Informe evaluación TS absentismo 2018 19

FUNDACIÓN MUNICIPAL DE SERVICIOS SOCIALES. AYUNTAMIENTO DE GIJÓN/XIXÓN
Informe de Evaluación. Proyecto de Trabajo Socio-educativo en el Absentismo Escolar
Curso 2018-2019
4. EL TRABAJO DE COORDINACIÓN EN EL TERRITORIO
El absentismo escolar se presenta como un problema en cuya aparición inciden factores educativos y
sociales, y cuya solución precisa de la adopción de medidas desde ambos ámbitos. Se trata además de una
circunstancia que, de no ser solucionada a tiempo, puede devenir a corto plazo en otros problemas para el
sistema educativo (abandono y fracaso escolar), y a medio plazo favorecer graves problemas sociales
(desempleo, delincuencia, exclusión social).
La complejidad y multiplicidad de causas en el origen del absentismo escolar obliga a dar respuestas
conjuntas que superen la simple suma de actuaciones de las diferentes administraciones, considