strong>etas<br />
f) f)<br />
f)<br />
Presid<strong>en</strong>te(a) Secretario(a) Vocal<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
64
Capítulo 3<br />
Mod<strong>el</strong>o <strong>de</strong> acta final <strong>de</strong> cierre y escrutinios.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Instituto Nacional<br />
ACTA FINAL DE CIERRE Y ESCRUTINIOS<br />
Los presid<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> las juntas receptoras <strong>de</strong> votos:<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
Hac<strong>en</strong> constar que a las ______ horas con ____ minutos d<strong>el</strong> día______ <strong>de</strong> _________ d<strong>el</strong><br />
año 20____, se realizó la suma total <strong>de</strong> votos.<br />
Los resultados son los sigui<strong>en</strong>tes:<br />
N. o <strong>de</strong><br />
mesa<br />
Mesa 1<br />
Partido<br />
1<br />
Partido<br />
2<br />
Partido<br />
3<br />
Partido<br />
4<br />
Partido<br />
5<br />
Votos<br />
nulos<br />
Votos <strong>en</strong><br />
blanco<br />
Pap<strong>el</strong>etas<br />
sin usar<br />
Total <strong>de</strong><br />
pap<strong>el</strong>etas<br />
Mesa 2<br />
Mesa 3<br />
Mesa 4<br />
TOTALES<br />
Partido ganador:<br />
f) f)<br />
f)<br />
Presid<strong>en</strong>te mesa 1 Presid<strong>en</strong>te mesa 2 Presid<strong>en</strong>te mesa 3<br />
65
Capítulo 3<br />
Invitemos A un repres<strong>en</strong>tante d<strong>el</strong> Tribunal Supremo Electoral o al doc<strong>en</strong>te/facilitador<br />
Los estudiantes d<strong>el</strong> Ineb,<br />
Cantón San Juan, San<br />
Migu<strong>el</strong> Chicaj, Baja<br />
Verapaz; implem<strong>en</strong>taron<br />
esta estrategia y <strong>el</strong>lo<br />
garantizó <strong>el</strong> éxito <strong>de</strong> sus<br />
activida<strong>de</strong>s <strong>el</strong> día <strong>de</strong> las<br />
votaciones.<br />
Conversemos<br />
<strong>de</strong> Ci<strong>en</strong>cias Sociales y Formación Ciudadana, <strong>para</strong> <strong>de</strong>sarrollar una<br />
capacitación <strong>en</strong> la que se realice un simulacro completo <strong>de</strong> cómo se<br />
<strong>de</strong>sarrolla <strong>el</strong> proceso <strong>de</strong> votación; utilizando todos los insumos, equipo,<br />
<strong>en</strong>seres y ubicando a las Juntas Receptoras <strong>de</strong> Votos <strong>en</strong> sus funciones.<br />
Debemos asegurarnos que con esta práctica estemos listos <strong>para</strong> ir a las<br />
votaciones y que todos sabemos cuál es nuestra función ese día.<br />
La Junta Electoral Estudiantil, la Comisión <strong>de</strong> Juntas Receptoras <strong>de</strong><br />
Votos y las autorida<strong>de</strong>s educativas, nos reunimos y evaluamos: ¿Qué<br />
nos pareció la práctica? ¿Qué salió muy bi<strong>en</strong>? ¿Qué <strong>de</strong>bemos mejorar?<br />
¿Necesitamos más ayuda <strong>de</strong> nuestras autorida<strong>de</strong>s educativas?<br />
¿Quiénes <strong>de</strong> nuestros compañeros necesitan practicar un poco más<br />
sus funciones? ¿Cumplimos <strong>el</strong> plan que t<strong>en</strong>íamos <strong>para</strong> esta actividad?<br />
¿T<strong>en</strong>dremos invitados especiales <strong>el</strong> día <strong>de</strong> la votaciones (padres y<br />
madres, autorida<strong>de</strong>s locales, empresarios, otros)?<br />
Declaremos<br />
Confirmamos<br />
nuestro <strong>de</strong>seo <strong>de</strong> ser<br />
bu<strong>en</strong>os ciudadanos,<br />
guatemaltecos con<br />
valor, con honor y<br />
con amor por nuestra<br />
familia, comunidad,<br />
pueblo y país.<br />
Asumimos nuestras<br />
responsabilida<strong>de</strong>s<br />
con toda alegría y<br />
motivación, pues<br />
somos la g<strong>en</strong>eración<br />
d<strong>el</strong> cambio.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
66
Capítulo 3<br />
¡PARTICIPEMOS! ELIJAMOS LAS PLANILLAS Y<br />
COMISIONES DE TRABAJO<br />
Las planillas y comisiones <strong>de</strong> trabajo escolares, vi<strong>en</strong><strong>en</strong> si<strong>en</strong>do los partidos políticos y sus equipos <strong>de</strong><br />
trabajo. Estas planillas o partidos políticos y sus comisiones están integrados por estudiantes <strong>de</strong> difer<strong>en</strong>tes<br />
grados. Los equipos nos organizamos con la principal motivación <strong>de</strong> servir y buscar la solución <strong>de</strong><br />
problemas que afectan a los estudiantes o a la comunidad <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral.<br />
Los estudiantes que <strong>participemos</strong> como candidatos <strong>de</strong>bemos ser propuestos por nuestros mismos<br />
compañeros, qui<strong>en</strong>es tomarán <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta nuestra honorabilidad, capacidad y li<strong>de</strong>razgo.<br />
Consi<strong>de</strong>remos<br />
Que <strong>en</strong>tre más repres<strong>en</strong>tada esté la diversidad cultural, la equidad<br />
<strong>de</strong> género y la inclusión <strong>de</strong> nuestros compañeros con capacida<strong>de</strong>s<br />
especiales, más fortalecida estará nuestra planilla y comisiones <strong>de</strong><br />
trabajo.<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 13<br />
Manifiesta<br />
capacida<strong>de</strong>s,<br />
actitu<strong>de</strong>s, habilida<strong>de</strong>s,<br />
<strong>de</strong>strezas y hábitos<br />
<strong>para</strong> <strong>el</strong> apr<strong>en</strong>dizaje<br />
perman<strong>en</strong>te <strong>en</strong> los<br />
distintos ámbitos <strong>de</strong> la<br />
vida.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Observemos<br />
Revisemos<br />
Los procesos que implica <strong>el</strong>egir las planillas y comisiones <strong>de</strong> trabajo.<br />
Informarnos <strong>en</strong> la<br />
convocatoria.<br />
Organizar las planillas<br />
y comisiones con<br />
equidad <strong>en</strong> la<br />
participación <strong>de</strong><br />
hombres y mujeres<br />
y repres<strong>en</strong>taciones<br />
culturales.<br />
1 2<br />
Pre<strong>para</strong>r y <strong>de</strong>sarrollar<br />
la campaña <strong>el</strong>ectoral.<br />
4<br />
Inscribirse ante la<br />
Junta Electoral<br />
Estudiantil.<br />
Pre<strong>para</strong>r <strong>el</strong> plan <strong>de</strong><br />
trabajo y <strong>el</strong> símbolo d<strong>el</strong><br />
partido.<br />
El Acuerdo Ministerial N. o 1745-2000 establece por quiénes estará<br />
integrado <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, así como los valores que <strong>de</strong>bemos<br />
fortalecer a través <strong>de</strong> esta experi<strong>en</strong>cia.<br />
5<br />
3<br />
El Ined <strong>de</strong> Cantón<br />
San Juan, San Migu<strong>el</strong><br />
Chicaj, Baja Verapaz;<br />
nos comparte que los<br />
candidatos <strong>de</strong>b<strong>en</strong><br />
a<strong>de</strong>más, ser aplicados<br />
<strong>en</strong> los estudios, honrados,<br />
activos, creativos,<br />
colaboradores,<br />
respetuosos, responsables<br />
y honestos.<br />
67
Capítulo 3<br />
Artículo 4°. Estructura <strong>de</strong> un <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>. El <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> estará integrado <strong>de</strong> la<br />
sigui<strong>en</strong>te forma:<br />
Un(a) presid<strong>en</strong>te(a)<br />
Un(a) vicepresid<strong>en</strong>te(a)<br />
Un(a) secretario(a)<br />
Un(a) Tesorero(a)<br />
Un(a) repres<strong>en</strong>tante por grado (<strong>el</strong>ectos por cada grado)<br />
Un lí<strong>de</strong>r o li<strong>de</strong>resa <strong>de</strong> las distintas comisiones que sean necesarias.<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.youtube.<br />
com/watch?v=L-<br />
2E4YPsfTA<br />
También está normada la forma <strong>de</strong> <strong>el</strong>ección y temporalidad d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
Artículo 8°. Forma <strong>de</strong> <strong>el</strong>ección d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>: La <strong>el</strong>ección <strong>de</strong> los distintos cargos<br />
d<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> un <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> se hará <strong>en</strong> forma totalm<strong>en</strong>te <strong>de</strong>mocrática, respetando <strong>en</strong><br />
cualquier mom<strong>en</strong>to <strong>el</strong> criterio <strong>de</strong> los estudiantes, utilizando <strong>el</strong> mecanismo a<strong>de</strong>cuado <strong>para</strong><br />
la <strong>el</strong>ección d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, v<strong>el</strong>ando siempre por la participación equitativa <strong>de</strong> niños<br />
y niñas.<br />
Artículo 9°. Tiempo <strong>de</strong> duración <strong>de</strong> un <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>. El tiempo <strong>de</strong> duración <strong>de</strong> un<br />
<strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> será <strong>de</strong> un año lectivo, y los doc<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> todo mom<strong>en</strong>to v<strong>el</strong>arán <strong>para</strong><br />
que <strong>en</strong> ese período se fortalezcan los valores <strong>de</strong>mocráticos que persigu<strong>en</strong> los objetivos <strong>de</strong><br />
su organización, estimulando siempre la participación <strong>de</strong> todos los estudiantes.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Presid<strong>en</strong>te<br />
Coordina y asesora a<br />
todo <strong>el</strong> equipo y todas las<br />
activida<strong>de</strong>s.<br />
Las funciones principales <strong>de</strong> los aspirantes a integrar <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong>.<br />
Vicepresid<strong>en</strong>te<br />
Trabaja junto al presid<strong>en</strong>te,<br />
apoya <strong>en</strong> la realización <strong>de</strong><br />
todas las activida<strong>de</strong>s.<br />
Secretario<br />
Diseña y archiva todo<br />
lo r<strong>el</strong>acionado con<br />
docum<strong>en</strong>tación, actas,<br />
etc.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
68
Capítulo 3<br />
Tesorero<br />
Lleva <strong>el</strong> libro <strong>de</strong><br />
contabilidad, registra<br />
los ingresos y egresos<br />
<strong>de</strong> dinero, inv<strong>en</strong>tario <strong>de</strong><br />
materiales e informa <strong>de</strong><br />
estos movimi<strong>en</strong>tos.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Un repres<strong>en</strong>tante<br />
por grado<br />
Pres<strong>en</strong>ta al <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong> las propuestas,<br />
opiniones o <strong>de</strong>sacuerdos <strong>de</strong><br />
los estudiantes <strong>de</strong> su grado.<br />
Informa <strong>en</strong> <strong>el</strong> aula acerca<br />
d<strong>el</strong> trabajo d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong>.<br />
Un lí<strong>de</strong>r <strong>de</strong> las distintas<br />
comisiones que sean<br />
necesarias<br />
Coordina las activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> la comisión a su cargo.<br />
Trabaja <strong>en</strong> equipo con<br />
otros estudiantes.<br />
Las comisiones <strong>de</strong> trabajo que repres<strong>en</strong>tan a los Ministerios o Secretarías<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> gobierno nacional. En este caso, ti<strong>en</strong><strong>en</strong> como objetivo ejecutar<br />
todo lo cont<strong>en</strong>ido <strong>en</strong> <strong>el</strong> plan <strong>de</strong> trabajo d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>. Las<br />
comisiones <strong>en</strong> <strong>el</strong> ámbito escolar <strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong>rán <strong>de</strong> las necesida<strong>de</strong>s<br />
id<strong>en</strong>tificadas y plasmadas <strong>en</strong> <strong>el</strong> plan <strong>de</strong> gobierno, <strong>en</strong>tre otras están:<br />
¡Muy importante!<br />
Para su<br />
inscripción<br />
las planillas<br />
y comisiones<br />
propuestas<br />
<strong>de</strong>berán estar<br />
respaldadas por<br />
una lista firmada<br />
por al m<strong>en</strong>os <strong>el</strong><br />
5 % d<strong>el</strong> total <strong>de</strong><br />
estudiantes d<strong>el</strong><br />
establecimi<strong>en</strong>to.<br />
Salud<br />
y nutrición<br />
<strong>Educación</strong><br />
Civismo, cultura<br />
y <strong>de</strong>portes<br />
Seguridad y<br />
justicia<br />
Declaremos<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Conversemos<br />
Definamos<br />
Limpieza y<br />
ornato<br />
Infraestructura,<br />
mobiliario<br />
o equipo<br />
Apoyo<br />
comunitario<br />
¿Qué otras comisiones id<strong>en</strong>tificamos <strong>para</strong> nuestro c<strong>en</strong>tro educativo<br />
<strong>de</strong> acuerdo a las necesida<strong>de</strong>s que priorizamos? ¿Deb<strong>en</strong> respon<strong>de</strong>r<br />
las comisiones a las diversas áreas <strong>de</strong> estudio que llevamos, <strong>para</strong> así<br />
continuar fortaleci<strong>en</strong>do nuestra formación académica? ¿Estamos<br />
limitando las comisiones únicam<strong>en</strong>te a proyectos <strong>de</strong> infraestructura o<br />
recreación?<br />
Cada c<strong>en</strong>tro educativo ti<strong>en</strong>e sus propias necesida<strong>de</strong>s, por <strong>el</strong>lo las funciones<br />
<strong>de</strong> las comisiones <strong>de</strong>b<strong>en</strong> ser <strong>de</strong>finidas <strong>de</strong> acuerdo a esto. Trabajemos<br />
<strong>en</strong> equipo y establezcamos cuáles serán las responsabilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cada<br />
comisión y sus integrantes.<br />
Estamos dispuestos<br />
a dar lo mejor<br />
<strong>de</strong> nosotros <strong>para</strong><br />
transformar nuestro<br />
ambi<strong>en</strong>te escolar<br />
<strong>en</strong> un lugar seguro,<br />
agradable y ll<strong>en</strong>o<br />
<strong>de</strong> apr<strong>en</strong>dizaje <strong>para</strong><br />
la vida. Valoramos<br />
<strong>el</strong> trabajo <strong>de</strong><br />
los estudiantes,<br />
director, doc<strong>en</strong>tes/<br />
facilitadores, y <strong>de</strong><br />
la comunidad <strong>en</strong><br />
g<strong>en</strong>eral.<br />
69
Capítulo 3<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 7<br />
Utiliza <strong>el</strong> diálogo y<br />
las diversas formas<br />
<strong>de</strong> comunicación<br />
y negociación,<br />
como medios <strong>de</strong><br />
prev<strong>en</strong>ción, resolución<br />
y transformación <strong>de</strong><br />
conflictos, respetando<br />
las difer<strong>en</strong>cias<br />
culturales y <strong>de</strong> opinión.<br />
El Ineb zona 1 <strong>de</strong><br />
Rabinal, Baja Verapaz,<br />
nos comparte que<br />
fue necesario realizar<br />
un recorrido por su<br />
comunidad y por todo<br />
<strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to, <strong>para</strong><br />
<strong>de</strong>terminar aqu<strong>el</strong>los<br />
problemas o necesida<strong>de</strong>s<br />
que afectan a la mayoría<br />
y <strong>de</strong> allí partió su análisis<br />
<strong>para</strong> <strong>el</strong> diseño <strong>de</strong> su plan<br />
<strong>de</strong> trabajo.<br />
IDENTIFIQUEMOS LAS PRINCIPALES NECESIDADES<br />
DE LOS ESTUDIANTES Y LA COMUNIDAD<br />
Una planilla y comisiones <strong>de</strong> trabajo responsables y comprometidas, conoc<strong>en</strong> las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los<br />
estudiantes, d<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo y la comunidad. Priorizan qué es lo más importante <strong>de</strong> at<strong>en</strong><strong>de</strong>r y<br />
optimizan <strong>el</strong> tiempo y los recursos.<br />
Para esto es conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te realizar un diagnóstico <strong>de</strong> necesida<strong>de</strong>s, <strong>en</strong> <strong>el</strong> cual pued<strong>en</strong> participar solo los<br />
estudiantes y las autorida<strong>de</strong>s educativas, o bi<strong>en</strong> incluir a los padres y madres <strong>de</strong> familia, autorida<strong>de</strong>s<br />
y organizaciones locales.<br />
Necesidad o<br />
problema<br />
En pocas<br />
palabras se<br />
<strong>de</strong>scribe <strong>en</strong><br />
qué consiste<br />
la necesidad<br />
o problema.<br />
Observemos<br />
Definir si se at<strong>en</strong><strong>de</strong>rán<br />
necesida<strong>de</strong>s d<strong>el</strong><br />
c<strong>en</strong>tro educativo y la<br />
comunidad o solo <strong>de</strong><br />
un sector.<br />
Apliquemos<br />
Los procesos que implica id<strong>en</strong>tificar las principales necesida<strong>de</strong>s.<br />
1 2 3 4<br />
Convocar a los<br />
involucrados.<br />
Realizar un recorrido<br />
por la comunidad y<br />
<strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to<br />
<strong>para</strong> <strong>de</strong>terminar las<br />
principales necesida<strong>de</strong>s<br />
o problemas.<br />
Analizar la<br />
viabilidad <strong>de</strong> las<br />
soluciones, tomando<br />
<strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta los<br />
recursos y tiempo<br />
con que se cu<strong>en</strong>ta.<br />
El diagnóstico <strong>de</strong> necesida<strong>de</strong>s, que <strong>de</strong>be ser dirigido por <strong>el</strong> presid<strong>en</strong>te<br />
<strong>de</strong> cada planilla con <strong>el</strong> apoyo <strong>de</strong> su equipo y la asesoría d<strong>el</strong> doc<strong>en</strong>te/<br />
facilitador. Pue<strong>de</strong> trabajarse utilizando <strong>el</strong> sigui<strong>en</strong>te formato que se diseña<br />
<strong>en</strong> un pizarrón o <strong>en</strong> pliegos <strong>de</strong> pap<strong>el</strong>.<br />
Causa Efecto Solución Costo Tiempo Es viable<br />
¿Cuál es la<br />
raíz <strong>de</strong> esa<br />
necesidad o<br />
problema?<br />
¿Qué lo está<br />
provocando?<br />
¿Qué<br />
consecu<strong>en</strong>cias<br />
produce <strong>el</strong><br />
no at<strong>en</strong><strong>de</strong>r la<br />
necesidad o<br />
problema?<br />
¿Cómo<br />
nos afecta<br />
directam<strong>en</strong>te?<br />
¿Qué<br />
<strong>de</strong>bemos<br />
o qué<br />
po<strong>de</strong>mos<br />
hacer?<br />
¿Cuánto<br />
dinero<br />
nos<br />
cuesta?<br />
¿Cuánto<br />
tiempo lleva<br />
solucionar la<br />
necesidad o<br />
problema?<br />
¿Se pue<strong>de</strong> realizar<br />
<strong>el</strong> proyecto?<br />
¿Po<strong>de</strong>mos<br />
gestionar recursos<br />
con otros aliados?<br />
¿El ciclo escolar<br />
es sufici<strong>en</strong>te<br />
<strong>para</strong> resolver <strong>el</strong><br />
problema?<br />
Niv<strong>el</strong> <strong>de</strong><br />
priorización<br />
Esta casilla<br />
se ll<strong>en</strong>a <strong>de</strong><br />
último. De<br />
acuerdo al<br />
número <strong>de</strong><br />
necesida<strong>de</strong>s<br />
establecidas,<br />
se <strong>de</strong>fine qué<br />
puesto se<br />
le da <strong>en</strong> la<br />
tabla.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
70
Capítulo 3<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Recor<strong>de</strong>mos<br />
Salud y<br />
nutrición<br />
Jornadas<br />
<strong>de</strong> salud,<br />
recuperando<br />
plantas<br />
medicinales<br />
que crec<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
la comunidad<br />
Capacitación<br />
acerca <strong>de</strong><br />
seguridad<br />
alim<strong>en</strong>taria y<br />
nutricional<br />
Capacitación<br />
acerca <strong>de</strong><br />
salud sexual y<br />
reproductiva<br />
Reflexionemos<br />
Que las difer<strong>en</strong>tes áreas que pued<strong>en</strong> ser motivo <strong>de</strong> interv<strong>en</strong>ción<br />
<strong>de</strong>p<strong>en</strong>d<strong>en</strong> <strong>de</strong> las necesida<strong>de</strong>s id<strong>en</strong>tificadas. Se propone tomar <strong>en</strong><br />
cu<strong>en</strong>ta: salud, educación, cultura y <strong>de</strong>porte, <strong>en</strong>tre otros. La información<br />
d<strong>el</strong> diagnóstico <strong>de</strong> necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>be resguardarse muy bi<strong>en</strong>, pues es la<br />
base <strong>para</strong> construir <strong>el</strong> plan <strong>de</strong> trabajo.<br />
Aquí algunos ejemplos <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s que po<strong>de</strong>mos realizar, según las<br />
necesida<strong>de</strong>s o problemas id<strong>en</strong>tificados.<br />
<strong>Educación</strong><br />
Implem<strong>en</strong>tación<br />
d<strong>el</strong> programa<br />
<strong>de</strong> lectura<br />
y biblioteca<br />
escolar<br />
Olimpiadas<br />
ci<strong>en</strong>tíficas<br />
Intercambios<br />
estudiantiles<br />
Civismo,<br />
cultura y<br />
<strong>de</strong>portes<br />
Formación <strong>en</strong><br />
ciudadanía y<br />
c<strong>el</strong>ebración<br />
<strong>de</strong> fiestas<br />
patrias<br />
Olimpiadas<br />
<strong>de</strong>portivas<br />
Producción<br />
<strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tos<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> idioma<br />
originario <strong>de</strong><br />
la localidad<br />
Seguridad y<br />
justicia<br />
Activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong><br />
prev<strong>en</strong>ción<br />
<strong>de</strong> la<br />
viol<strong>en</strong>cia<br />
Integración<br />
<strong>de</strong> la Junta<br />
<strong>de</strong> Seguridad<br />
<strong>Escolar</strong><br />
Integración<br />
d<strong>el</strong> Comité<br />
<strong>de</strong> Ord<strong>en</strong> y<br />
Disciplina<br />
Infraestructura<br />
Mejora <strong>de</strong><br />
un área<br />
específica<br />
d<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo<br />
Gestión <strong>de</strong><br />
mobiliario<br />
<strong>para</strong> un área<br />
específica<br />
d<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo<br />
Instalación d<strong>el</strong><br />
Laboratorio<br />
<strong>de</strong><br />
Computación<br />
Tiempo<br />
Activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
voluntariado<br />
dirigido a<br />
personas <strong>de</strong> la 3. a<br />
Edad<br />
Formación <strong>en</strong><br />
primeros auxilios<br />
Jornadas <strong>de</strong><br />
limpieza y<br />
<strong>de</strong>schatarrización<br />
¿Qué pasa si no id<strong>en</strong>tificamos las necesida<strong>de</strong>s o problemas<br />
principales? ¿Qué riesgos se corr<strong>en</strong>? ¿Qué b<strong>en</strong>eficios ti<strong>en</strong>e involucrar<br />
a los estudiantes y comunidad <strong>en</strong> la priorización <strong>de</strong> necesida<strong>de</strong>s o<br />
problemas? ¿Qué s<strong>en</strong>tido t<strong>en</strong>drá <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>?<br />
El Nufed N. o 280 <strong>de</strong> Al<strong>de</strong>a El<br />
Cacao, San Jerónimo, Baja<br />
Verapaz; nos comparte:<br />
“Una <strong>de</strong> nuestras<br />
experi<strong>en</strong>cias ha sido<br />
t<strong>en</strong>er responsabilida<strong>de</strong>s<br />
<strong>en</strong> las cuales nuestros<br />
compañeros han confiado<br />
<strong>en</strong> nosotros y t<strong>en</strong>emos que<br />
respon<strong>de</strong>rles. Todo nos ha<br />
salido bi<strong>en</strong>, <strong>el</strong> director, los<br />
profesores y alumnos nos<br />
han apoyado con i<strong>de</strong>as<br />
<strong>para</strong> realizar los proyectos.<br />
Una gran experi<strong>en</strong>cia fue<br />
cuando capacitamos a<br />
nuestros padres y dirigir<br />
toda la actividad, ya que<br />
nosotros nunca habíamos<br />
dirigido activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
esa manera”.<br />
Declaremos<br />
Todo esfuerzo vale<br />
la p<strong>en</strong>a. Juntos<br />
po<strong>de</strong>mos transformar<br />
una necesidad o<br />
problema <strong>en</strong> una<br />
solución. ¡Es cuestión<br />
<strong>de</strong> organización,<br />
gestión y poner<br />
manos a la obra<br />
<strong>para</strong> trabajar por <strong>el</strong><br />
bi<strong>en</strong> <strong>de</strong> todos!<br />
71
Capítulo 3<br />
ELABOREMOS UN BUEN PLAN DE TRABAJO<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 5<br />
Aplica los saberes <strong>de</strong><br />
la tecnología y los<br />
conocimi<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> las<br />
artes y las ci<strong>en</strong>cias<br />
propias <strong>de</strong> su cultura<br />
y <strong>de</strong> otras culturas,<br />
<strong>en</strong>focadas al <strong>de</strong>sarrollo<br />
personal, familiar,<br />
comunitario, social y<br />
nacional.<br />
Una planilla y comisiones <strong>de</strong> trabajo que buscan lo mejor <strong>para</strong> los estudiantes, <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo y la<br />
comunidad pre<strong>para</strong>n un bu<strong>en</strong> plan <strong>de</strong> trabajo. El mismo <strong>de</strong>be nacer <strong>de</strong> la priorización <strong>de</strong> necesida<strong>de</strong>s<br />
o problemas que ya hemos <strong>de</strong>finido.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Los procesos <strong>para</strong> diseñar este plan.<br />
1 2 3 4<br />
Consi<strong>de</strong>rar las<br />
necesida<strong>de</strong>s<br />
priorizadas y viables.<br />
Pre<strong>para</strong>r <strong>el</strong><br />
plan con <strong>el</strong><br />
apoyo d<strong>el</strong><br />
doc<strong>en</strong>te/<br />
facilitador.<br />
Aprobar <strong>el</strong> plan<br />
por la planilla y<br />
comisiones.<br />
Pres<strong>en</strong>tar <strong>el</strong> plan<br />
a las autorida<strong>de</strong>s<br />
educativas <strong>para</strong><br />
su revisión y<br />
aprobación.<br />
Diseñemos<br />
El plan <strong>de</strong> trabajo, que <strong>de</strong>be incluir:<br />
Carátula<br />
Lista <strong>de</strong><br />
integrantes<br />
<strong>de</strong> la planilla y<br />
comisiones<br />
Activida<strong>de</strong>s a<br />
realizar<br />
Símbolo d<strong>el</strong><br />
partido<br />
Alianzas o<br />
gestiones a<br />
realizar<br />
Índice<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
72
Capítulo 3<br />
Tomemos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta<br />
Para <strong>el</strong> diseño d<strong>el</strong> símbolo d<strong>el</strong> partido, po<strong>de</strong>mos solicitar asesoría<br />
al doc<strong>en</strong>te/facilitador <strong>de</strong> Artes Plásticas y <strong>de</strong> Tecnología y<br />
Comunicación. También nos pue<strong>de</strong> apoyar <strong>en</strong> la revisión <strong>de</strong> la<br />
redacción y ortografía, <strong>el</strong> doc<strong>en</strong>te/facilitador <strong>de</strong> Comunicación<br />
y L<strong>en</strong>guaje.<br />
Para planificar las activida<strong>de</strong>s que vamos a realizar, po<strong>de</strong>mos<br />
utilizar <strong>el</strong> formato sigui<strong>en</strong>te:<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.youtube.<br />
com/watch?v=pe_<br />
XWq7wOWQ<br />
¿Qué<br />
haremos?<br />
¿Para qué lo<br />
vamos a hacer?<br />
¿Qué activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>sarrollaremos?<br />
¿Cuándo lo<br />
haremos?<br />
¿Quiénes<br />
serán los<br />
responsables?<br />
¿Qué<br />
recursos<br />
necesitamos<br />
<strong>para</strong><br />
hacerlo?<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
En <strong>el</strong> plan también vamos a <strong>de</strong>finir con quiénes haremos alianzas o gestiones. El INEB<br />
T<strong>el</strong>esecundaria <strong>de</strong> Al<strong>de</strong>a Pinares, Cahabón, Alta Verapaz nos propone hacerlo con:<br />
Comité <strong>Escolar</strong><br />
<strong>para</strong> la Reducción<br />
<strong>de</strong> Riesgos.<br />
Reflexionemos<br />
¡Muy importante!<br />
Comité <strong>de</strong> Padres<br />
y Madres <strong>de</strong><br />
Familia.<br />
Consejo <strong>de</strong><br />
Desarrollo<br />
Comunitario.<br />
Otros <strong>de</strong> la<br />
comunidad o<br />
conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>cia.<br />
¿Qué v<strong>en</strong>taja nos proporciona planificar las activida<strong>de</strong>s? ¿Qué suce<strong>de</strong><br />
cuando nos acostumbramos a improvisar lo que vamos a hacer? ¿Qué<br />
riesgos se corr<strong>en</strong> <strong>en</strong> este último caso?<br />
T<strong>en</strong>gamos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta que tanto <strong>en</strong> <strong>el</strong> diagnóstico <strong>de</strong> necesida<strong>de</strong>s como <strong>en</strong> <strong>el</strong> plan<br />
<strong>de</strong> trabajo, la participación <strong>de</strong> todos y todas es fundam<strong>en</strong>tal. En la medida que se<br />
involucran todos, la ejecución d<strong>el</strong> plan será exitosa.<br />
Declaremos<br />
Qui<strong>en</strong> planifica ti<strong>en</strong>e<br />
sus metas claras.<br />
Nosotros hacemos<br />
compromiso <strong>de</strong><br />
organizarnos y<br />
cumplir con lo que<br />
hemos acordado.<br />
Nuestra palabra y<br />
nuestros hechos son<br />
confiables.<br />
73
Capítulo 3<br />
¡FIESTA CÍVICA! LLEGÓ LA CAMPAÑA ELECTORAL<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 7<br />
Utiliza <strong>el</strong> diálogo y<br />
las diversas formas<br />
<strong>de</strong> comunicación<br />
y negociación,<br />
como medios <strong>de</strong><br />
prev<strong>en</strong>ción, resolución<br />
y transformación <strong>de</strong><br />
conflictos respetando<br />
las difer<strong>en</strong>cias<br />
culturales y <strong>de</strong> opinión.<br />
La Campaña Electoral es <strong>el</strong> tiempo <strong>en</strong> que vamos a dar a conocer nuestra planilla y comisiones<br />
<strong>de</strong> trabajo, así como lo que ofrecemos hacer <strong>en</strong> nuestro período <strong>de</strong> gobierno. Por esta razón, esta<br />
actividad po<strong>de</strong>mos realizarla hasta que nuestro plan <strong>de</strong> trabajo ha sido aprobado por la dirección d<strong>el</strong><br />
establecimi<strong>en</strong>to.<br />
Todos <strong>de</strong>bemos involucrarnos y convertir este tiempo <strong>en</strong> una fiesta cívica. El marco <strong>para</strong> <strong>el</strong>lo será<br />
realizar la campaña <strong>en</strong> <strong>el</strong> idioma o idiomas <strong>en</strong> los que nos sintamos más a gusto, practicar la tolerancia,<br />
<strong>el</strong> respeto a las personas y las opiniones difer<strong>en</strong>tes. Recor<strong>de</strong>mos que la <strong><strong>de</strong>mocracia</strong> permite que nos<br />
expresemos y <strong>el</strong>ijamos con libertad.<br />
Organicémonos<br />
Esta actividad es responsabilidad tanto <strong>de</strong> la Junta Electoral<br />
Estudiantil qui<strong>en</strong> abre la campaña, como <strong>de</strong> las planillas y comisiones<br />
<strong>de</strong> trabajo, las cuales <strong>de</strong>b<strong>en</strong> ponerse <strong>de</strong> acuerdo <strong>en</strong> los tiempos,<br />
normas y sanciones que se implem<strong>en</strong>tarán.<br />
Otra manera <strong>de</strong> realizar<br />
la campaña <strong>el</strong>ectoral,<br />
es como la realizó<br />
<strong>el</strong> Ined, Agua Tibia,<br />
Chinique, Quiché; <strong>el</strong>los<br />
se organizaron y visitaron<br />
las aulas, promovi<strong>en</strong>do su<br />
plan <strong>de</strong> trabajo y <strong>el</strong> logo<br />
<strong>de</strong> su planilla y comisiones<br />
<strong>de</strong> trabajo.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Contar con <strong>el</strong><br />
plan <strong>de</strong> trabajo<br />
aprobado por<br />
la dirección.<br />
Diseñemos<br />
Los procesos que implica la campaña <strong>el</strong>ectoral.<br />
1 2 3 4 5<br />
Tomemos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta<br />
Organizar la<br />
campaña<br />
<strong>el</strong>ectoral.<br />
Acto oficial <strong>de</strong><br />
apertura <strong>de</strong> la<br />
campaña por <strong>el</strong><br />
presid<strong>en</strong>te <strong>de</strong> la<br />
Junta Electoral<br />
Estudiantil.<br />
Realizar la<br />
campaña<br />
<strong>el</strong>ectoral.<br />
Retirar la<br />
propaganda<br />
<strong>el</strong>ectoral.<br />
Los materiales que utilizaremos <strong>en</strong> la campaña <strong>el</strong>ectoral, pued<strong>en</strong><br />
<strong>el</strong>aborarse utilizando material reciclado <strong>para</strong> disminuir los costos y cuidar<br />
<strong>el</strong> medio ambi<strong>en</strong>te.<br />
Que <strong>en</strong> todos los materiales <strong>de</strong>be aparecer nuestro símbolo,<br />
pues es la marca que <strong>de</strong>seamos posicionar <strong>para</strong> <strong>el</strong> día <strong>de</strong> las<br />
votaciones. Aquí algunas i<strong>de</strong>as que nos comparte <strong>el</strong> Instituto<br />
Normal <strong>de</strong> Señoritas <strong>de</strong> Ori<strong>en</strong>te <strong>de</strong> Chiquimula:<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
74
Capítulo 3<br />
Ban<strong>de</strong>rines<br />
Cart<strong>el</strong>es Volantes<br />
También po<strong>de</strong>mos pre<strong>para</strong>r activida<strong>de</strong>s como:<br />
Stand<br />
informativo<br />
Se<strong>para</strong>dores<br />
<strong>para</strong> libros<br />
Tomemos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta lo<br />
que nos recomi<strong>en</strong>dan<br />
los estudiantes d<strong>el</strong><br />
Instituto Mixto “Juan <strong>de</strong><br />
León”, <strong>de</strong> Santa Cruz d<strong>el</strong><br />
Quiché, Quiché: <strong>para</strong> las<br />
activida<strong>de</strong>s anteriores,<br />
siempre <strong>de</strong>bemos<br />
asesorarnos con nuestros<br />
doc<strong>en</strong>tes/facilitadores <strong>de</strong><br />
las áreas específicas.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Reflexionemos<br />
Información <strong>en</strong><br />
re<strong>de</strong>s sociales<br />
¡Muy importante!<br />
Grabación y<br />
difusión <strong>de</strong> un<br />
vi<strong>de</strong>o corto<br />
Composición<br />
<strong>de</strong> una canción<br />
y difusión <strong>de</strong> la<br />
misma<br />
1. Las activida<strong>de</strong>s que se nos pres<strong>en</strong>tan son suger<strong>en</strong>cias: nosotros po<strong>de</strong>mos<br />
id<strong>en</strong>tificar otras y aplicarlas con creatividad y <strong>en</strong>tusiasmo.<br />
2. Una vez que haya concluido la campaña <strong>el</strong>ectoral, todas las planillas y<br />
comisiones están obligadas a retirar y <strong>de</strong>jar <strong>en</strong> perfectas condiciones <strong>el</strong><br />
establecimi<strong>en</strong>to.<br />
¿Qué suce<strong>de</strong> si <strong>en</strong> la campaña, ofrecemos cosas difer<strong>en</strong>tes a las<br />
que hemos incluido <strong>en</strong> nuestro plan <strong>de</strong> trabajo? ¿Qué consecu<strong>en</strong>cia<br />
t<strong>en</strong>dría dar regalos a los estudiantes <strong>para</strong> conseguir su voto, <strong>en</strong> lugar <strong>de</strong><br />
conv<strong>en</strong>cerles con nuestras propuestas? ¿Qué suce<strong>de</strong> si la campaña se<br />
convierte <strong>en</strong> problemas <strong>de</strong> comunicación, faltas <strong>de</strong> respeto y m<strong>en</strong>tiras?<br />
¿Qué v<strong>en</strong>tajas ti<strong>en</strong>e una campaña limpia, honorable y veraz?<br />
Declaremos<br />
Haremos una<br />
campaña <strong>el</strong>ectoral<br />
<strong>de</strong> altura. Seremos<br />
tolerantes,<br />
respetuosos y<br />
colaboradores <strong>en</strong><br />
todo mom<strong>en</strong>to.<br />
Vamos a <strong>de</strong>mostrar<br />
que aún <strong>en</strong><br />
la diversidad<br />
<strong>de</strong> opiniones y<br />
p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>tos,<br />
trabajamos <strong>en</strong><br />
equipo y con<br />
solidaridad.<br />
75
Capítulo 3<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 13<br />
Manifiesta<br />
capacida<strong>de</strong>s,<br />
actitu<strong>de</strong>s, habilida<strong>de</strong>s,<br />
<strong>de</strong>strezas y hábitos<br />
<strong>para</strong> <strong>el</strong> apr<strong>en</strong>dizaje<br />
perman<strong>en</strong>te <strong>en</strong> los<br />
distintos ámbitos <strong>de</strong> la<br />
vida.<br />
Las planillas d<strong>el</strong> Ineb, San<br />
Bartolomé Milpas Altas,<br />
Sacatepéquez, realizaron<br />
este proceso 10 días antes<br />
<strong>de</strong> las votaciones, lo que<br />
les permitió realizar su<br />
campaña <strong>el</strong>ectoral con<br />
<strong>el</strong> aval <strong>de</strong> las autorida<strong>de</strong>s<br />
educativas.<br />
¡DE PRISA! INSCRIBAMOS NUESTRA PLANILLA Y<br />
COMISIONES DE TRABAJO<br />
La inscripción <strong>de</strong> nuestra planilla y comisiones <strong>de</strong> trabajo, es requisito principal <strong>para</strong> po<strong>de</strong>r participar<br />
<strong>en</strong> la campaña. Así que mi<strong>en</strong>tras un equipo <strong>de</strong> nuestros compañeros organiza esta última, otros<br />
organizamos lo necesario <strong>para</strong> inscribirnos ante la Junta Electoral Estudiantil.<br />
Con la inscripción le damos formalidad a nuestra participación <strong>en</strong> <strong>el</strong> proceso <strong>el</strong>ectoral y <strong>de</strong>mostramos<br />
a nuestros compañeros que estamos listos <strong>para</strong> trabajar por los estudiantes y la comunidad.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Organicemos<br />
Carátula<br />
Los procesos que implica la inscripción.<br />
1 2 3 4<br />
Plan <strong>de</strong> trabajo<br />
aprobado por<br />
la dirección.<br />
Organización<br />
<strong>de</strong> la<br />
docum<strong>en</strong>tación<br />
<strong>para</strong> la<br />
inscripción.<br />
Inscripción ante<br />
la Junta Electoral<br />
Estudiantil.<br />
Archivo <strong>de</strong> la<br />
copia <strong>de</strong> la<br />
docum<strong>en</strong>tación<br />
pres<strong>en</strong>tada.<br />
La docum<strong>en</strong>tación que <strong>de</strong>be incluir <strong>el</strong> expedi<strong>en</strong>te <strong>para</strong> la inscripción<br />
<strong>de</strong> nuestra planilla y comisiones <strong>de</strong> trabajo.<br />
Nota <strong>de</strong> la<br />
dirección<br />
aprobando <strong>el</strong><br />
plan.<br />
Lista firmada por<br />
los integrantes<br />
<strong>de</strong> la planilla y<br />
las comisiones<br />
<strong>de</strong> trabajo<br />
y doc<strong>en</strong>te/<br />
facilitador asesor.<br />
Cartas <strong>de</strong><br />
honorabilidad <strong>de</strong><br />
cada participante<br />
ext<strong>en</strong>didas<br />
por <strong>el</strong> director<br />
o doc<strong>en</strong>te/<br />
facilitador.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
76
Capítulo 3<br />
Lista firmada<br />
por <strong>el</strong> 5 % <strong>de</strong><br />
estudiantes que<br />
respaldan la<br />
planilla.<br />
Símbolo<br />
d<strong>el</strong><br />
partido<br />
Índice<br />
Plan <strong>de</strong> trabajo<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=EwwgXDflJnY<br />
Consi<strong>de</strong>remos<br />
Que se <strong>de</strong>b<strong>en</strong> pres<strong>en</strong>tar dos expedi<strong>en</strong>tes, un original que revisa y<br />
resguarda la Junta Electoral Estudiantil y una copia que nos firman <strong>de</strong><br />
recibido y que nos sirve <strong>de</strong> guía <strong>para</strong> realizar nuestras activida<strong>de</strong>s.<br />
Declaremos<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Reflexionemos<br />
¡Muy importante!<br />
Tomemos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta que pres<strong>en</strong>tar un expedi<strong>en</strong>te incompleto es motivo<br />
<strong>de</strong> no inscripción. Asimismo, que la fecha y hora que se establece <strong>para</strong><br />
la inscripción <strong>de</strong>be ser respetada por todas las planillas y comisiones<br />
participantes. No podrán inscribirse <strong>de</strong>spués d<strong>el</strong> tiempo establecido.<br />
¿Por qué es conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te incluir las cartas <strong>de</strong> honorabilidad <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
expedi<strong>en</strong>te? ¿Qué apr<strong>en</strong><strong>de</strong>mos <strong>de</strong> organizar un expedi<strong>en</strong>te? ¿Qué<br />
nos <strong>en</strong>seña cumplir con requisitos y tiempos establecidos?<br />
Somos personas<br />
con honor,<br />
comprometidas con<br />
<strong>el</strong> trabajo <strong>en</strong> pro d<strong>el</strong><br />
bi<strong>en</strong> común.<br />
Cumplimos con<br />
responsabilidad<br />
nuestras obligaciones<br />
y con <strong>el</strong>lo<br />
contribuimos a que<br />
este país avance<br />
hacia un <strong>de</strong>sarrollo<br />
sost<strong>en</strong>ible.<br />
77
Capítulo 3<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 11<br />
Ejerce y promueve <strong>el</strong><br />
li<strong>de</strong>razgo <strong>de</strong>mocrático<br />
y participativo,<br />
y la toma <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>cisiones libre y<br />
responsablem<strong>en</strong>te.<br />
¡ATENTOS! ESCUCHEMOS LAS PROPUESTAS DE LOS<br />
CANDIDATOS EN foros y <strong>de</strong>bates PÚBLICOS<br />
Esta es una actividad formal, <strong>en</strong> la que las planillas y comisiones <strong>de</strong> trabajo, exponemos a los estudiantes,<br />
autorida<strong>de</strong>s educativas e invitados especiales, <strong>en</strong> resum<strong>en</strong> nuestros planes y proyectos <strong>de</strong> trabajo.<br />
Po<strong>de</strong>mos realizar un solo foro o <strong>de</strong>bate, o los necesarios hasta asegurar que la información ha llegado<br />
a todos los estudiantes.<br />
Foro: Es una conversación<br />
<strong>en</strong> torno a uno o varios<br />
temas <strong>en</strong> común, con<br />
la finalidad <strong>de</strong> buscar<br />
soluciones.<br />
El Ineb <strong>de</strong> Villa Canales,<br />
jornada matutina y <strong>el</strong><br />
Ineb por Cooperativa <strong>de</strong><br />
Al<strong>de</strong>a Piedra Parada, El<br />
Rosario, <strong>de</strong> Santa Catarina<br />
Pinula; nos compart<strong>en</strong> su<br />
experi<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> don<strong>de</strong> los<br />
foros y <strong>de</strong>bates públicos,<br />
tuvieron por objetivo que<br />
todos conocieran a los<br />
candidatos y sus difer<strong>en</strong>tes<br />
propuestas.<br />
Debate: Discusión <strong>de</strong><br />
opiniones <strong>en</strong>contradas<br />
acerca <strong>de</strong> un tema<br />
o problema. Su fin es<br />
fundam<strong>en</strong>tar los puntos <strong>de</strong><br />
vista <strong>de</strong> los participantes.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
La Junta Electoral<br />
Estudiantil y<br />
<strong>el</strong> director<br />
organizan <strong>el</strong><br />
ev<strong>en</strong>to.<br />
Los procesos <strong>para</strong> realizar los foros y <strong>de</strong>bates son.<br />
1 2 3 4 5<br />
El presid<strong>en</strong>te<br />
<strong>de</strong> la Junta<br />
informa a<br />
las planillas<br />
y comisiones<br />
la fecha y<br />
condiciones<br />
d<strong>el</strong> ev<strong>en</strong>to.<br />
La Comisión <strong>de</strong><br />
Comunicación<br />
y Logística<br />
pre<strong>para</strong> lo<br />
necesario<br />
<strong>para</strong> <strong>el</strong> foro o<br />
<strong>de</strong>bate.<br />
Se giran<br />
invitaciones<br />
a los<br />
estudiantes<br />
e invitados<br />
especiales.<br />
Se realiza<br />
<strong>el</strong> foro o<br />
<strong>de</strong>bate.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
78
Capítulo 3<br />
Revisemos<br />
El rol <strong>de</strong> cada participante <strong>el</strong> día d<strong>el</strong> foro o <strong>de</strong>bate.<br />
Autorida<strong>de</strong>s<br />
educativas y Junta<br />
Electoral Estudiantil<br />
Mo<strong>de</strong>rador<br />
Candidatos<br />
Estudiantes e<br />
invitados especiales<br />
- Recib<strong>en</strong> a los invitados.<br />
- Abr<strong>en</strong> y clausuran <strong>el</strong><br />
ev<strong>en</strong>to.<br />
- Apoyan a los candidatos.<br />
- Indica la mecánica <strong>de</strong> la<br />
participación.<br />
- Brinda la palabra a los<br />
candidatos.<br />
- Controla <strong>el</strong> tiempo <strong>de</strong><br />
participación.<br />
- Respetan las reglas y a<br />
los otros aspirantes.<br />
- Respond<strong>en</strong> con base <strong>en</strong><br />
lo que incluyeron <strong>en</strong> su<br />
plan <strong>de</strong> trabajo.<br />
- Escuchan las propuestas<br />
con at<strong>en</strong>ción y respeto.<br />
- Realizan preguntas <strong>para</strong><br />
ampliar información o<br />
aclarar dudas.<br />
- Defin<strong>en</strong> su voto, con base<br />
<strong>en</strong> la mejor propuesta.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Recor<strong>de</strong>mos<br />
Reflexionemos<br />
Los foros y <strong>de</strong>bates, son parte <strong>de</strong> la fiesta cívica, por <strong>el</strong>lo <strong>de</strong>bemos crear<br />
un ambi<strong>en</strong>te <strong>de</strong> alegría y participación <strong>de</strong> todos. Po<strong>de</strong>mos contar con<br />
algún invitado que dirija esta actividad.<br />
¡Muy importante!<br />
Para que un foro o <strong>de</strong>bate sea exitoso, se necesita una bu<strong>en</strong>a organización<br />
e involucrami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> todos. A<strong>de</strong>más los candidatos <strong>de</strong>b<strong>en</strong> pre<strong>para</strong>rse <strong>para</strong><br />
hablar <strong>en</strong> público y conocer los temas (no solo leerlos), pues es <strong>el</strong> mom<strong>en</strong>to<br />
oportuno <strong>para</strong> <strong>de</strong>mostrar que pued<strong>en</strong> cumplir con lo que ofrec<strong>en</strong> y sobre<br />
todo que asum<strong>en</strong> un compromiso serio con <strong>el</strong> trabajo que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> por hacer.<br />
¿En qué nos ayuda realizar foros o <strong>de</strong>bates? ¿Qué apr<strong>en</strong><strong>de</strong>mos <strong>de</strong> esta<br />
actividad? ¿Qué suce<strong>de</strong> si alguno <strong>de</strong> los participantes no se pre<strong>para</strong><br />
<strong>para</strong> <strong>el</strong> ev<strong>en</strong>to? ¿Será importante pre<strong>para</strong>rnos <strong>para</strong> hablar <strong>en</strong> público,<br />
por qué?<br />
Declaremos<br />
Todo lo que<br />
apr<strong>en</strong><strong>de</strong>mos hoy, nos<br />
servirá mañana.<br />
Por eso nos<br />
esforzamos y<br />
comprometemos<br />
a investigar,<br />
apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r y poner<br />
<strong>en</strong> práctica todo lo<br />
que nos <strong>de</strong>ja esta<br />
valiosa experi<strong>en</strong>cia<br />
<strong>de</strong>mocrática.<br />
79
Capítulo 3<br />
¡VAMOS TODOS! ES EL DÍA DE LAS VOTACIONES<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 11<br />
Ejerce y promueve <strong>el</strong><br />
li<strong>de</strong>razgo <strong>de</strong>mocrático<br />
y participativo,<br />
y la toma <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>cisiones libre y<br />
responsablem<strong>en</strong>te.<br />
Esta es la actividad <strong>en</strong> la que <strong>de</strong>bemos participar todos los estudiantes, a excepción <strong>de</strong> los que<br />
conforman la Junta Electoral Estudiantil. Es <strong>el</strong> mom<strong>en</strong>to <strong>de</strong> tomar <strong>de</strong>cisiones <strong>en</strong> pro <strong>de</strong> mejorar nuestra<br />
condición como estudiantes y comunidad. Ya hemos t<strong>en</strong>ido la oportunidad <strong>de</strong> escuchar las difer<strong>en</strong>tes<br />
propuestas y es hora <strong>de</strong> <strong>el</strong>egir la mejor.<br />
Revisemos<br />
El Acuerdo Ministerial N. o 1745-2000, <strong>de</strong>fine <strong>el</strong> rol <strong>de</strong> los estudiantes <strong>en</strong> esta<br />
actividad.<br />
Artículo 10°. Derechos y responsabilida<strong>de</strong>s<br />
Derechos <strong>de</strong> los estudiantes:<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
a) Ejercer <strong>el</strong> <strong>de</strong>recho <strong>de</strong> voto <strong>en</strong> <strong>el</strong> proceso <strong>de</strong> <strong>el</strong>ección d<strong>el</strong><br />
<strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
b) Participar, cuando así lo <strong>de</strong>cida la mayoría, <strong>en</strong> cualquiera <strong>de</strong><br />
los cargos d<strong>en</strong>tro d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
c) El respeto a sus valores culturales y <strong>de</strong>rechos inher<strong>en</strong>tes a su<br />
calidad <strong>de</strong> ser humano.<br />
d) El respeto a sus opiniones.<br />
e) Participar <strong>en</strong> todas las activida<strong>de</strong>s programadas d<strong>en</strong>tro y fuera<br />
d<strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to.<br />
Obligaciones <strong>de</strong> los estudiantes:<br />
a) Respetar las <strong>de</strong>cisiones <strong>de</strong> la mayoría <strong>de</strong> estudiantes.<br />
b) Colaborar <strong>en</strong> las distintas activida<strong>de</strong>s y comisiones que se les<br />
asigne.<br />
c) Respetar a los miembros d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, ya que<br />
repres<strong>en</strong>tan la voluntad <strong>de</strong> la mayoría <strong>de</strong> estudiantes.<br />
d) V<strong>el</strong>ar por <strong>el</strong> cumplimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> las normas y disposiciones internas<br />
establecidas por <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
Los procesos que implican las votaciones.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
80
Capítulo 3<br />
Pre<strong>para</strong>r las<br />
bolsas con<br />
<strong>el</strong> material<br />
<strong>el</strong>ectoral.<br />
1<br />
Convocar<br />
a invitados<br />
especiales.<br />
2<br />
Pre<strong>para</strong>r la<br />
logística y<br />
materiales.<br />
3<br />
Concluir la<br />
campaña<br />
<strong>el</strong>ectoral.<br />
4<br />
Una semana antes<br />
Un día antes<br />
Confirmar<br />
que las<br />
-JRV- estén<br />
completas y<br />
con todos sus<br />
integrantes.<br />
5<br />
Abrir <strong>el</strong><br />
ev<strong>en</strong>to <strong>de</strong><br />
votaciones<br />
con un acto<br />
especial.<br />
6<br />
Proce<strong>de</strong>r<br />
a las<br />
votaciones.<br />
7<br />
Realizar <strong>el</strong><br />
escrutinio <strong>de</strong><br />
los votos.<br />
8<br />
Anunciar<br />
la planilla y<br />
comisiones<br />
<strong>el</strong>ectas.<br />
9<br />
El día <strong>de</strong> las votaciones<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Recor<strong>de</strong>mos<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Que este día las Juntas Receptoras <strong>de</strong> Votos, t<strong>en</strong>emos una función<br />
principal y ya fuimos capacitados <strong>para</strong> este ev<strong>en</strong>to.<br />
Los pasos <strong>para</strong> la apertura <strong>de</strong> la votación son:<br />
Paso 1. Los miembros <strong>de</strong> la Juntas Receptoras <strong>de</strong> Votos se pres<strong>en</strong>tan con anticipación. El presid<strong>en</strong>te o<br />
presid<strong>en</strong>ta <strong>de</strong> la Junta Electoral Estudiantil les da la bi<strong>en</strong>v<strong>en</strong>ida.<br />
Paso 2. Se asegura que las mesas y sillas <strong>para</strong> las Juntas Receptoras <strong>de</strong> Votos, así como <strong>el</strong> atril estén <strong>en</strong><br />
su lugar.<br />
Paso 3. La Junta Receptora <strong>de</strong> Votos revisa <strong>el</strong> cont<strong>en</strong>ido d<strong>el</strong> paquete <strong>el</strong>ectoral:<br />
- Un padrón <strong>el</strong>ectoral<br />
- Una hoja <strong>de</strong> control <strong>de</strong> los votantes<br />
- Un brazalete <strong>para</strong> cada miembro <strong>de</strong> la Junta Receptora <strong>de</strong> Votos con <strong>el</strong> nombre <strong>de</strong> cada<br />
cargo<br />
- Un frasco <strong>de</strong> tinta perman<strong>en</strong>te<br />
- Una almohadilla con tinta<br />
- Cuatro lapiceros<br />
- Cuatro crayones <strong>de</strong> cera<br />
- Un rollo <strong>de</strong> masking tape<br />
- Un cart<strong>el</strong> <strong>para</strong> id<strong>en</strong>tificar la mesa<br />
- Una bolsa plástica gran<strong>de</strong> transpar<strong>en</strong>te <strong>para</strong> la urna<br />
- Cuatro hojas <strong>de</strong> pap<strong>el</strong> bond<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.<br />
youtube.com/<br />
watch?v=PVFxX2Thuqc<br />
81
Capítulo 3<br />
Recor<strong>de</strong>mos Que <strong>el</strong> voto responsable, honesto y con criterio es:<br />
- Un formato <strong>de</strong> acta <strong>de</strong> inicio<br />
- Un formato <strong>de</strong> acta <strong>de</strong> cierre<br />
- Un paquete <strong>de</strong> pap<strong>el</strong>etas, <strong>de</strong> acuerdo al número <strong>de</strong> estudiantes que aparec<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
padrón <strong>el</strong>ectoral.<br />
Paso 4. Cada miembro <strong>de</strong> la Junta Receptora <strong>de</strong> Votos se coloca su brazalete.<br />
Paso 5. Se cu<strong>en</strong>tan las pap<strong>el</strong>etas, las que <strong>de</strong>b<strong>en</strong> coincidir con <strong>el</strong> número <strong>de</strong> estudiantes que votarán<br />
<strong>en</strong> esa mesa.<br />
Paso 6. El secretario ll<strong>en</strong>a <strong>el</strong> formato d<strong>el</strong> acta <strong>de</strong> inicio. La firman <strong>el</strong> presid<strong>en</strong>te, <strong>el</strong> secretario y <strong>el</strong> vocal.<br />
Paso 7. El presid<strong>en</strong>te <strong>de</strong>clara abierta la votación e invita a la primera persona <strong>de</strong> la fila a emitir su<br />
voto.<br />
Pasos <strong>para</strong> emitir nuestro voto:<br />
El Ineb <strong>de</strong> la zona 4 <strong>de</strong><br />
San Pedro Sacatepéquez,<br />
nos comparte que <strong>el</strong> día<br />
<strong>de</strong> las votaciones fue una<br />
fiesta cívica, <strong>en</strong> don<strong>de</strong> se<br />
impulsó <strong>el</strong> patriotismo y <strong>el</strong><br />
voto consci<strong>en</strong>te, individual<br />
y según <strong>el</strong> criterio <strong>de</strong> cada<br />
estudiante.<br />
Paso 1. El alguacil verifica que los estudiantes mant<strong>en</strong>gan <strong>el</strong> ord<strong>en</strong> <strong>en</strong> la fila. En la mesa solo habrá un<br />
votante a la vez.<br />
Paso 2. El votante <strong>en</strong>trega su DPIE al presid<strong>en</strong>te, qui<strong>en</strong> lo revisa y comprueba que t<strong>en</strong>ga <strong>el</strong> número <strong>de</strong><br />
empadronami<strong>en</strong>to.<br />
Paso 3. El presid<strong>en</strong>te revisa que <strong>el</strong> votante no t<strong>en</strong>ga <strong>el</strong> <strong>de</strong>do índice <strong>de</strong>recho manchado con la tinta<br />
perman<strong>en</strong>te. El secretario comprueba que esté inscrito <strong>en</strong> <strong>el</strong> padrón.<br />
Paso 4. El presid<strong>en</strong>te firma <strong>en</strong> la parte <strong>de</strong> atrás <strong>de</strong> la pap<strong>el</strong>eta y se la <strong>en</strong>trega al vocal. Este la dobla<br />
<strong>en</strong> cuatro y se la <strong>en</strong>trega al votante.<br />
Paso 5. El votante pasa al atril a marcar su voto con un crayón <strong>de</strong> cera, cuidando no salirse d<strong>el</strong><br />
cuadro don<strong>de</strong> aparece <strong>el</strong> símbolo <strong>de</strong> su predilección y dobla la pap<strong>el</strong>eta.<br />
Paso 6. El votante introduce la pap<strong>el</strong>eta <strong>en</strong> la urna y firma o coloca su impresión digital <strong>en</strong> <strong>el</strong> padrón<br />
<strong>el</strong>ectoral.<br />
Paso 7. El presid<strong>en</strong>te anota la fecha <strong>en</strong> <strong>el</strong> DPIE d<strong>el</strong> votante y la firma <strong>para</strong> <strong>de</strong>jar constancia <strong>de</strong> que<br />
este votó ese día. El vocal marca con tinta perman<strong>en</strong>te <strong>el</strong> <strong>de</strong>do índice <strong>de</strong>recho d<strong>el</strong> votante.<br />
El secretario anota <strong>en</strong> la hoja <strong>de</strong> control <strong>el</strong> número que le correspon<strong>de</strong> al votante.<br />
Paso 8. El votante recibe su DPIE y se retira <strong>de</strong> la mesa.<br />
¡Hemos cumplido con <strong>el</strong> <strong>de</strong>recho y <strong>de</strong>ber <strong>de</strong> votar!<br />
Una<br />
responsabilidad<br />
cívica<br />
Un<br />
<strong>de</strong>recho<br />
ciudadano<br />
Secreto<br />
No se v<strong>en</strong><strong>de</strong><br />
No se compra<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
82
Capítulo 3<br />
El escrutinio por mesas receptoras <strong>de</strong> votos: Haremos <strong>el</strong> escrutinio <strong>en</strong> cada mesa, es <strong>de</strong>cir, <strong>el</strong> proceso<br />
<strong>de</strong> contar los votos. Estos son los pasos que <strong>de</strong>bemos seguir:<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Paso 1. A la hora indicada <strong>el</strong> presid<strong>en</strong>te <strong>de</strong>clara cerrada la votación.<br />
Paso 2. Se cu<strong>en</strong>tan las pap<strong>el</strong>etas que sobraron y <strong>en</strong> la parte <strong>de</strong> <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>te se le escribe a cada una<br />
con letras gran<strong>de</strong>s “NO USADA”.<br />
Paso 3. El secretario revisa <strong>en</strong> <strong>el</strong> padrón la cantidad <strong>de</strong> estudiantes que votaron. Se abre la urna y <strong>el</strong><br />
vocal cu<strong>en</strong>ta las pap<strong>el</strong>etas y comprueba que sea la misma cantidad que indica <strong>el</strong> padrón.<br />
Paso 4. El presid<strong>en</strong>te saca cada voto, lo muestra a todos y se van se<strong>para</strong>ndo por planilla, “nulo” o “<strong>en</strong><br />
blanco”.<br />
Paso 5. Cuando la X o la + se salgan d<strong>el</strong> marco que correspon<strong>de</strong> a la planilla, <strong>el</strong> voto se anula. Si<br />
hay problemas <strong>en</strong> la forma <strong>en</strong> que se marcó <strong>el</strong> voto, la Junta Receptora <strong>de</strong> Votos toma una<br />
<strong>de</strong>cisión <strong>en</strong> común acuerdo.<br />
Paso 6. El vocal cu<strong>en</strong>ta los votos y anuncia <strong>el</strong> resultado.<br />
Paso 7. El secretario ll<strong>en</strong>a <strong>el</strong> formato d<strong>el</strong> acta <strong>de</strong> cierre y los miembros <strong>de</strong> la Junta Receptora <strong>de</strong><br />
Votos la firman.<br />
Paso 8. Las pap<strong>el</strong>etas se guardan <strong>de</strong> nuevo <strong>en</strong> la urna y se s<strong>el</strong>la con masking tape.<br />
El escrutinio final: Es hora <strong>de</strong> sumar los votos que se obtuvieron <strong>en</strong> todas las mesas y obt<strong>en</strong>er <strong>el</strong> resultado<br />
final, <strong>para</strong> saber quién fue <strong>el</strong> ganador. Lo haremos así:<br />
Paso 1. Después <strong>de</strong> hacer <strong>el</strong> escrutinio <strong>en</strong> cada mesa, se reún<strong>en</strong> todos los presid<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> las Juntas<br />
Receptoras <strong>de</strong> Votos y llevan con <strong>el</strong>los <strong>el</strong> acta <strong>de</strong> cierre y la urna.<br />
Paso 2. Uno <strong>de</strong> los presid<strong>en</strong>tes ll<strong>en</strong>a <strong>el</strong> acta d<strong>el</strong> escrutinio final, <strong>en</strong> la que se va anotando por mesa,<br />
la cantidad <strong>de</strong> votos obt<strong>en</strong>idos por cada planilla, así como los nulos, <strong>en</strong> blanco y pap<strong>el</strong>etas<br />
sin usar.<br />
Paso 3. Se suman los totales, luego se id<strong>en</strong>tifica cuál es la planilla <strong>el</strong>ecta y se indica ese dato <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
acta. Todos firman <strong>el</strong> acta.<br />
Paso 4. El presid<strong>en</strong>te <strong>de</strong> la Junta Electoral Estudiantil anuncia al público los resultados <strong>de</strong> la votación.<br />
Para que sea más emocionante pue<strong>de</strong> empezar por la planilla que obtuvo m<strong>en</strong>os votos<br />
hasta llegar a la planilla <strong>el</strong>ecta.<br />
Recor<strong>de</strong>mos<br />
Que esta es una fiesta cívica, por lo que <strong>de</strong>be reinar un ambi<strong>en</strong>te <strong>de</strong><br />
alegría, cordialidad y trabajo <strong>en</strong> equipo. La Junta Electoral Estudiantil<br />
pue<strong>de</strong> gestionar si lo <strong>de</strong>sea:<br />
Un conjunto<br />
musical o cultural<br />
que am<strong>en</strong>ice <strong>el</strong><br />
ev<strong>en</strong>to.<br />
Un salón a<strong>de</strong>cuado<br />
<strong>para</strong> pres<strong>en</strong>tar los<br />
resultados.<br />
Adorno <strong>para</strong><br />
todo <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo.<br />
Apoyo <strong>de</strong><br />
empresas <strong>para</strong><br />
brindar un refrigerio.<br />
Bandas con<br />
los cargos d<strong>el</strong><br />
<strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
Reflexionemos<br />
¿Qué m<strong>en</strong>saje <strong>en</strong>viamos<br />
a los estudiantes, si las<br />
planillas no <strong>el</strong>ectas se<br />
comportan <strong>de</strong>safiantes o<br />
conflictivas? ¿Cuál <strong>de</strong>be<br />
ser la actitud <strong>de</strong> la planilla<br />
<strong>el</strong>ecta? ¿Qué pap<strong>el</strong> juegan<br />
los invitados especiales u<br />
observadores <strong>en</strong> <strong>el</strong> ev<strong>en</strong>to?<br />
¿Qué b<strong>en</strong>eficios se t<strong>en</strong>drían<br />
si la planilla <strong>el</strong>ecta invita a<br />
las otras a ser parte <strong>de</strong> su<br />
equipo <strong>de</strong> gobierno?<br />
Declaremos<br />
Hemos puesto <strong>en</strong><br />
práctica nuestro<br />
<strong>de</strong>recho al voto.<br />
Cada vez que<br />
lo hacemos<br />
consolidamos la<br />
<strong><strong>de</strong>mocracia</strong> <strong>en</strong><br />
nuestro c<strong>en</strong>tro<br />
educativo. Ahora<br />
estaremos at<strong>en</strong>tos<br />
a colaborar con <strong>el</strong><br />
<strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> <strong>en</strong><br />
todo lo necesario<br />
<strong>para</strong> cumplir las<br />
metas que nos<br />
hemos establecido.<br />
83
Capítulo 3<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 2<br />
Actúa con<br />
asertividad, seguridad,<br />
confianza, libertad,<br />
responsabilidad,<br />
laboriosidad y<br />
honestidad.<br />
La toma <strong>de</strong> posesión d<strong>el</strong><br />
nuevo <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>,<br />
sigue si<strong>en</strong>do parte <strong>de</strong> la<br />
fiesta cívica. Amerita un<br />
acto protocolario, <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
que <strong>de</strong>bemos participar<br />
los estudiantes y las<br />
autorida<strong>de</strong>s educativas.<br />
También po<strong>de</strong>mos invitar<br />
a los padres y madres <strong>de</strong><br />
familia, otras personas<br />
<strong>de</strong> la comunidad y <strong>de</strong> la<br />
Supervisión Educativa d<strong>el</strong><br />
área.<br />
¡NOTICIA DE ÚLTIMA HORA!<br />
ES LA TOMA DE POSESIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR<br />
En <strong>el</strong> Ineb <strong>de</strong> la Al<strong>de</strong>a<br />
San Matías <strong>de</strong> Asunción<br />
Mita, Jutiapa, nos<br />
com<strong>en</strong>ta que <strong>el</strong> director<br />
d<strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to da<br />
posesión <strong>de</strong> sus puestos al<br />
nuevo <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
A<strong>de</strong>más <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
sali<strong>en</strong>te se <strong>de</strong>spi<strong>de</strong>, dando<br />
a conocer todos los logros<br />
alcanzados <strong>en</strong> su período<br />
<strong>de</strong> trabajo.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Invitar<br />
oportunam<strong>en</strong>te<br />
a las<br />
personalida<strong>de</strong>s<br />
especiales.<br />
Los procesos que implica la toma <strong>de</strong> posesión d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
1 2 3 4<br />
5<br />
Pre<strong>para</strong>r la<br />
ag<strong>en</strong>da,<br />
bandas y<br />
materiales.<br />
Organizar la<br />
logística d<strong>el</strong><br />
ev<strong>en</strong>to.<br />
Solicitar a tres<br />
miembros <strong>de</strong><br />
la planilla y<br />
comisiones<br />
<strong>el</strong>ectas que<br />
prepar<strong>en</strong> su<br />
discurso.<br />
Proce<strong>de</strong>r<br />
al acto <strong>de</strong><br />
toma <strong>de</strong><br />
posesión.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
84
Capítulo 3<br />
Organicemos<br />
El acto protocolario <strong>de</strong>be ser serio y muy bi<strong>en</strong> <strong>de</strong>sarrollado. Para <strong>el</strong>lo<br />
necesitaremos:<br />
Maestro <strong>de</strong><br />
ceremonias<br />
Himno Nacional<br />
<strong>de</strong> Guatemala<br />
y d<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo<br />
Ban<strong>de</strong>ra<br />
Nacional y<br />
d<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo<br />
Jura<br />
a la ban<strong>de</strong>ra<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.youtube.<br />
com/watch?v=<br />
wpXYRwKXuSk<br />
Declaremos<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Reflexionemos<br />
Discurso d<strong>el</strong><br />
director<br />
Discursos <strong>de</strong> la<br />
planilla <strong>el</strong>ecta<br />
Discurso <strong>de</strong><br />
un invitado<br />
especial<br />
Bandas <strong>para</strong><br />
la toma <strong>de</strong><br />
posesión<br />
¿Cuál <strong>de</strong>be ser <strong>el</strong> rol <strong>de</strong> los estudiantes <strong>en</strong> <strong>el</strong> acto <strong>de</strong> toma <strong>de</strong><br />
posesión? ¿Qué implica <strong>para</strong> <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> <strong>el</strong>ecto, ese acto<br />
público? ¿Cómo <strong>de</strong>be ser <strong>el</strong> comportami<strong>en</strong>to y la práctica <strong>de</strong> valores<br />
<strong>de</strong> los integrantes d<strong>el</strong> nuevo <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y <strong>de</strong> los estudiantes <strong>en</strong><br />
g<strong>en</strong>eral?<br />
Juramos asumir<br />
nuestro compromiso<br />
como <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong> <strong>el</strong>ecto<br />
<strong>de</strong>mocráticam<strong>en</strong>te.<br />
Somos un equipo<br />
al servicio <strong>de</strong><br />
nuestra comunidad<br />
educativa. Pedimos<br />
sabiduría <strong>para</strong> hacer<br />
bi<strong>en</strong> las cosas y<br />
contar con toda la<br />
colaboración <strong>de</strong> los<br />
difer<strong>en</strong>tes actores<br />
<strong>para</strong> alcanzar<br />
nuestras metas.<br />
85
Capítulo 3<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 3<br />
Utiliza <strong>el</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to<br />
lógico, reflexivo, crítico,<br />
propositivo y creativo<br />
<strong>en</strong> la construcción<br />
d<strong>el</strong> conocimi<strong>en</strong>to y la<br />
solución <strong>de</strong> problemas<br />
cotidianos.<br />
¡A TRABAJAR SE HA DICHO!<br />
EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES CONTENIDAS EN<br />
EL PLAN DE TRABAJO<br />
Cuando <strong>el</strong>egimos un nuevo <strong>Gobierno</strong> <strong>en</strong> Guatemala, este no solo gana las <strong>el</strong>ecciones, también asume<br />
la responsabilidad <strong>de</strong> impulsar <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las personas y d<strong>el</strong> país <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral. Lo mismo suce<strong>de</strong> con<br />
<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, una vez <strong>el</strong>ecto, <strong>de</strong>bemos aprovechar <strong>el</strong> tiempo, los recursos y a todos los aliados<br />
<strong>para</strong> ejecutar las activida<strong>de</strong>s que ofrecimos <strong>en</strong> nuestro plan <strong>de</strong> trabajo.<br />
Para <strong>el</strong>lo necesitamos organizarnos muy bi<strong>en</strong>, mant<strong>en</strong>er una bu<strong>en</strong>a comunicación y trabajar <strong>en</strong><br />
equipo.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Los procesos <strong>para</strong> la ejecución d<strong>el</strong> plan <strong>de</strong> trabajo.<br />
1 2 3 4 5<br />
Contar con la<br />
asesoría <strong>de</strong> un<br />
doc<strong>en</strong>te/<br />
facilitador todo<br />
<strong>el</strong> tiempo.<br />
Revisar <strong>el</strong> plan<br />
<strong>de</strong> trabajo, las<br />
activida<strong>de</strong>s<br />
y tiempos<br />
establecidos.<br />
Consi<strong>de</strong>remos<br />
Asignar<br />
responsabilida<strong>de</strong>s<br />
a los integrantes<br />
d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong> y las<br />
comisiones <strong>de</strong><br />
trabajo.<br />
Establecer<br />
mecanismos<br />
<strong>para</strong><br />
gestionar<br />
fondos o<br />
materiales.<br />
Establecer la<br />
frecu<strong>en</strong>cia <strong>de</strong><br />
reuniones y<br />
pres<strong>en</strong>tación<br />
<strong>de</strong> informes.<br />
6<br />
Ejecutar las<br />
activida<strong>de</strong>s.<br />
Que <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y las comisiones <strong>de</strong> trabajo priorizaron las<br />
necesida<strong>de</strong>s o problemas que urge at<strong>en</strong><strong>de</strong>r, por lo mismo será fácil<br />
contar con <strong>el</strong> apoyo <strong>de</strong> todos, pues es <strong>de</strong> interés y b<strong>en</strong>eficio g<strong>en</strong>eral.<br />
Sin embargo, pue<strong>de</strong> ocurrir que <strong>en</strong> algún mom<strong>en</strong>to, por razones<br />
imprevistas, alguna <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s planificadas no sea viable.<br />
Entonces <strong>de</strong>bemos:<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
86
Capítulo 3<br />
Reunirnos con<br />
las autorida<strong>de</strong>s<br />
educativas<br />
y analizar la<br />
situación.<br />
¡Muy importante!<br />
Establecer<br />
posibles vías <strong>de</strong><br />
solución.<br />
Informar a los<br />
estudiantes <strong>el</strong><br />
inconv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te<br />
y la nueva<br />
actividad<br />
propuesta.<br />
Levantar<br />
un Acta <strong>en</strong><br />
la que se<br />
registre la<br />
situación y<br />
la solución<br />
conv<strong>en</strong>ida.<br />
El <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y las comisiones <strong>de</strong> trabajo, t<strong>en</strong>dremos mucho que<br />
hacer durante <strong>el</strong> año. Para no afectar nuestro r<strong>en</strong>dimi<strong>en</strong>to escolar, será<br />
necesario apoyarnos <strong>en</strong> los estudiantes, director, doc<strong>en</strong>tes/facilitadores y<br />
padres/madres <strong>de</strong> familia <strong>para</strong> que se involucr<strong>en</strong> <strong>en</strong> la realización <strong>de</strong> las<br />
activida<strong>de</strong>s.<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
http://www.unicef.<br />
org/honduras/<br />
gobierno_escolar.pdf<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Reflexionemos<br />
Revisemos la experi<strong>en</strong>cia d<strong>el</strong> Nufed N. o 538 <strong>de</strong> la Al<strong>de</strong>a<br />
Tizubín, San Jacinto, Chiquimula; <strong>el</strong>los nos compart<strong>en</strong> que <strong>el</strong><br />
éxito <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> sus activida<strong>de</strong>s ha sido porque:<br />
• Sigu<strong>en</strong> <strong>el</strong> ejemplo responsable y comprometido <strong>de</strong> padres<br />
<strong>de</strong> familia, doc<strong>en</strong>tes y lí<strong>de</strong>res comunitarios.<br />
• Ti<strong>en</strong><strong>en</strong> una visión y misión clara <strong>de</strong> trabajo.<br />
• Realizan activida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> mejorar <strong>el</strong> apr<strong>en</strong>dizaje <strong>de</strong> los<br />
estudiantes.<br />
• Realizan activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> b<strong>en</strong>eficio <strong>para</strong> <strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to<br />
y la comunidad.<br />
• Cada integrante d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> conoce sus funciones<br />
y la <strong>de</strong>sempeña con efici<strong>en</strong>cia.<br />
• Realizan activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> recreación y conviv<strong>en</strong>cia pacífica.<br />
• A través <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s, se apoya la labor doc<strong>en</strong>te.<br />
¿Qué suce<strong>de</strong> si no nos organizamos <strong>para</strong> trabajar, cuáles serían las<br />
consecu<strong>en</strong>cias? ¿Qué <strong>de</strong>bemos hacer cuando exist<strong>en</strong> difer<strong>en</strong>cias<br />
<strong>de</strong> opinión? ¿Cómo queda nuestra imag<strong>en</strong>, si no cumplimos con lo<br />
que ofrecimos? ¿Cuál <strong>de</strong>be ser <strong>el</strong> apoyo que brin<strong>de</strong> <strong>el</strong> director y los<br />
doc<strong>en</strong>tes/facilitadores, así como los padres y madres <strong>de</strong> familia al<br />
nuevo <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>?<br />
Declaremos<br />
Seremos un ejemplo<br />
<strong>de</strong> organización<br />
y armonía<br />
<strong>para</strong> nuestros<br />
compañeros.<br />
Trabajaremos todos<br />
los días con alegría<br />
y esfuerzo. Daremos<br />
resultados <strong>de</strong> nuestro<br />
trabajo, pues es <strong>el</strong><br />
compromiso que<br />
hemos adquirido.<br />
87
Capítulo 3<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 5<br />
Aplica los saberes <strong>de</strong><br />
la tecnología y los<br />
conocimi<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> las<br />
artes y las ci<strong>en</strong>cias<br />
propias <strong>de</strong> su cultura<br />
y <strong>de</strong> otras culturas,<br />
<strong>en</strong>focadas al <strong>de</strong>sarrollo<br />
personal, familiar,<br />
comunitario, social y<br />
nacional.<br />
SISTEMA DE GESTIÓN<br />
UNA VÍA PARA REALIZAR NUESTROS PROYECTOS<br />
Una <strong>de</strong> las experi<strong>en</strong>cias más <strong>en</strong>riquecedoras que nos brindará <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y sus comisiones<br />
<strong>de</strong> trabajo es apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r a gestionar proyectos, materiales o insumos. Como al iniciar <strong>el</strong> gobierno no<br />
contamos con fondos <strong>para</strong> trabajar, <strong>de</strong>bemos ser rápidos y estratégicos <strong>para</strong> ubicar donantes y/o<br />
aliados que se sum<strong>en</strong> a nuestros objetivos <strong>de</strong> trabajo.<br />
Un sistema <strong>de</strong> gestión es una forma ord<strong>en</strong>ada y segura <strong>de</strong> trabajar, nos da <strong>el</strong> norte, es como una<br />
brújula que ori<strong>en</strong>ta nuestro actuar y nos dirige al éxito.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Hay varias formas <strong>de</strong> gestionar, conozcamos una s<strong>en</strong>cilla, práctica y<br />
efectiva.<br />
El C<strong>en</strong>tro Nufed No. 40<br />
<strong>de</strong> la Al<strong>de</strong>a San Lor<strong>en</strong>zo<br />
El Cubo, Ciudad Vieja,<br />
Sacatepéquez; nos<br />
com<strong>en</strong>ta que <strong>en</strong> la<br />
gestión <strong>de</strong> sus proyectos,<br />
los padres <strong>de</strong> familia<br />
mediante <strong>el</strong> apoyo<br />
económico y moral que<br />
brindan a los estudiantes,<br />
se involucran y permit<strong>en</strong><br />
que se llev<strong>en</strong> a cabo<br />
activida<strong>de</strong>s programadas<br />
por <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
A<strong>de</strong>más, aportan i<strong>de</strong>as,<br />
insumos y tiempo <strong>para</strong><br />
participar <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s.<br />
1. Id<strong>en</strong>tificar<br />
claram<strong>en</strong>te <strong>el</strong><br />
problema o<br />
necesidad.<br />
2. Establecer<br />
las soluciones<br />
viables y<br />
factibles a<br />
implem<strong>en</strong>tar.<br />
3. Calcular<br />
<strong>el</strong> costo<br />
económico,<br />
social o <strong>de</strong><br />
otro tipo <strong>de</strong><br />
las soluciones<br />
<strong>de</strong>finidas.<br />
6. Hacer<br />
una solicitud<br />
concreta <strong>de</strong> lo<br />
necesario por<br />
escrito y darle<br />
seguimi<strong>en</strong>to<br />
constante.<br />
5. Id<strong>en</strong>tificar<br />
pot<strong>en</strong>ciales<br />
donantes<br />
o aliados y<br />
pres<strong>en</strong>tar <strong>el</strong><br />
proyecto.<br />
4. Pre<strong>para</strong>r<br />
<strong>el</strong> perfil d<strong>el</strong><br />
proyecto o<br />
actividad a<br />
realizar.<br />
7. Ejecutar<br />
<strong>el</strong> proyecto,<br />
monitoreando<br />
<strong>el</strong> avance y<br />
evaluando su<br />
impacto.<br />
8. Inaugurar<br />
<strong>el</strong> proyecto,<br />
informando a<br />
los donantes<br />
o aliados<br />
acerca <strong>de</strong> los<br />
resultados.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
88
Capítulo 3<br />
Preparemos<br />
Una solicitud <strong>de</strong> apoyo dirigida a un aliado o donante, la cual <strong>de</strong>be<br />
incluir lo sigui<strong>en</strong>te:<br />
1. Fecha <strong>de</strong> la solicitud.<br />
2. Nombre <strong>de</strong> la persona o institución a qui<strong>en</strong> se dirige la solicitud.<br />
3. Breve <strong>de</strong>scripción d<strong>el</strong> proyecto.<br />
4. Apoyo concreto que se solicita (dinero, materiales, capacitación,<br />
acompañami<strong>en</strong>to, otros).<br />
5. Persona, t<strong>el</strong>éfono y dirección con qui<strong>en</strong> pued<strong>en</strong> comunicarse.<br />
6. Agra<strong>de</strong>cimi<strong>en</strong>to.<br />
7. Firma <strong>de</strong> los integrantes d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y <strong>el</strong> director. S<strong>el</strong>lo d<strong>el</strong><br />
establecimi<strong>en</strong>to.<br />
Otra experi<strong>en</strong>cia exitosa es<br />
la d<strong>el</strong> Ineb por Cooperativa<br />
El Ad<strong>el</strong>anto, Jutiapa, qui<strong>en</strong><br />
nos comparte que con <strong>el</strong><br />
apoyo <strong>de</strong> los padres <strong>de</strong><br />
familia, se crea un fondo<br />
semilla, que hac<strong>en</strong> crecer<br />
a través <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s <strong>en</strong><br />
<strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to y con<br />
<strong>el</strong> que luego realizan los<br />
proyectos planificados por<br />
<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
Diseñemos<br />
Un perfil básico <strong>para</strong> pres<strong>en</strong>tar nuestros proyectos y hacer solicitu<strong>de</strong>s<br />
específicas <strong>de</strong> apoyo, <strong>el</strong> cual <strong>de</strong>be incluir:<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Tomemos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta<br />
Reflexionemos<br />
1. Entidad<br />
solicitante:<br />
2. Nombre d<strong>el</strong><br />
proyecto:<br />
3. Ubicación<br />
geográfica:<br />
4. Otras <strong>en</strong>tida<strong>de</strong>s<br />
que apoyan <strong>el</strong><br />
proyecto:<br />
5. Pres<strong>en</strong>tado por:<br />
6. Fecha prevista<br />
<strong>de</strong> inicio:<br />
7. Fecha prevista<br />
<strong>de</strong> finalización:<br />
8. Costo total d<strong>el</strong><br />
proyecto:<br />
9. Aportación<br />
solicitada:<br />
10. Otras<br />
aportaciones<br />
disponibles:<br />
11. Descripción<br />
resumida d<strong>el</strong><br />
proyecto:<br />
12. Número <strong>de</strong><br />
personas que se<br />
b<strong>en</strong>efician d<strong>el</strong><br />
proyecto:<br />
Para esta actividad <strong>el</strong> doc<strong>en</strong>te/facilitador asesor, <strong>de</strong>be trabajar<br />
con nosotros y también <strong>de</strong>bemos conocer bi<strong>en</strong> la necesidad<br />
o problema que se <strong>de</strong>sea resolver. (Esto lo hicimos cuando<br />
realizamos <strong>el</strong> plan <strong>de</strong> trabajo).<br />
¿Qué suce<strong>de</strong> si solicitamos donaciones o apoyo sin t<strong>en</strong>er claro qué es<br />
lo que necesitamos? ¿Qué impresión damos cuando pres<strong>en</strong>tamos un<br />
docum<strong>en</strong>to formal <strong>para</strong> solicitar apoyo? ¿Qué organizaciones a niv<strong>el</strong><br />
comunitario y local se pued<strong>en</strong> unir a nuestro esfuerzo?<br />
Declaremos<br />
El conocimi<strong>en</strong>to nos<br />
da seguridad <strong>para</strong><br />
hacer las cosas.<br />
Vamos a gestionar<br />
nuestros proyectos<br />
con organización<br />
y técnica. Estamos<br />
seguros que lo que<br />
nos proponemos lo<br />
alcanzaremos con<br />
<strong>el</strong> apoyo <strong>de</strong> nuestros<br />
donantes y aliados<br />
estratégicos. ¡Sí se<br />
pued<strong>en</strong> hacer las<br />
cosas, es cuestión <strong>de</strong><br />
esforzarnos y darles<br />
seguimi<strong>en</strong>to!<br />
89
Capítulo 3<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 13<br />
Manifiesta<br />
capacida<strong>de</strong>s,<br />
actitu<strong>de</strong>s, habilida<strong>de</strong>s,<br />
<strong>de</strong>strezas y hábitos<br />
<strong>para</strong> <strong>el</strong> apr<strong>en</strong>dizaje<br />
perman<strong>en</strong>te <strong>en</strong> los<br />
distintos ámbitos <strong>de</strong> la<br />
vida.<br />
UN GOBIERNO ESCOLAR HONESTO Y RESPONSABLE:<br />
INFORMA Y RINDE CUENTAS<br />
A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> ejecutar las activida<strong>de</strong>s d<strong>el</strong> plan <strong>de</strong> trabajo, una responsabilidad muy importante<br />
d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y las comisiones, es informar y r<strong>en</strong>dir cu<strong>en</strong>tas oportunam<strong>en</strong>te y <strong>de</strong> manera<br />
transpar<strong>en</strong>te. Esto crea confianza y credibilidad ante nuestros compañeros. A<strong>de</strong>más, permite alcanzar<br />
nuestras metas <strong>de</strong> manera segura.<br />
Consi<strong>de</strong>remos<br />
Los informes y la r<strong>en</strong>dición <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas se pued<strong>en</strong> hacer cada dos o tres<br />
meses, <strong>de</strong> acuerdo al avance que se vaya logrando <strong>en</strong> las activida<strong>de</strong>s.<br />
Se pued<strong>en</strong> diseñar <strong>en</strong> pres<strong>en</strong>taciones digitales o <strong>en</strong> cart<strong>el</strong>es gran<strong>de</strong>s.<br />
La pres<strong>en</strong>tación pública d<strong>el</strong> informe pue<strong>de</strong> estar a cargo d<strong>el</strong> presid<strong>en</strong>te<br />
o presid<strong>en</strong>ta y <strong>el</strong> estado <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas a cargo d<strong>el</strong> tesorero o tesorera.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Los procesos <strong>para</strong> informar los avances d<strong>el</strong> plan <strong>de</strong> trabajo y r<strong>en</strong>dir<br />
cu<strong>en</strong>tas.<br />
El Ined, <strong>de</strong> Santa Catarina<br />
Mita, Jutiapa; nos com<strong>en</strong>ta<br />
que parte d<strong>el</strong> éxito <strong>de</strong> sus<br />
proyectos se <strong>de</strong>be a una<br />
bu<strong>en</strong>a comunicación, <strong>el</strong><br />
trabajo <strong>en</strong> equipo y las<br />
visitas constantes que<br />
realiza la directiva <strong>de</strong> los<br />
padres <strong>de</strong> familia, <strong>para</strong><br />
conocer y apoyar las<br />
activida<strong>de</strong>s que realiza <strong>el</strong><br />
<strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
Reunirnos y<br />
<strong>de</strong>terminar <strong>el</strong><br />
estado <strong>de</strong> las<br />
activida<strong>de</strong>s.<br />
Organicemos<br />
Con <strong>el</strong> apoyo<br />
d<strong>el</strong> doc<strong>en</strong>te/<br />
facilitador<br />
pre<strong>para</strong>r un<br />
informe y<br />
estado <strong>de</strong><br />
cu<strong>en</strong>tas hasta<br />
la fecha.<br />
Pres<strong>en</strong>tar<br />
<strong>el</strong> informe<br />
y estado<br />
<strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas<br />
públicam<strong>en</strong>te<br />
a los<br />
estudiantes y<br />
autorida<strong>de</strong>s<br />
educativas.<br />
Escuchar las<br />
opiniones<br />
<strong>de</strong> los<br />
1<br />
Consi<strong>de</strong>rar<br />
nuevas<br />
2 3 estudiantes 4 alternativas<br />
respecto al <strong>de</strong> trabajo.<br />
5<br />
informe.<br />
Para diseñar <strong>el</strong> informe y <strong>el</strong> estado <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas participamos todos<br />
los integrantes d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y las comisiones <strong>de</strong> trabajo pues<br />
<strong>de</strong>bemos aportar información. Es muy importante organizar la Comisión<br />
<strong>de</strong> Transpar<strong>en</strong>cia <strong>para</strong> lo cual <strong>en</strong>contramos información <strong>en</strong> los anexos<br />
<strong>de</strong> este manual. Incluimos un mod<strong>el</strong>o <strong>para</strong> <strong>el</strong> diseño d<strong>el</strong> informe y d<strong>el</strong><br />
estado <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
90
Capítulo 3<br />
INFORME DEL GOBIERNO ESCOLAR CORRESPONDIENTE A LOS MESES DE:<br />
Actividad<br />
planificada<br />
Copiamos todas<br />
las activida<strong>de</strong>s<br />
que aparec<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> plan <strong>de</strong><br />
trabajo y que<br />
<strong>de</strong>berían estar<br />
cumplidas a la<br />
fecha.<br />
Fecha establecida<br />
<strong>de</strong> ejecución<br />
Copiamos las<br />
fechas que<br />
aparec<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
plan <strong>de</strong> trabajo.<br />
Estado<br />
<strong>de</strong> avance<br />
Escribimos:<br />
Si ya se cumplió,<br />
¿En qué fecha?<br />
Si no se ha<br />
cumplido, ¿<strong>para</strong><br />
cuándo se<br />
consi<strong>de</strong>ra que esté<br />
ejecutada?<br />
Situaciones<br />
especiales<br />
Escribimos si fue<br />
necesario cambiar<br />
la actividad y por<br />
qué.<br />
Informamos <strong>de</strong> la<br />
nueva actividad<br />
y la fecha <strong>en</strong> que<br />
se consi<strong>de</strong>ra esté<br />
ejecutada.<br />
Gestiones<br />
Colocamos<br />
<strong>el</strong> nombre <strong>de</strong><br />
organizaciones,<br />
personas<br />
individuales,<br />
empresas u<br />
otros que hayan<br />
colaborado <strong>en</strong> la<br />
ejecución <strong>de</strong> la<br />
actividad.<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.youtube.<br />
com/watch?v=<br />
tR99oeLUICA<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Proced<strong>en</strong>cia<br />
<strong>de</strong> los ingresos<br />
Informamos si provi<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
<strong>de</strong>:<br />
- Activida<strong>de</strong>s escolares<br />
- Donaciones <strong>de</strong><br />
empresas, padres, otros.<br />
Reflexionemos<br />
RENDICIÓN DE CUENTAS DEL GOBIERNO ESCOLAR CORRESPONDIENTE<br />
A LOS MESES DE:<br />
Ingresos económicos Egresos económicos Fondos disponibles<br />
Escribimos la cantidad<br />
total <strong>de</strong> fondos que<br />
ha ingresado a la<br />
fecha.<br />
Escribimos la cantidad<br />
total <strong>de</strong> fondos que<br />
hemos gastado a la<br />
fecha.<br />
Escribimos la cantidad<br />
total <strong>de</strong> fondos con que<br />
contamos a la fecha.<br />
Actividad ejecutada Fecha <strong>de</strong> ejecución Costo Situaciones especiales<br />
Copiamos d<strong>el</strong> informe<br />
todas las activida<strong>de</strong>s<br />
que ya se han<br />
ejecutado a la fecha.<br />
¡Muy importante!<br />
Copiamos las fechas<br />
que aparec<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
informe.<br />
Escribimos cuánto dinero<br />
nos costó esa actividad.<br />
Escribimos si tuvimos algún<br />
problema financiero, si<br />
necesitamos más recursos,<br />
o si los recursos están<br />
disponibles porque la<br />
actividad no se realizó.<br />
Los fondos que gestione <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> <strong>de</strong>b<strong>en</strong> ser <strong>de</strong>stinados exclusivam<strong>en</strong>te <strong>para</strong><br />
las activida<strong>de</strong>s incluidas <strong>en</strong> <strong>el</strong> plan <strong>de</strong> trabajo. Cualquier cambio <strong>de</strong>be contar con la<br />
autorización <strong>de</strong> los estudiantes y las autorida<strong>de</strong>s educativas. También se recomi<strong>en</strong>da<br />
compartir <strong>el</strong> informe y estado <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas con los donantes <strong>para</strong> que verifiqu<strong>en</strong> <strong>el</strong> bu<strong>en</strong><br />
uso <strong>de</strong> los recursos.<br />
¿Qué consecu<strong>en</strong>cias pue<strong>de</strong> traernos <strong>el</strong> mal uso <strong>de</strong> los recursos?<br />
¿Qué <strong>de</strong>bemos hacer cuando algui<strong>en</strong> insiste <strong>en</strong> invertir los recursos <strong>en</strong><br />
algo no planificado? ¿Qué v<strong>en</strong>tajas ti<strong>en</strong>e mant<strong>en</strong>er informados a los<br />
estudiantes, autorida<strong>de</strong>s educativas y donantes?<br />
Declaremos<br />
La honestidad<br />
y honorabilidad<br />
son valores<br />
fundam<strong>en</strong>tales<br />
<strong>en</strong> nuestra vida.<br />
Usaremos los recursos<br />
d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong><br />
con honestidad y<br />
<strong>en</strong> lo que hemos<br />
planificado.<br />
Informamos con<br />
orgullo acerca d<strong>el</strong><br />
trabajo que hemos<br />
realizado y los<br />
recursos que hemos<br />
invertido con toda<br />
transpar<strong>en</strong>cia.<br />
91
Capítulo 3<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 7<br />
Utiliza <strong>el</strong> diálogo y<br />
las diversas formas<br />
<strong>de</strong> comunicación<br />
y negociación,<br />
como medios <strong>de</strong><br />
prev<strong>en</strong>ción, resolución<br />
y transformación <strong>de</strong><br />
conflictos respetando<br />
las difer<strong>en</strong>cias<br />
culturales y <strong>de</strong> opinión.<br />
¡QUE NO NOS DEN GATO POR LIEBRE!<br />
IMPLEMENTEMOS LA AUDITORÍA SOCIAL<br />
La auditoría social es un <strong>de</strong>recho que t<strong>en</strong>emos todos los ciudadanos <strong>de</strong> solicitar r<strong>en</strong>dición <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas<br />
al gobierno <strong>de</strong> turno. Si <strong>de</strong>seamos saber acerca d<strong>el</strong> avance específico <strong>de</strong> alguna acción o inversión,<br />
po<strong>de</strong>mos hacerlo por este medio.<br />
Lo mismo suce<strong>de</strong> <strong>en</strong> <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo, los estudiantes po<strong>de</strong>mos solicitar al <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y sus<br />
comisiones que nos inform<strong>en</strong> <strong>de</strong> situaciones particulares, como: avance <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s, uso <strong>de</strong> los<br />
recursos, trabajo <strong>de</strong> cada integrante d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, problemas que se han evid<strong>en</strong>ciado, u otros<br />
temas <strong>de</strong> interés. Esto se pue<strong>de</strong> hacer <strong>de</strong> manera individual o grupal.<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
Los procesos <strong>para</strong> implem<strong>en</strong>tar la auditoría social.<br />
1 2 3<br />
Una bu<strong>en</strong>a práctica<br />
d<strong>el</strong> Ineb <strong>de</strong> Chinautla,<br />
es que cuando hay<br />
difer<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> opinión,<br />
estas son expuestas <strong>de</strong><br />
manera clara y se busca<br />
<strong>el</strong> cons<strong>en</strong>so, <strong>de</strong> manera<br />
que todas las partes estén<br />
<strong>de</strong> acuerdo <strong>en</strong> lo más<br />
conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te <strong>para</strong> todos.<br />
Analicemos<br />
Id<strong>en</strong>tificar bi<strong>en</strong> la<br />
situación que se<br />
<strong>de</strong>sea plantear.<br />
La auditoría social fortalece la participación <strong>de</strong> todos, pues provoca:<br />
La participación<br />
social <strong>de</strong> los<br />
estudiantes.<br />
Pres<strong>en</strong>tar una solicitud<br />
escrita <strong>de</strong> aclaración<br />
o una reunión con <strong>el</strong><br />
<strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y sus<br />
comisiones.<br />
Es la base <strong>para</strong> la<br />
construcción <strong>de</strong> la<br />
ciudadanía.<br />
El <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong><br />
respon<strong>de</strong> por escrito<br />
o <strong>en</strong> Asamblea<br />
pública.<br />
La sociedad<br />
informada,<br />
participativa y<br />
crítica es la base <strong>de</strong><br />
una nación.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
92
Capítulo 3<br />
Consi<strong>de</strong>remos<br />
Tanto la pres<strong>en</strong>tación <strong>de</strong> informes, los estados <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>ta y la auditoría<br />
social, son mecanismos que se r<strong>el</strong>acionan directam<strong>en</strong>te con la ética,<br />
es <strong>de</strong>cir, con la conducta correcta <strong>de</strong> las personas <strong>para</strong> actuar.<br />
No <strong>de</strong>bemos abusar <strong>de</strong> <strong>el</strong>los, pues también requier<strong>en</strong> <strong>de</strong> tiempo y<br />
recursos que pued<strong>en</strong> aprovecharse <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s<br />
planificadas. Pero sí <strong>de</strong>bemos utilizarlos cuando es emin<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te<br />
necesario.<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.youtube.<br />
com/watch?v=<br />
NRTDTeWki9U<br />
¡Muy importante!<br />
Cuando <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> no respon<strong>de</strong> a las solicitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> auditoría<br />
social que le pres<strong>en</strong>tamos, <strong>de</strong>bemos acudir a las autorida<strong>de</strong>s d<strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
educativo y plantear allí nuestros problemas y expectativas <strong>de</strong> solución.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Reflexionemos<br />
¿Por qué los estudiantes ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>de</strong>recho <strong>de</strong> implem<strong>en</strong>tar la auditoría<br />
social? ¿A qué compromete este mecanismo al <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>?<br />
¿Qué suce<strong>de</strong> si las activida<strong>de</strong>s no avanzan o van mal y nosotros no<br />
participamos <strong>en</strong> pedir información y plantear soluciones? ¿Cuál <strong>de</strong>be<br />
ser la función d<strong>el</strong> director y doc<strong>en</strong>tes/facilitadores <strong>en</strong> estos casos?<br />
Declaremos<br />
Reconocemos<br />
<strong>el</strong> valor <strong>de</strong> la<br />
auditoría social, la<br />
implem<strong>en</strong>taremos<br />
<strong>en</strong> nuestro c<strong>en</strong>tro<br />
educativo, con<br />
respeto, compromiso<br />
y responsabilidad.<br />
D<strong>en</strong>unciaremos<br />
los problemas,<br />
pero también<br />
aportaremos<br />
soluciones, pues<br />
nuestro fin último es<br />
alcanzar <strong>el</strong> bi<strong>en</strong>estar<br />
<strong>para</strong> todos.<br />
93
Capítulo 3<br />
Compet<strong>en</strong>cia<br />
Marco N. o 15<br />
Viv<strong>en</strong>cia y promueve la<br />
unidad <strong>en</strong> la diversidad<br />
y la organización social<br />
con equidad, como<br />
base d<strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
social.<br />
¡BIEN HECHO DE PRINCIPIO A FIN!<br />
A PREPARARSE PARA LA TRANSICIÓN AL PRÓXIMO<br />
GOBIERNO ESCOLAR<br />
Con certeza po<strong>de</strong>mos asegurar que nuestra experi<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, <strong>en</strong> las comisiones <strong>de</strong><br />
trabajo o como equipo apoyando la realización <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s, será una formación <strong>para</strong> toda<br />
la vida. Recor<strong>de</strong>mos que a través <strong>de</strong> este ejercicio hemos vivido la <strong><strong>de</strong>mocracia</strong> y que cada año<br />
t<strong>en</strong>dremos la oportunidad <strong>de</strong> participar nuevam<strong>en</strong>te.<br />
La invitación es <strong>para</strong> que todos nos involucremos, que apr<strong>en</strong>damos, compartamos y <strong>vivamos</strong> lo que<br />
es la vida cívica, ciudadana y política <strong>en</strong> nuestro c<strong>en</strong>tro educativo, familia, comunidad y <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral<br />
<strong>en</strong> todos los ambi<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> que nos <strong>de</strong>sarrollemos.<br />
Analicemos<br />
Id<strong>en</strong>tifiquemos<br />
El gobierno c<strong>en</strong>tral o d<strong>el</strong> país, ti<strong>en</strong>e como responsabilidad pre<strong>para</strong>r todo<br />
lo necesario <strong>para</strong> que <strong>el</strong> gobierno <strong>en</strong>trante se informe y dé continuidad<br />
a las acciones planificadas y que por alguna razón no se lograron<br />
concluir; a esto se le llama transición. Lo mismo suce<strong>de</strong> con <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong>, <strong>de</strong>bemos <strong>de</strong>jar la información y las cu<strong>en</strong>tas organizadas y claras.<br />
Tomemos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta que nuestra imag<strong>en</strong>, prestigio y compromiso están<br />
<strong>en</strong> juego hasta que nosotros terminamos con éxito nuestro período <strong>de</strong><br />
gobierno.<br />
Los procesos <strong>para</strong> la transición.<br />
1 2 3<br />
Un mes antes<br />
<strong>de</strong> concluir <strong>el</strong><br />
ciclo escolar,<br />
pres<strong>en</strong>tar <strong>el</strong><br />
informe final <strong>de</strong><br />
activida<strong>de</strong>s.<br />
El día asignado<br />
<strong>en</strong>tregar a la<br />
dirección <strong>el</strong> informe<br />
final, archivo <strong>de</strong><br />
docum<strong>en</strong>tos, libros<br />
<strong>de</strong> actas y finanzas.<br />
El día asignado<br />
realizar acto público<br />
<strong>de</strong> pres<strong>en</strong>tación d<strong>el</strong><br />
informe y estado<br />
<strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas final<br />
ante los estudiantes,<br />
padres y madres <strong>de</strong><br />
familia e invitados<br />
especiales.<br />
4<br />
Durante <strong>el</strong> acto, la<br />
dirección agra<strong>de</strong>ce<br />
a los estudiantes d<strong>el</strong><br />
<strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong><br />
sali<strong>en</strong>te y resguarda<br />
las bandas que<br />
los invistieron <strong>para</strong><br />
<strong>el</strong> sigui<strong>en</strong>te ciclo<br />
escolar.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
94
Capítulo 3<br />
Recor<strong>de</strong>mos<br />
Como <strong>el</strong> proceso <strong>de</strong> <strong>el</strong>ección d<strong>el</strong> nuevo <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> se realiza hasta<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> sigui<strong>en</strong>te año lectivo, todos los docum<strong>en</strong>tos, informes, insumos y<br />
materiales que maneje <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> sali<strong>en</strong>te, quedarán <strong>en</strong> manos<br />
<strong>de</strong> la dirección d<strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to; qui<strong>en</strong> asume la responsabilidad <strong>de</strong><br />
asesorar al nuevo <strong>Gobierno</strong> <strong>para</strong> dar continuidad a las acciones.<br />
Si <strong>en</strong> <strong>el</strong> sigui<strong>en</strong>te ciclo lectivo, los integrantes d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> sali<strong>en</strong>te<br />
aún se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran <strong>en</strong> <strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to, estos se conviert<strong>en</strong> <strong>en</strong> asesores<br />
<strong>de</strong> los nuevos y compart<strong>en</strong> experi<strong>en</strong>cias y lecciones apr<strong>en</strong>didas, <strong>de</strong> tal<br />
manera que se trabaje cada vez con mayor certeza.<br />
Implem<strong>en</strong>temos<br />
Una estrategia <strong>para</strong> que examinemos los resultados y la percepción<br />
que los estudiantes, director y doc<strong>en</strong>tes/facilitadores tuvieron <strong>de</strong><br />
nuestro trabajo, es la Evaluación <strong>de</strong> Nuestro Desempeño. Esta se<br />
pue<strong>de</strong> realizar evaluando <strong>el</strong> trabajo <strong>de</strong> todo <strong>el</strong> equipo o <strong>de</strong> cada<br />
uno <strong>de</strong> sus integrantes.<br />
La Escu<strong>el</strong>a Nacional <strong>de</strong><br />
Ci<strong>en</strong>cias Comerciales<br />
<strong>de</strong> Sololá, nos com<strong>en</strong>ta<br />
que las experi<strong>en</strong>cias<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to<br />
educativo son <strong>para</strong> todos<br />
los estudiantes y no solo<br />
<strong>para</strong> los que integran <strong>el</strong><br />
<strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL GOBIERNO ESCOLAR<br />
Aspectos a evaluar Sí Poco<br />
1. El <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y las comisiones trabajaron como un equipo.<br />
2. El <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y las comisiones mantuvieron una r<strong>el</strong>ación armoniosa y <strong>de</strong><br />
respeto con los estudiantes.<br />
3. Las activida<strong>de</strong>s planificadas se llevaron a cabo.<br />
4. Los fondos fueron bi<strong>en</strong> utilizados.<br />
5. Las gestiones realizadas tuvieron respuestas.<br />
6. Las activida<strong>de</strong>s d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y las comisiones contribuyeron a<br />
estrechar las r<strong>el</strong>aciones <strong>en</strong>tre las autorida<strong>de</strong>s educativas, los padres y madres<br />
<strong>de</strong> familia y la comunidad <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral.<br />
Debe<br />
mejorar<br />
El Ineb <strong>de</strong> San Juan La<br />
Laguna, Sololá, también<br />
nos com<strong>en</strong>ta que <strong>el</strong><br />
<strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> es <strong>de</strong><br />
gran b<strong>en</strong>eficio, porque<br />
hoy ti<strong>en</strong><strong>en</strong> más disciplina y<br />
ord<strong>en</strong>. Nos invitan a que si<br />
aún no contamos con esta<br />
organización, la <strong>el</strong>ijamos<br />
pronto, implem<strong>en</strong>tando<br />
los procesos <strong>de</strong>mocráticos<br />
y valores que ya hemos<br />
apr<strong>en</strong>dido <strong>en</strong> este manual.<br />
95
Capítulo 3<br />
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL____(colocar <strong>el</strong> cargo y nombre)__ DEL GOBIERNO ESCOLAR<br />
Sitio web<br />
sugerido<br />
https://www.youtube.<br />
com/watch?v=<br />
ln9a3WBDImM<br />
1. Asumió sus responsabilida<strong>de</strong>s con compromiso.<br />
Aspectos a evaluar Sí Poco<br />
2. Contribuyó a trabajar <strong>en</strong> equipo, buscando y proponi<strong>en</strong>do soluciones.<br />
3. Respetó <strong>el</strong> trabajo <strong>de</strong> los otros integrantes d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y las<br />
comisiones.<br />
4. Practicó valores <strong>en</strong> las activida<strong>de</strong>s cotidianas.<br />
5. Se id<strong>en</strong>tificó con trabajar por su comunidad educativa y comunidad <strong>en</strong><br />
g<strong>en</strong>eral.<br />
Debe<br />
mejorar<br />
Declaremos<br />
¡Un grano <strong>de</strong> ar<strong>en</strong>a<br />
solo, no parece<br />
importante, pero<br />
juntos forman<br />
las gran<strong>de</strong>s y<br />
hermosas playas!<br />
¡Así seremos como<br />
estudiantes y como<br />
ciudadanos, siempre<br />
unidos, respetando<br />
nuestras opiniones<br />
y manera <strong>de</strong> ser,<br />
pero trabajando sin<br />
cansancio por <strong>el</strong><br />
bi<strong>en</strong>estar <strong>de</strong> todos!<br />
Tomemos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta<br />
Consi<strong>de</strong>remos<br />
Reflexionemos<br />
¡Muy importante!<br />
Que la boleta <strong>para</strong> la evaluación d<strong>el</strong> <strong>de</strong>sempeño d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong>, se pue<strong>de</strong> adaptar <strong>para</strong> evaluar también <strong>el</strong> <strong>de</strong>sempeño<br />
<strong>de</strong> la Junta Electoral Estudiantil. Las preguntas que se incluyeron<br />
aquí son una muestra, po<strong>de</strong>mos agregar o contextualizar las<br />
mismas <strong>de</strong> acuerdo a nuestras necesida<strong>de</strong>s.<br />
Las boletas se pued<strong>en</strong> aplicar a un número <strong>de</strong>terminado <strong>de</strong> estudiantes,<br />
al director y doc<strong>en</strong>tes/facilitadores, <strong>para</strong> luego sacar las estadísticas<br />
<strong>de</strong> los resultados obt<strong>en</strong>idos. Será <strong>de</strong> mucho valor com<strong>en</strong>tar los mismos,<br />
<strong>para</strong> establecer cómo po<strong>de</strong>mos mejorar nuestro <strong>de</strong>sempeño <strong>en</strong> una<br />
próxima oportunidad.<br />
¿En qué perjudica que no se realice <strong>el</strong> proceso <strong>de</strong> transición oportuna<br />
y a<strong>de</strong>cuadam<strong>en</strong>te? ¿Por qué es importante <strong>de</strong>jar una bu<strong>en</strong>a imag<strong>en</strong><br />
<strong>de</strong> nosotros como personas, <strong>de</strong> nuestro trabajo y <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral d<strong>el</strong> equipo<br />
que repres<strong>en</strong>tamos? ¿Cuáles fueron nuestras mejores experi<strong>en</strong>cias <strong>en</strong><br />
<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> y sus comisiones? ¿Volveríamos a participar?<br />
Recor<strong>de</strong>mos que la experi<strong>en</strong>cia d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> nos pre<strong>para</strong> <strong>para</strong> una vida<br />
ciudadana crítica y responsable. No olvi<strong>de</strong>mos nunca <strong>el</strong> valor que t<strong>en</strong>emos como<br />
personas, seamos dignos <strong>de</strong> llamarnos guatemaltecos. ¡Trabajemos con <strong>el</strong> corazón y<br />
todo nuestro esfuerzo por nuestra amada Guatemala!<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
96
Capítulo 3<br />
¡MOTÍVATE Y ACTÚA!<br />
COMPARTAMOS EXPERIENCIAS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL<br />
EN EL MARCO DEL GOBIERNO ESCOLAR<br />
En <strong>el</strong> mes <strong>de</strong> junio d<strong>el</strong> 2015, <strong>el</strong> Ministerio <strong>de</strong> <strong>Educación</strong>, con <strong>el</strong> apoyo <strong>de</strong> la Cooperación Alemana (GIZ),<br />
realizó un certam<strong>en</strong> con <strong>el</strong> fin <strong>de</strong> conocer las experi<strong>en</strong>cias exitosas d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> <strong>en</strong> <strong>el</strong> Niv<strong>el</strong> <strong>de</strong><br />
<strong>Educación</strong> <strong>Media</strong>. Compartimos algunos testimonios exitosos <strong>de</strong> participación, organización y gestión<br />
que pued<strong>en</strong> servirnos <strong>de</strong> motivación y refer<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> las activida<strong>de</strong>s que <strong>de</strong>sarrollemos <strong>en</strong> nuestro c<strong>en</strong>tro<br />
educativo y comunidad.<br />
M<strong>el</strong>vin Jeremías Osorio Siana (presid<strong>en</strong>te): “Des<strong>de</strong> <strong>el</strong> mom<strong>en</strong>to que me dieron la información quise hacer mi<br />
propio grupo, así que empecé a buscar a compañeros que <strong>para</strong> mí fueran responsables, respetuosos y que<br />
al recibir instrucciones, respet<strong>en</strong> los lineami<strong>en</strong>tos d<strong>el</strong> instituto y d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>. Mi confianza siempre fue<br />
positiva y así logramos nuestro objetivo”.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Asb<strong>el</strong> Elí Divas Ramírez (vicepresid<strong>en</strong>te): “Nunca me imaginé que iba a formar parte <strong>de</strong> un grupo <strong>de</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong>, pues soy muy tímido <strong>para</strong> hablar y muy callado, pero le agra<strong>de</strong>zco a M<strong>el</strong>vin por haberme tomado <strong>en</strong><br />
cu<strong>en</strong>ta y a través <strong>de</strong> las campañas y propuestas que realizamos ganamos <strong>el</strong> puesto”.<br />
Brandon R<strong>en</strong>é González Ismalej (tesorero): “Al principio p<strong>en</strong>sé que esto era solo una pérdida <strong>de</strong> tiempo y mi<br />
confianza hacia <strong>el</strong> grupo era muy baja, pero M<strong>el</strong>vin siempre compartía con nosotros esa confianza que motivaba<br />
al grupo <strong>en</strong> cualquier mom<strong>en</strong>to, él siempre p<strong>en</strong>só <strong>en</strong> gran<strong>de</strong> y aportó las i<strong>de</strong>as necesarias”.<br />
Fern<strong>el</strong>y Antony Alexán<strong>de</strong>r Román (vocal I): “Yo t<strong>en</strong>ía conocimi<strong>en</strong>to acerca <strong>de</strong> qué era un <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, pues<br />
mis <strong>de</strong>más compañeros participaban <strong>en</strong> eso, a mí no mucho me gusta participar pero jamás me imaginé que<br />
este año <strong>de</strong>cidiría formar parte <strong>de</strong> un grupo. M<strong>el</strong>vin ha hecho todo lo posible <strong>para</strong> que los proyectos se puedan<br />
realizar, a<strong>de</strong>más ahora me gusta cómo es, ya que trabajamos <strong>en</strong> equipo”.<br />
97
Capítulo 3<br />
Eleazar Asa<strong>el</strong> Cujá Capri<strong>el</strong> (vocal II): “Al principio no estaba <strong>de</strong> acuerdo con las propuestas y los proyectos que<br />
mis <strong>de</strong>más compañeros daban a conocer, pero cuando vi que era necesario estuve <strong>de</strong> acuerdo. Al principio<br />
M<strong>el</strong>vin me daba miedo porque parecía <strong>en</strong>ojado y luego me di cu<strong>en</strong>ta que él no era <strong>en</strong>ojado sino que era serio,<br />
consi<strong>de</strong>ro que así manti<strong>en</strong>e disciplinado al grupo”.<br />
Joss<strong>el</strong>yne Jaisury Ismalej (vocal III): “Siempre quise formar parte <strong>de</strong> un gobierno, pero nunca lo conseguí, M<strong>el</strong>vin<br />
confió <strong>en</strong> mí y me agregó al grupo, hasta ahora hemos trabajado <strong>en</strong> equipo, porque todos somos uno y uno<br />
somos todos”.<br />
B<strong>en</strong>jamín Isaac Ismalej (Comisión <strong>de</strong> Medio Ambi<strong>en</strong>te): “Cuando todo esto empezó p<strong>en</strong>sé que no íbamos a<br />
ganar, pero M<strong>el</strong>vin supo conv<strong>en</strong>cer a los compañeros a través <strong>de</strong> las propuestas <strong>de</strong> los proyectos. M<strong>el</strong>vin ha<br />
sabido llevar a cabo cualquier tipo <strong>de</strong> actividad que le confí<strong>en</strong>, él nunca dice “no” si cree que lo pue<strong>de</strong> hacer.<br />
Lo admiro por la capacidad que ti<strong>en</strong>e <strong>para</strong> gobernar”.<br />
Brayan Neftaly Estrada Xolop (Comisión <strong>de</strong> Civismo): “Al mom<strong>en</strong>to que mis compañeros se acercaron a mí p<strong>en</strong>sé<br />
que por molestar me lo estaban dici<strong>en</strong>do, pero M<strong>el</strong>vin me dijo que él estaba hablando <strong>en</strong> serio y quería que yo<br />
estuviera <strong>en</strong> su grupo. Me gusta la manera <strong>en</strong> que él domina <strong>el</strong> grupo porque es muy creativo y dinámico”.<br />
Instituto Nacional <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica Zona 1 Rabinal, Baja Verapaz.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
98
Capítulo 3<br />
Ana Mish<strong>el</strong> Barri<strong>en</strong>tos Tinuar (presid<strong>en</strong>ta): “Formar parte <strong>de</strong> un <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> es una gran experi<strong>en</strong>cia, pues nuestros<br />
compañeros nos hac<strong>en</strong> acreedores <strong>de</strong> su confianza, <strong>para</strong> po<strong>de</strong>r realizar y poner <strong>en</strong> práctica los difer<strong>en</strong>tes proyectos<br />
que t<strong>en</strong>emos y <strong>en</strong> <strong>el</strong> futuro no muy lejano po<strong>de</strong>r apoyar tanto a nuestros padres como a nuestra comunidad. Todos<br />
y cada uno <strong>de</strong> nosotros somos <strong>el</strong> futuro <strong>de</strong> Guatemala y <strong>el</strong>la espera mucho <strong>de</strong> nosotros. Debemos aprovechar al<br />
máximo las oportunida<strong>de</strong>s aunque sean pocas y así seremos unos bu<strong>en</strong>os ciudadanos <strong>para</strong> <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tarnos a la vida con<br />
oportunidad <strong>para</strong> <strong>de</strong>f<strong>en</strong><strong>de</strong>rnos.<br />
Para mí la experi<strong>en</strong>cia que me <strong>de</strong>ja es muy importante, porque <strong>en</strong> este grupo puedo apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r mucho más <strong>de</strong> cosas<br />
educativas y me si<strong>en</strong>to muy orgullosa <strong>de</strong> mí misma, por conformar este grupo porque voy a apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r muchas cosas<br />
nuevas, ser mucho más <strong>en</strong> la vida y <strong>en</strong> nuestra comunidad <strong>para</strong> ayudar a todas las personas”.<br />
Carm<strong>en</strong> María Sicán Santos (vicepresid<strong>en</strong>ta): “La gestión realizada con <strong>el</strong> grupo <strong>de</strong> Tierras Comunales “Astilleros” dio<br />
como resultado la donación <strong>de</strong> dos árboles, cuya ma<strong>de</strong>ra servirá <strong>para</strong> la construcción <strong>de</strong> un salón provisional <strong>para</strong><br />
la realización <strong>de</strong> proyectos <strong>de</strong> Alternancia. El salón a construir será <strong>de</strong> ayuda <strong>para</strong> nosotros como estudiantes, pues<br />
apr<strong>en</strong><strong>de</strong>remos proyectos y activida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> nuestro futuro”.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Kevin Orlando Xirum Tepaz (tesorero): “Como parte <strong>de</strong> la Directiva d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> <strong>de</strong> nuestro instituto realizamos<br />
una gestión con <strong>el</strong> Comité <strong>de</strong> Terr<strong>en</strong>os Comunales “Astilleros”, fuimos a platicar con <strong>el</strong>los sobre una donación <strong>de</strong><br />
terr<strong>en</strong>o <strong>para</strong> cosechar y sembrar, <strong>en</strong> <strong>el</strong>lo trabajaremos como alumnos <strong>de</strong> nuestra clase llamada Alternancia y como<br />
muchos institutos no la recib<strong>en</strong>, nos hace únicos <strong>en</strong> esta formación. Con este apoyo nuestro instituto va creci<strong>en</strong>do, por<br />
la variedad <strong>de</strong> proyectos que se realizan”.<br />
Katerin Dejaneira Zamora Díaz (secretaria): “Al mom<strong>en</strong>to <strong>de</strong> hacer la gestión sobre <strong>el</strong> terr<strong>en</strong>o <strong>el</strong> “Recuerdo”, se sintió <strong>el</strong><br />
interés <strong>de</strong> los integrantes <strong>de</strong> los miembros d<strong>el</strong> Comité <strong>de</strong> Terr<strong>en</strong>os Comunales, pues cuando expuse los proyectos que<br />
se realizan, <strong>el</strong>los se interesaron <strong>en</strong> nuestro programa escolar y me s<strong>en</strong>tí muy satisfecha al saber que po<strong>de</strong>mos obt<strong>en</strong>er<br />
una respuesta positiva”.<br />
“Me ayudó mucho la pres<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> mi papá, porque también él expresó su s<strong>en</strong>tir acerca <strong>de</strong> nuestro proyecto escolar,<br />
le parecieron muy interesantes los proyectos <strong>de</strong> Alternancia <strong>para</strong> nuestro <strong>de</strong>sempeño personal. Dijo que era bu<strong>en</strong>o<br />
que los jóv<strong>en</strong>es se interesaran más <strong>en</strong> la agricultura, <strong>para</strong> no estar <strong>en</strong> las calles con amigos que influy<strong>en</strong> a malas cosas”.<br />
Katerin S<strong>en</strong>aida Barr<strong>en</strong>o Tinuar (vocal I): “Para mí pert<strong>en</strong>ecer al <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> es algo que se <strong>de</strong>sea mucho, <strong>para</strong><br />
pert<strong>en</strong>ecer a la Directiva hay que ser responsable, puntual, honesta y sobre todo hay que t<strong>en</strong>er ánimo <strong>para</strong> <strong>de</strong>cir las<br />
cosas <strong>de</strong> fr<strong>en</strong>te. Yo asumo mi responsabilidad <strong>de</strong> repres<strong>en</strong>tar al instituto con honor, y saber que toda persona ti<strong>en</strong>e<br />
una oportunidad, pero hay que ser responsable y cumplir con lo que nos pidan o nos digan, <strong>para</strong> s<strong>en</strong>tirnos orgullosos”.<br />
Nufed N. o 480. Al<strong>de</strong>a San Juan d<strong>el</strong> Obispo (Plazu<strong>el</strong>a C<strong>en</strong>tral),<br />
Antigua Guatemala, Sacatepéquez<br />
99
Capítulo 3<br />
Los integrantes d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, son los lí<strong>de</strong>res <strong>de</strong> los <strong>de</strong>más compañeros, ya que son <strong>el</strong>los qui<strong>en</strong>es dan<br />
inicio a las activida<strong>de</strong>s que se programan y planifican <strong>para</strong> llevar a cabo <strong>en</strong> <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro educativo. Ellos toman la<br />
iniciativa, <strong>en</strong>tonces los <strong>de</strong>más percib<strong>en</strong> eso ya que un verda<strong>de</strong>ro lí<strong>de</strong>r no solo ord<strong>en</strong>a sino también trabaja junto<br />
a los <strong>de</strong>más. También la participación <strong>de</strong> los <strong>de</strong>más estudiantes y los doc<strong>en</strong>tes es muy activa, pues no necesitan<br />
que se les diga lo que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> que hacer, sino <strong>el</strong>los toman la iniciativa <strong>para</strong> realizar cada uno su actividad y <strong>de</strong> esta<br />
manera todos cumpl<strong>en</strong> con su función.<br />
Experi<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> organización y participación estudiantil.<br />
Nufed N. o 16 Caserío Copalapa, Al<strong>de</strong>a El Carrizo. Comapa, Jutiapa.<br />
A través d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, se apr<strong>en</strong><strong>de</strong> a luchar por lo que se necesita, se convive con los alumnos <strong>de</strong> otros<br />
grados, se apr<strong>en</strong><strong>de</strong> a ser responsable y ser ejemplo <strong>para</strong> los <strong>de</strong>más.<br />
Experi<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> participación estudiantil.<br />
Nufed N. o 84<br />
En esta etapa como miembros <strong>de</strong> la Directiva <strong>de</strong> <strong>Gobierno</strong>s <strong>Escolar</strong>es, nos ha <strong>de</strong>jado la experi<strong>en</strong>cia que cuando<br />
uno quiere pue<strong>de</strong> hacer bi<strong>en</strong> las cosas <strong>en</strong> b<strong>en</strong>eficio <strong>de</strong> la institución, pudi<strong>en</strong>do realizar proyectos <strong>para</strong> mejorar la<br />
calidad y <strong>el</strong> proceso educativo.<br />
Escu<strong>el</strong>a <strong>de</strong> Comercio por Cooperativa Al<strong>de</strong>a Tiucal, Asunción Mita, Jutiapa.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
100
Anexos<br />
ACUERDO MINISTERIAL NÚMERO 1745<br />
GUATEMALA, 7 DE DICIEMBRE DE 2000<br />
EL MINISTRO DE EDUCACIÓN<br />
CONSIDERANDO<br />
Que la educación ti<strong>en</strong>e como fin primordial <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
integral <strong>de</strong> la persona humana, <strong>el</strong> conocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> la<br />
realidad y cultura nacional y universal, <strong>el</strong> cultivo y fom<strong>en</strong>to<br />
<strong>de</strong> las cualida<strong>de</strong>s físicas, int<strong>el</strong>ectuales, morales, espirituales y<br />
cívicas <strong>de</strong> la población, basadas <strong>en</strong> su proceso histórico y <strong>en</strong><br />
los valores <strong>de</strong> respeto a la naturaleza y a la persona humana.<br />
CONSIDERANDO<br />
ACUERDA<br />
CREAR EN TODAS LAS ESCUELAS DEL PAÍS, EL GOBIERNO<br />
ESCOLAR.<br />
Artículo 1º. De la creación. Se crean los <strong>Gobierno</strong>s <strong>Escolar</strong>es,<br />
<strong>en</strong> todos los establecimi<strong>en</strong>tos Públicos, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los niv<strong>el</strong>es: Pre-<br />
Primario, Primaria y <strong>Educación</strong> <strong>Media</strong>.<br />
Artículo 2º. D<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>. El <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong> es una<br />
organización <strong>de</strong> las alumnas y alumnos <strong>para</strong> participar <strong>en</strong><br />
forma activa y consci<strong>en</strong>te <strong>en</strong> las difer<strong>en</strong>tes activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
la escu<strong>el</strong>a y comunidad, <strong>de</strong>sarrollando y fortaleci<strong>en</strong>do la<br />
autoestima, li<strong>de</strong>razgo, creatividad y capacidad <strong>para</strong> opinar<br />
y respetar las opiniones aj<strong>en</strong>as d<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> un marco <strong>de</strong><br />
auténtica <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Que es necesario formar ciudadanos con conci<strong>en</strong>cia crítica<br />
<strong>de</strong> la realidad guatemalteca <strong>en</strong> función <strong>de</strong> su proceso<br />
histórico <strong>para</strong> que asumiéndola particip<strong>en</strong> activa y con<br />
responsabilidad <strong>en</strong> la búsqueda <strong>de</strong> soluciones económicas,<br />
sociales, políticas, humanas y justas.<br />
CONSIDERANDO<br />
Que la educación <strong>de</strong>be capacitar e inducir al educando<br />
<strong>para</strong> que contribuya al fortalecimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> la verda<strong>de</strong>ra<br />
<strong><strong>de</strong>mocracia</strong>, a través d<strong>el</strong> ejercicio ciudadano <strong>de</strong> <strong>el</strong>egir y ser<br />
<strong>el</strong>ecto, participando activam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> la discusión y solución<br />
<strong>de</strong> los problemas locales.<br />
POR TANTO<br />
En ejercicio <strong>de</strong> las faculta<strong>de</strong>s que le otorga <strong>el</strong> artículo<br />
194, literal f) <strong>de</strong> la Constitución Política <strong>de</strong> la República <strong>de</strong><br />
Guatemala, y artículos 8 y 10 d<strong>el</strong> Decreto Legislativo 12-91.<br />
Artículo 3º. Objetivos: D<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>;<br />
a) Contribuir a la formación cívica y <strong>de</strong>mocrática <strong>de</strong><br />
alumnas y alumnos.<br />
b) Promover la participación y conviv<strong>en</strong>cia <strong>en</strong><br />
<strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
c) Contribuir a <strong>de</strong>sarrollar y fortalecer la autoestima y<br />
li<strong>de</strong>razgo<br />
d) Fom<strong>en</strong>tar <strong>el</strong> ejercicio <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechos y obligaciones<br />
e) Promover la autogestión<br />
f) Desarrollar <strong>en</strong> los estudiantes la práctica <strong>de</strong> una<br />
disciplina basada <strong>en</strong> actitu<strong>de</strong>s consci<strong>en</strong>tes e internas<br />
y no <strong>en</strong> acciones coercitivas externas<br />
g) Apoyar la labor d<strong>el</strong> doc<strong>en</strong>te<br />
h) Ori<strong>en</strong>tar a compañeros y compañeras <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> las difer<strong>en</strong>tes activida<strong>de</strong>s<br />
i) Fortalecer la equidad <strong>de</strong> género y autoformación<br />
j) Promover la solidaridad<br />
101
Artículo 4º. Estructura <strong>de</strong> un <strong>Gobierno</strong> escolar. El <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong> está integrado <strong>en</strong> la sigui<strong>en</strong>te forma:<br />
Un presid<strong>en</strong>te(a)<br />
Un vicepresid<strong>en</strong>te(a)<br />
Un secretario(a)<br />
Tesorero(a)<br />
Un(a) repres<strong>en</strong>tante por grado (<strong>el</strong>ectos por cada grado)<br />
Un lí<strong>de</strong>r o li<strong>de</strong>reza <strong>de</strong> las distintas comisiones que sean<br />
necesarias.<br />
Artículo 5º. De la Asesoría:<br />
Los <strong>Gobierno</strong>s <strong>Escolar</strong>es contarán con la asesoría <strong>de</strong> maestros,<br />
ori<strong>en</strong>tadores, supervisores, Comisiones <strong>de</strong> padres <strong>de</strong> familia,<br />
qui<strong>en</strong>es ti<strong>en</strong><strong>en</strong> voz pero no ti<strong>en</strong><strong>en</strong> voto, e instituciones <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sarrollo comunitario.<br />
El <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, <strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>do <strong>de</strong> la región, pue<strong>de</strong> contar<br />
<strong>en</strong>tre sus integrantes, con un asist<strong>en</strong>te bilingüe, cuya función<br />
principal será la <strong>de</strong> servir <strong>de</strong> intérprete <strong>en</strong>tre las difer<strong>en</strong>tes<br />
personas que visit<strong>en</strong> la escu<strong>el</strong>a y los estudiantes y <strong>en</strong> actos<br />
especiales.<br />
Artículo 6º. El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> valores <strong>en</strong> la práctica d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong>.<br />
La organización y participación <strong>en</strong> un gobierno escolar, nos<br />
permite <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los sigui<strong>en</strong>tes valores d<strong>en</strong>tro y fuera<br />
d<strong>el</strong> aula:<br />
Colaboración y cooperación<br />
Honra<strong>de</strong>z<br />
Ayuda mutua<br />
Solidaridad<br />
Respeto mutuo<br />
Responsabilidad<br />
Autodisciplina<br />
Tolerancia<br />
Igualdad<br />
Civismo<br />
Honestidad<br />
Artículo 7º. Rol d<strong>el</strong> maestro y maestra <strong>en</strong> <strong>el</strong> gobierno escolar.<br />
Asesoría y ori<strong>en</strong>tación perman<strong>en</strong>te a los estudiantes,<br />
<strong>en</strong> ningún mom<strong>en</strong>to <strong>el</strong> maestro <strong>de</strong>be d<strong>el</strong>egar aqu<strong>el</strong>las<br />
responsabilida<strong>de</strong>s que son inher<strong>en</strong>tes a su cargo <strong>de</strong> facilitador,<br />
como la responsabilidad <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo d<strong>el</strong> proceso <strong>de</strong><br />
apr<strong>en</strong>dizaje, la evaluación formativa, la comunicación con<br />
padres y madres <strong>de</strong> familia u otras que pongan <strong>en</strong> riesgo<br />
la integridad física <strong>de</strong> niños y niñas. Se <strong>de</strong>be propiciar la<br />
participación equitativa <strong>de</strong> todas y todos los estudiantes <strong>de</strong><br />
la escu<strong>el</strong>a y padres <strong>de</strong> familia, asignando responsabilida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> acuerdo a su capacidad.<br />
Los maestros y maestras <strong>de</strong>b<strong>en</strong> propiciar <strong>en</strong> los y las estudiantes<br />
la práctica <strong>de</strong> la tolerancia, <strong>el</strong> respeto, la solidaridad y la<br />
equidad <strong>en</strong> un marco <strong>de</strong> conviv<strong>en</strong>cia <strong>de</strong>mocrática y Cultura<br />
<strong>de</strong> Paz, fortaleci<strong>en</strong>do <strong>en</strong> todo mom<strong>en</strong>to <strong>el</strong> respeto a los<br />
<strong>de</strong>rechos humanos, especialm<strong>en</strong>te los <strong>de</strong>rechos d<strong>el</strong> niño y<br />
niña.<br />
Artículo 8º. Forma <strong>de</strong> <strong>el</strong>ección d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>:<br />
La <strong>el</strong>ección <strong>de</strong> los distintos cargos d<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> un gobierno<br />
escolar se hará <strong>en</strong> forma totalm<strong>en</strong>te <strong>de</strong>mocrática, respetando<br />
<strong>en</strong> cualquier mom<strong>en</strong>to <strong>el</strong> criterio <strong>de</strong> los estudiantes, utilizando<br />
<strong>el</strong> mecanismo a<strong>de</strong>cuado <strong>para</strong> la <strong>el</strong>ección d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong><br />
<strong>Escolar</strong>, v<strong>el</strong>ando siempre por la participación equitativa <strong>de</strong><br />
niños y niñas.<br />
Artículo 9º. Tiempo <strong>de</strong> duración <strong>de</strong> un <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
El tiempo <strong>de</strong> duración <strong>de</strong> un gobierno escolar será <strong>de</strong> un<br />
año lectivo, y los doc<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> todo mom<strong>en</strong>to v<strong>el</strong>arán <strong>para</strong><br />
que <strong>en</strong> ese período se fortalezcan los valores <strong>de</strong>mocráticos<br />
que persigu<strong>en</strong> los objetivos <strong>de</strong> su organización, estimulando<br />
siempre la participación <strong>de</strong> todos y todas las estudiantes.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
102
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Artículo 10º. Derechos y responsabilida<strong>de</strong>s<br />
Derechos <strong>de</strong> los estudiantes:<br />
a) Ejercer <strong>el</strong> <strong>de</strong>recho <strong>de</strong> voto <strong>en</strong> <strong>el</strong> proceso <strong>de</strong> <strong>el</strong>ección<br />
d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong><br />
b) Participar, cuando así lo <strong>de</strong>cida la mayoría, <strong>en</strong><br />
cualquiera <strong>de</strong> los cargos d<strong>en</strong>tro d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong><br />
c) El respeto a sus valores culturales y <strong>de</strong>rechos inher<strong>en</strong>tes<br />
a su calidad <strong>de</strong> ser humano<br />
d) El respeto a sus opiniones<br />
e) Participar <strong>en</strong> todas las activida<strong>de</strong>s programadas<br />
d<strong>en</strong>tro y fuera d<strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to<br />
Obligaciones <strong>de</strong> los estudiantes<br />
a) Respetar las <strong>de</strong>cisiones <strong>de</strong> la mayoría <strong>de</strong> estudiantes<br />
b) Colaborar <strong>en</strong> las distintas activida<strong>de</strong>s y comisiones que<br />
se les asigne<br />
c) Respetar a los miembros d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>, ya que<br />
repres<strong>en</strong>tan la voluntad <strong>de</strong> la mayoría <strong>de</strong> estudiantes<br />
d) V<strong>el</strong>ar por <strong>el</strong> cumplimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> las normas y disposiciones<br />
internas establecidas por <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>.<br />
Artículo 11º. Obligaciones <strong>de</strong> Directores. Los Directores y<br />
Directoras <strong>de</strong> establecimi<strong>en</strong>tos educativos quedan obligados<br />
a prestar toda su colaboración <strong>para</strong> que <strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong><br />
<strong>de</strong> su escu<strong>el</strong>a pueda <strong>de</strong>sempeñarse <strong>en</strong> un ambi<strong>en</strong>te <strong>de</strong><br />
respeto y solidaridad.<br />
Artículo 12º. Casos no previstos y vig<strong>en</strong>cia. Lo no previsto <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
pres<strong>en</strong>te acuerdo será resu<strong>el</strong>to por las autorida<strong>de</strong>s educativas<br />
d<strong>el</strong> Departam<strong>en</strong>to y empezará a regir <strong>el</strong> día sigui<strong>en</strong>te <strong>de</strong> su<br />
publicación <strong>en</strong> <strong>el</strong> diario oficial.<br />
Lic. Mario Rolando Torres Marroquín – MINISTRO DE EDUCACIÓN<br />
Dr. Demetrio Cojtí Cuxil – Viceministro Técnico <strong>de</strong> <strong>Educación</strong>.<br />
103
Lineami<strong>en</strong>tos <strong>para</strong> aulas con transpar<strong>en</strong>cia<br />
Herrami<strong>en</strong>ta mural <strong>de</strong> transpar<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong>el</strong> aula<br />
Constituye una herrami<strong>en</strong>ta <strong>de</strong> mediación y andamiaje a<br />
utilizar <strong>en</strong> los salones <strong>de</strong> clase <strong>para</strong> promover la Cultura <strong>de</strong><br />
Transpar<strong>en</strong>cia. Es un instrum<strong>en</strong>to <strong>de</strong> r<strong>en</strong>dición <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas<br />
d<strong>en</strong>tro d<strong>el</strong> aula.<br />
I. Definición: es una herrami<strong>en</strong>ta visual que permite la<br />
visualización d<strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo y logro <strong>de</strong> las compet<strong>en</strong>cias<br />
establecidas <strong>en</strong> <strong>el</strong> CNB <strong>para</strong> la r<strong>en</strong>dición <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas,<br />
recoge lo trabajado <strong>en</strong> <strong>el</strong> aula y evid<strong>en</strong>cia los logros <strong>de</strong><br />
los estudiantes y doc<strong>en</strong>tes con ejemplos concretos.<br />
II. Objetivo: exponer los logros <strong>de</strong> apr<strong>en</strong>dizaje y <strong>el</strong> avance<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> proceso <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza como un mecanismo que<br />
evid<strong>en</strong>cia la r<strong>en</strong>dición <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas.<br />
III. Características: es una herrami<strong>en</strong>ta <strong>de</strong> apoyo al <strong>de</strong>sarrollo<br />
curricular y <strong>de</strong>be ser:<br />
Gráfico<br />
S<strong>en</strong>cillo<br />
Fácil <strong>de</strong> interpretar<br />
IV. Suger<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> secciones a incluir: <strong>el</strong> mural pue<strong>de</strong> incluir<br />
<strong>el</strong>em<strong>en</strong>tos como:<br />
Áreas curriculares<br />
Tema g<strong>en</strong>erador <strong>de</strong> la unidad<br />
Activida<strong>de</strong>s a <strong>de</strong>sarrollar y materiales necesarios. En estos<br />
últimos <strong>el</strong>em<strong>en</strong>tos se pue<strong>de</strong> incluir tres columnas don<strong>de</strong> se<br />
establezca:<br />
Hago, que sería <strong>el</strong> indicador <strong>de</strong> logro;<br />
Necesito, se cita los saberes a apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r y las estrategias<br />
<strong>para</strong> lograrlos con <strong>el</strong> tiempo estipulado <strong>para</strong> alcanzarlos;<br />
Evid<strong>en</strong>cio, don<strong>de</strong> se publican los logros <strong>de</strong> los estudiantes<br />
y <strong>de</strong> los doc<strong>en</strong>tes.<br />
V. Comunicaciones: <strong>en</strong> este espacio se pue<strong>de</strong> colocar todos<br />
aqu<strong>el</strong>los avisos, circulares, memos, notas o información<br />
importante recibidas <strong>de</strong> los padres <strong>de</strong> familia y comunidad<br />
educativa.<br />
VI. Reconocimi<strong>en</strong>tos: com<strong>en</strong>tarios <strong>de</strong> los estudiantes hacia <strong>el</strong><br />
doc<strong>en</strong>te y d<strong>el</strong> doc<strong>en</strong>te a los estudiantes, así como los que<br />
otras <strong>en</strong>tida<strong>de</strong>s puedan impartir.<br />
Logro significativo <strong>de</strong> apr<strong>en</strong>dizaje: colocar algún logro,<br />
avance significativo o reconocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> cada estudiante.<br />
Otras secciones que <strong>el</strong> doc<strong>en</strong>te consi<strong>de</strong>re pertin<strong>en</strong>tes <strong>de</strong><br />
acuerdo a la creatividad d<strong>el</strong> doc<strong>en</strong>te.<br />
VI. Procedimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> uso: <strong>de</strong>stine un espacio <strong>en</strong> <strong>el</strong> aula <strong>para</strong><br />
colocar y actualizar <strong>el</strong> mural <strong>de</strong> transpar<strong>en</strong>cia.<br />
Elabore <strong>el</strong> mural con las secciones sugeridas o las que <strong>el</strong><br />
doc<strong>en</strong>te consi<strong>de</strong>re pertin<strong>en</strong>te.<br />
Proteja <strong>el</strong> mural con pap<strong>el</strong> c<strong>el</strong>ofán transpar<strong>en</strong>te <strong>para</strong><br />
reforzar la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> la importancia <strong>de</strong> la transpar<strong>en</strong>cia.<br />
Actualizar regularm<strong>en</strong>te las secciones d<strong>el</strong> mural. Se sugiere<br />
realizarlo semanalm<strong>en</strong>te.<br />
Ejemplos <strong>para</strong> la diagramación:<br />
• tortuguita que avanza hacia una meta (compet<strong>en</strong>cia<br />
<strong>de</strong> grado <strong>para</strong> primaria);<br />
• triángulo (<strong>el</strong> que esté <strong>en</strong> la cima es <strong>el</strong> que más ha<br />
avanzado y que al final esté invertido porque todos<br />
alcanzaron la meta) protegido.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
104
Lineami<strong>en</strong>tos <strong>para</strong> comisión <strong>de</strong> transpar<strong>en</strong>cia,<br />
como parte d<strong>el</strong> <strong>Gobierno</strong> escolar<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Organización g<strong>en</strong>eral <strong>de</strong> comisiones: 1<br />
• Formar la comisión con alumnos y alumnas interesados <strong>en</strong><br />
colaborar.<br />
• Elaborar, junto con los <strong>de</strong>más miembros <strong>de</strong> la comisión,<br />
<strong>el</strong> plan <strong>de</strong> acción específico <strong>para</strong> la comisión, este <strong>de</strong>be<br />
estar <strong>de</strong> acuerdo con las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la escu<strong>el</strong>a.<br />
• Coordinar las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la comisión <strong>en</strong> cumplimi<strong>en</strong>to<br />
d<strong>el</strong> plan <strong>de</strong> acción.<br />
• Mant<strong>en</strong>er una bu<strong>en</strong>a comunicación con los <strong>de</strong>más<br />
miembros d<strong>el</strong> gobierno escolar, <strong>el</strong> director o directora y los<br />
doc<strong>en</strong>tes.<br />
• Coordinar la <strong>el</strong>aboración y <strong>en</strong>trega <strong>de</strong> un informe <strong>de</strong> las<br />
acciones y logros <strong>de</strong> la comisión.<br />
Objetivo <strong>de</strong> la comisión <strong>de</strong> transpar<strong>en</strong>cia: Promover la cultura<br />
<strong>de</strong> transpar<strong>en</strong>cia con <strong>el</strong> fin <strong>de</strong> que se convierta <strong>en</strong> una forma<br />
<strong>de</strong> vida <strong>de</strong> los estudiantes que impacte <strong>de</strong> forma positiva a<br />
su <strong>en</strong>torno escolar y comunitario.<br />
Forma <strong>de</strong> organización: La comisión <strong>de</strong>berá formarse<br />
consi<strong>de</strong>rando las necesida<strong>de</strong>s y características <strong>de</strong> la<br />
escu<strong>el</strong>a. Se sugiere que esté conformada al m<strong>en</strong>os por tres<br />
integrantes que serán responsables <strong>de</strong> cumplir las funciones<br />
<strong>de</strong> la comisión.<br />
Los miembros <strong>de</strong> esta comisión se <strong>de</strong>b<strong>en</strong> comprometer<br />
a manejar la información <strong>de</strong> forma ética y responsable,<br />
guardando la confid<strong>en</strong>cialidad <strong>de</strong> las d<strong>en</strong>uncias recibidas y<br />
comunicarlas a las instancias correspondi<strong>en</strong>tes.<br />
1<br />
Tomado d<strong>el</strong> docum<strong>en</strong>to d<strong>el</strong> Mineduc llamado <strong>Gobierno</strong>s <strong>Escolar</strong>es.<br />
Funciones:<br />
• Socializar los valores r<strong>el</strong>acionados con la Cultura <strong>de</strong><br />
Transpar<strong>en</strong>cia: accesibilidad, austeridad, bi<strong>en</strong> común,<br />
cooperación, eficacia, honestidad, honra<strong>de</strong>z, igualdad,<br />
probidad, r<strong>en</strong>dición <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas, responsabilidad y respeto.<br />
• Promover acciones que permitan la práctica <strong>de</strong> los valores<br />
<strong>de</strong> la Cultura <strong>de</strong> Transpar<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> su contexto: escolar,<br />
familiar, comunitario, local, <strong>en</strong>tre otros.<br />
• Inc<strong>en</strong>tivar con su ejemplo a sus compañeros a actuar<br />
con transpar<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> sus activida<strong>de</strong>s cotidianas: tareas,<br />
ejercicios, evaluaciones, trabajos <strong>en</strong> grupo, investigaciones<br />
<strong>en</strong>tre otros.<br />
• Promover la utilización d<strong>el</strong> mural <strong>de</strong> transpar<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> cada<br />
aula <strong>para</strong> dar a conocer los logros <strong>de</strong> los estudiantes y <strong>el</strong><br />
avance <strong>de</strong> la Cultura <strong>de</strong> Transpar<strong>en</strong>cia observadas d<strong>en</strong>tro<br />
y fuera <strong>de</strong> la misma.<br />
• Promover la actualización d<strong>el</strong> mural <strong>de</strong> transpar<strong>en</strong>cia<br />
periódicam<strong>en</strong>te.<br />
• Recibir y <strong>de</strong>purar las d<strong>en</strong>uncias <strong>de</strong> actos que at<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
contra la cultura <strong>de</strong> transpar<strong>en</strong>cia.<br />
• D<strong>en</strong>unciar actos que at<strong>en</strong>t<strong>en</strong> contra la transpar<strong>en</strong>cia<br />
d<strong>en</strong>tro y fuera <strong>de</strong> la escu<strong>el</strong>a al <strong>Gobierno</strong> <strong>Escolar</strong>,<br />
Organización <strong>de</strong> Padres <strong>de</strong> Familia y autorida<strong>de</strong>s d<strong>el</strong><br />
C<strong>en</strong>tro Educativo.<br />
• Organizar procesos <strong>de</strong> s<strong>en</strong>sibilización <strong>para</strong> apoyar la<br />
práctica <strong>de</strong> los valores <strong>de</strong> la Cultura <strong>de</strong> Transpar<strong>en</strong>cia.<br />
Los procesos <strong>de</strong> s<strong>en</strong>sibilización podrían incluir: cinefórum,<br />
conversatorios con expertos, obras <strong>de</strong> teatro con reflexión,<br />
pan<strong>el</strong> con un valor específico, concursos <strong>de</strong> promoción <strong>de</strong><br />
valores, <strong>en</strong>tre otros.<br />
105
Glosario<br />
Alternar: Distribuir algo <strong>en</strong>tre personas o cosas que se turnan<br />
sucesivam<strong>en</strong>te.<br />
Autogestión: Sistema <strong>de</strong> organización <strong>de</strong> una empresa según <strong>el</strong><br />
cual los trabajadores participan <strong>en</strong> todas las <strong>de</strong>cisiones.<br />
Asertivo: Hablar claro sin of<strong>en</strong><strong>de</strong>r.<br />
Autócrata: Persona que ejerce por sí sola la autoridad suprema<br />
<strong>en</strong> un Estado. Se daba especialm<strong>en</strong>te este título al emperador <strong>de</strong><br />
Rusia.<br />
Cabil<strong>de</strong>ar: Gestionar con actividad y maña <strong>para</strong> ganar volunta<strong>de</strong>s<br />
<strong>en</strong> un cuerpo colegiado o corporación.<br />
Canalizar: Recoger corri<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> opinión, iniciativas, aspiraciones,<br />
activida<strong>de</strong>s, etc., y ori<strong>en</strong>tarlas eficazm<strong>en</strong>te, <strong>en</strong>cauzarlas.<br />
perjudicando a otra, sino g<strong>en</strong>erando la inclusión y participación<br />
activa <strong>de</strong> todos.<br />
Escrutinio: Reconocimi<strong>en</strong>to y cómputo <strong>de</strong> los votos <strong>en</strong> las <strong>el</strong>ecciones<br />
o <strong>en</strong> otro acto análogo.<br />
Estrategia: En un proceso regulable, conjunto <strong>de</strong> las reglas que<br />
aseguran una <strong>de</strong>cisión óptima <strong>en</strong> cada mom<strong>en</strong>to.<br />
Fom<strong>en</strong>tar: Excitar, promover, impulsar o proteger algo.<br />
G<strong>en</strong>uino: Auténtico, legítimo.<br />
Ícono: Repres<strong>en</strong>tación gráfica esquemática utilizada <strong>para</strong><br />
id<strong>en</strong>tificar funciones o programas.<br />
Idóneo: A<strong>de</strong>cuado y apropiado <strong>para</strong> algo.<br />
Ciudadano: Natural o vecino <strong>de</strong> una ciudad.<br />
Coadyuvar: Contribuir, asistir o ayudar a la consecución <strong>de</strong> algo.<br />
Cons<strong>en</strong>so: Acuerdo producido por cons<strong>en</strong>timi<strong>en</strong>to <strong>en</strong>tre todos los<br />
miembros <strong>de</strong> un grupo o <strong>en</strong>tre varios grupos.<br />
Cosmovisión: Manera <strong>de</strong> ver e interpretar <strong>el</strong> mundo.<br />
Cronograma: Cal<strong>en</strong>dario <strong>de</strong> trabajo.<br />
Derogar: Abolir, anular una norma establecida, como una ley o una<br />
costumbre.<br />
Desafío: Rivalidad, compet<strong>en</strong>cia.<br />
Despilfarro: Gasto excesivo y superfluo.<br />
Desarraigar: Se<strong>para</strong>r a algui<strong>en</strong> d<strong>el</strong> lugar o medio don<strong>de</strong> se ha<br />
criado, o cortar los vínculos afectivos que ti<strong>en</strong>e con <strong>el</strong>los.<br />
Diversidad: Variedad, <strong>de</strong>semejanza, difer<strong>en</strong>cia.<br />
Equidad: Consiste <strong>en</strong> no favorecer <strong>en</strong> <strong>el</strong> trato a una persona<br />
Logística: Conjunto <strong>de</strong> medios y métodos necesarios <strong>para</strong><br />
llevar a cabo la organización <strong>de</strong> una empresa, o <strong>de</strong> un servicio,<br />
especialm<strong>en</strong>te <strong>de</strong> distribución.<br />
Multilingüe: Que habla varias l<strong>en</strong>guas.<br />
Padrón: Nómina <strong>de</strong> los vecinos o moradores <strong>de</strong> un pueblo.<br />
Pauta: Instrum<strong>en</strong>to o norma que sirve <strong>para</strong> gobernarse <strong>en</strong> la<br />
ejecución <strong>de</strong> algo.<br />
Resarcir: In<strong>de</strong>mnizar, re<strong>para</strong>r, comp<strong>en</strong>sar un daño, perjuicio o<br />
agravio.<br />
R<strong>en</strong>dición <strong>de</strong> cu<strong>en</strong>tas: Es la responsabilidad <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeñar<br />
su trabajo <strong>en</strong> forma a<strong>de</strong>cuada y sujetarse a la evaluación <strong>de</strong> la<br />
ciudadanía.<br />
Transpar<strong>en</strong>cia: Que <strong>de</strong>ja pasar la luz y permite ver a través <strong>de</strong> su<br />
masa lo que hay <strong>de</strong>trás.<br />
Transgredir: Quebrantar, violar un precepto, ley o estatuto.<br />
Vincular: Atar o fundar algo <strong>en</strong> otra cosa.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
106
Equipo <strong>de</strong> validación<br />
Instituto Nacional <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica<br />
<strong>de</strong> T<strong>el</strong>esecundaria Z.10 Ciudad <strong>de</strong> Guatemala<br />
Profesional a cargo: Br<strong>en</strong>da Donis/Consultora externa<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Estudiantes:<br />
Dani<strong>el</strong> Bautista (3. o básico)<br />
Nombre<br />
Fabiola Gómez Hernán<strong>de</strong>z (3. o básico)<br />
Flor <strong>de</strong> María Tuche Álvarez (3. o básico)<br />
Keyli Gómez Morales (3. o básico)<br />
Rosa Lizeth Montejo García (3. o básico)<br />
Samantha Álvarez Matías (3. o básico)<br />
Walter Cardona (3. o básico)<br />
Directora:<br />
Lcda. María Susana Bermú<strong>de</strong>z Wilh<strong>el</strong>m<br />
Nombre<br />
Evid<strong>en</strong>cia<br />
Instituto Nacional <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica y Diversificada<br />
Cantón Las Casas. Cobán, Alta Verapaz<br />
Profesionales a cargo <strong>de</strong> la validación: Marilú López/Digeca<strong>de</strong> Julieta <strong>de</strong> Franco/GIZ<br />
Estudiantes:<br />
Dany Estuardo Cucul Pop (3. o básico)<br />
Brandon Claudio Eliseo Caal Flores (3. o básico)<br />
Carlos Aldo Wilfredo Pérez D<strong>el</strong> Valle (2. o Básico)<br />
Cladis Magali Tzul Poou (3. o básico)<br />
Evid<strong>en</strong>cia<br />
107
Nombre<br />
Estudiantes:<br />
D<strong>el</strong>fy Guillermina Chiquín Caal (3. o básico)<br />
Em<strong>el</strong>y Estr<strong>el</strong>la Lima Maldonado (3. o básico)<br />
Gloria Karina Yalibat Quiix (2. o básico)<br />
J<strong>en</strong>nifer Andrea Caal Caal (2. o básico)<br />
José Rodrigo Ardón Xajpot (4. o bachillerato)<br />
Jos<strong>el</strong>in Lucrecia Urízar Rivas (2. o básico)<br />
Juan Alberto Maquin Sagüi (4. o bachillerato)<br />
Leidy Vanesa Cú Tiul (3. o básico)<br />
Luis David Chun Poou (5. o bachillerato)<br />
Martín Alejandro Chocooj Choc (3. o básico)<br />
Sheila Andrea Chén Poou (3. o básico)<br />
Víctor Manu<strong>el</strong> Tiul Ba (3. o básico)<br />
Doc<strong>en</strong>tes:<br />
Dris<strong>el</strong>a Patricia Mó Caal<br />
Enwin Armando Ambrocio Yat<br />
Erick Moisés D<strong>el</strong>gado Coc<br />
Gloria Est<strong>el</strong>a Tún Pop<br />
Maritza Yaneth Sánchez Rosales<br />
Pedro Fernando PúTzoy<br />
Rigoberto Caál Poóu<br />
Víctor Roberto Barrios Cacao<br />
Evid<strong>en</strong>cia<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
108
Núcleo Familiar Educativo <strong>para</strong> <strong>el</strong> Desarrollo –Nufed- N. o 538<br />
Al<strong>de</strong>a Tizubín. San Jacinto, Chiquimula<br />
Profesionales a cargo:<br />
Lcda. Vilma Esperanza López Interiano/Dirección Departam<strong>en</strong>tal <strong>de</strong> Chiquimula<br />
Lic. Fredy Wal<strong>de</strong>mar Xocop Roqu<strong>el</strong>/EDUVIDA<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
Nombre<br />
Estudiantes:<br />
D<strong>en</strong>ilson Jo<strong>el</strong> Martínez Poon (3. o básico)<br />
G<strong>el</strong>mer Isaú Pérez Lor<strong>en</strong>zo (1. o básico)<br />
Harl<strong>en</strong>th Ubinser Martínez Martínez (3. o básico)<br />
José Gustavo Martínez (1. o básico)<br />
Leonardo Migu<strong>el</strong> Martínez (2. o básico)<br />
Marco Antonio Vásquez Ramírez (3. o básico)<br />
Mari<strong>el</strong>os Gris<strong>el</strong>da Martínez Borja (2. o básico)<br />
Margarita Migu<strong>el</strong> Martínez (1. o básico)<br />
Romaldo Pérez Lor<strong>en</strong>zo (1. o básico)<br />
Sandy Mari<strong>el</strong>a Migu<strong>el</strong> Martínez (1. o básico)<br />
Yuri Lizeth Ramírez Borja (2. o básico)<br />
Director:<br />
El<strong>de</strong>r Jo<strong>el</strong> Asc<strong>en</strong>cio Cardona<br />
Doc<strong>en</strong>tes:<br />
María Josefina Guancín Santiago<br />
Ovidio Raúl Quiñonez Vill<strong>el</strong>a<br />
Evid<strong>en</strong>cia<br />
109
110<br />
Instituto Nacional <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica <strong>de</strong> T<strong>el</strong>esecundaria<br />
Al<strong>de</strong>a Godínez. San Andrés Semetabaj, Sololá<br />
Profesional a cargo <strong>de</strong> la validación: Margarita Godoy/Digeca<strong>de</strong><br />
Estudiantes:<br />
Nombre<br />
Alex Humberto Gua Mó (2. o básico)<br />
Antonio Itzep Poroj (3. o básico)<br />
Jim<strong>en</strong>a Alejandra Girón Cabrera (2. o básico)<br />
José Isaí Xiquin Esquit (3. o básico)<br />
Joss<strong>el</strong>ine Carolina Cal V<strong>el</strong>iz (1. o básico)<br />
Lidia Esperanza Mó Pop (2. o básico)<br />
Marvin Alejandro Vargas Vargas (2. o básico)<br />
Medardo Ev<strong>el</strong>io Mén<strong>de</strong>z Mó (1. o básico)<br />
M<strong>el</strong>intón José Artola Catalán (3. o básico)<br />
Migu<strong>el</strong> Armando Mén<strong>de</strong>z Cal (1. o básico)<br />
Otto Dani<strong>el</strong> Ti Gualim (2. o básico)<br />
Pablo Luis Hun Ax (1. o básico)<br />
Ronal Alexan<strong>de</strong>r Suram Cal (3. o básico)<br />
Séfora Jazmín Morales Ralon (1. o básico)<br />
Sergio Armando Ruano Xoquic (1. o básico)<br />
Sheyli Cristal Ch. Caal (3. o básico)<br />
Y<strong>en</strong>ifer Alejandra Amalem Jom (2. o básico)<br />
Director:<br />
Austriberto V<strong>el</strong>ásquez Díaz<br />
Facilitadores:<br />
Dunia Mari<strong>el</strong>a Carías Girón<br />
Edgar Nehemías Us Can<br />
Ingrid Yojana Lem Hernán<strong>de</strong>z<br />
Edwin Geovanni Mén<strong>de</strong>z Prera<br />
Edy Rolando Tom<br />
M<strong>el</strong>lina Rosib<strong>el</strong>l Suy<strong>en</strong> Galicia<br />
Zoila Azuc<strong>en</strong>a Godoy Sucup<br />
Dirección Departam<strong>en</strong>tal <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> <strong>de</strong> Suchitepéquez<br />
Nombre<br />
Lcda. Victoria Lor<strong>en</strong>a Moraga<br />
Con<strong>de</strong><br />
PEM. Rudy Orlando Gómez López<br />
Lic. Áng<strong>el</strong> Salvador Cardona<br />
Ramírez<br />
Cargo<br />
Departam<strong>en</strong>to <strong>de</strong> Programas y<br />
Proyectos<br />
Departam<strong>en</strong>to Técnico<br />
Pedagógico<br />
Ministerio <strong>de</strong> <strong>Educación</strong><br />
Se<strong>de</strong> c<strong>en</strong>tral<br />
Profesional a cargo: Br<strong>en</strong>da Donis/Consultora externa<br />
Nombre<br />
Lcda. Irma Yolanda Paiz<br />
Contreras<br />
Lcda. Rom<strong>el</strong>ia Mó Isem<br />
Lcda. Lucky Martínez Bermú<strong>de</strong>z<br />
Lcda. Marilú d<strong>el</strong> Carm<strong>en</strong> López<br />
Sandoval<br />
Lcda. Irma Margarita Godoy<br />
Lcda. Janeth Silva<br />
Lcda. W<strong>en</strong>dy M<strong>el</strong>ina Rodríguez<br />
Alvarado<br />
Departam<strong>en</strong>to Técnico d<strong>el</strong> Ciclo<br />
Básico<br />
Cargo<br />
Investigadora d<strong>el</strong> <strong>de</strong>partam<strong>en</strong>to<br />
<strong>de</strong> Evaluación e Investigación y<br />
Educativa Digeduca<br />
Coordinadora d<strong>el</strong> <strong>de</strong>partam<strong>en</strong>to<br />
<strong>de</strong> Investigación y Evaluación<br />
Educativa Digeduca<br />
Jefe d<strong>el</strong> <strong>de</strong>partam<strong>en</strong>to <strong>de</strong><br />
Participación <strong>de</strong> la Comunidad<br />
Educativa Digebi<br />
Técnico <strong>de</strong> Ciclo Básico Digeca<strong>de</strong><br />
Técnico <strong>de</strong> Ciclo Básico Digeca<strong>de</strong><br />
Jefatura <strong>de</strong> Formación<br />
Pedagógica Digeex<br />
Subdirectora <strong>de</strong> Formación,<br />
Investigación y Proyectos<br />
Educativos Digeex<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>
BIBLIOGRAFÍA<br />
GUATEMALA, CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA, Constitución Política <strong>de</strong> la República <strong>de</strong><br />
Guatemala. Guatemala 31 <strong>de</strong> mayo <strong>de</strong> 1985.<br />
GUATEMALA, CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA, Ley Electoral y <strong>de</strong> Partidos Políticos,<br />
Decreto Legislativo 1-85. Guatemala, diciembre <strong>de</strong> 1985.<br />
GUATEMALA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Acuerdo Ministerial Número 1745.<br />
Guatemala, Ministerio <strong>de</strong> <strong>Educación</strong>, 7 <strong>de</strong> diciembre <strong>de</strong> 2000.<br />
GUATEMALA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Currículo Nacional Base; Primer Grado, Niv<strong>el</strong> Medio-Ciclo<br />
Básico. Guatemala, Ministerio <strong>de</strong> <strong>Educación</strong>, 2009.<br />
¡<strong>Expresémonos</strong>! Participemos y <strong>vivamos</strong> <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong><br />
GUATEMALA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Lineami<strong>en</strong>tos Curriculares <strong>para</strong> la Elaboración <strong>de</strong> Materiales<br />
<strong>de</strong> Apr<strong>en</strong>dizaje. Guatemala, Ministerio <strong>de</strong> <strong>Educación</strong>, julio 2012.<br />
GUATEMALA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, <strong>Manual</strong> d<strong>el</strong> gobierno escolar, <strong>para</strong> uso <strong>de</strong> los alumnos y las<br />
alumnas <strong>de</strong> los niv<strong>el</strong>es educativos Preprimaria y Medio. Guatemala, junio <strong>de</strong> 2010.<br />
GUATEMALA, TRIBUNAL SUPREMO ELECTORAL, Instructivo <strong>para</strong> Juntas Receptoras <strong>de</strong> Votos. Guatemala,<br />
Tribunal Supremo Electoral, 2007.<br />
Comisión Técnica <strong>en</strong>tre <strong>el</strong> conv<strong>en</strong>io <strong>de</strong> Cooperación Interinstitucional No. 002-2014, suscrito <strong>en</strong>tre la<br />
Comisión Presid<strong>en</strong>cial <strong>de</strong> Transpar<strong>en</strong>cia y <strong>Gobierno</strong> Electrónico y <strong>el</strong> Ministerio <strong>de</strong> <strong>Educación</strong>.<br />
111
280, Al<strong>de</strong>a El Cacao, San Jerónimo, Baja Verapaz.<br />
Agra<strong>de</strong>cimi<strong>en</strong>tos:<br />
A los estudiantes, profesores y directores <strong>de</strong> los ci<strong>en</strong>to<br />
och<strong>en</strong>ta c<strong>en</strong>tros educativos que participaron <strong>en</strong> <strong>el</strong> Concurso<br />
“Exprésate, participa y vive <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>” acerca <strong>de</strong> bu<strong>en</strong>as<br />
prácticas <strong>de</strong> los <strong>Gobierno</strong>s <strong>Escolar</strong>es <strong>en</strong> <strong>el</strong> Niv<strong>el</strong> <strong>de</strong> <strong>Educación</strong><br />
<strong>Media</strong>, cuyos aportes fueron muy valiosos <strong>para</strong> la <strong>el</strong>aboración<br />
d<strong>el</strong> pres<strong>en</strong>te docum<strong>en</strong>to. Pat<strong>en</strong>tizamos un agra<strong>de</strong>cimi<strong>en</strong>to<br />
especial a:<br />
• Instituto Nacional <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica <strong>de</strong><br />
T<strong>el</strong>esecundaria, Al<strong>de</strong>a Esperanza Chilatz, San Pedro<br />
Carchá, Alta Verapaz.<br />
• Instituto Nacional <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica <strong>de</strong><br />
T<strong>el</strong>esecundaria, Al<strong>de</strong>a San Juan, San Jorge, Zacapa.<br />
• Instituto Nacional <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica Santo Tomas La<br />
Unión, Suchitepéquez.<br />
• Instituto Nacional <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica, Cantón Santo<br />
Domingo, Samayac, Suchitepéquez.<br />
• Instituto Nacional <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica, San Julián,<br />
Chinautla, Guatemala.<br />
• Instituto Nacional <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica, San Pablo<br />
Jocopilas, Suchitepéquez.<br />
• Núcleo Familiar Educativo <strong>para</strong> <strong>el</strong> Desarrollo Nufed No. 4,<br />
Al<strong>de</strong>a Tulumajillo, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.<br />
• Núcleo Familiar Educativo <strong>para</strong> <strong>el</strong> Desarrollo Nufed No. 40,<br />
Al<strong>de</strong>a San Lor<strong>en</strong>zo <strong>el</strong> Cubo, Ciudad Vieja, Sacatepéquez.<br />
• Núcleo Familiar Educativo <strong>para</strong> <strong>el</strong> Desarrollo Nufed No.<br />
538, Al<strong>de</strong>a Tizubin, San Jacinto, Chiquimula.<br />
A todas las autorida<strong>de</strong>s y personal técnico d<strong>el</strong> Mineduc y las<br />
direcciones <strong>de</strong>partam<strong>en</strong>tales, que <strong>en</strong>riquecieron <strong>el</strong> manual<br />
con sus propuestas técnicas y metodológicas.<br />
Agra<strong>de</strong>cimi<strong>en</strong>to sincero a las instituciones gubernam<strong>en</strong>tales y<br />
no gubernam<strong>en</strong>tales que brindaron premios <strong>para</strong> <strong>el</strong> Certam<strong>en</strong><br />
Exprésate, participa y vive <strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>mocracia</strong>.<br />
Un agra<strong>de</strong>cimi<strong>en</strong>to muy especial a la Cooperación Alemana<br />
GIZ, <strong>en</strong> particular al Programa <strong>Educación</strong> <strong>para</strong> la Vida y <strong>el</strong><br />
Trabajo –EDUVIDA- por creer e impulsar esta iniciativa, así como<br />
por <strong>el</strong> acompañami<strong>en</strong>to y asesoría técnica y metodológica.<br />
• Núcleo Familiar Educativo <strong>para</strong> <strong>el</strong> Desarrollo Nufed No.<br />
112
Niv<strong>el</strong> <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> <strong>Media</strong>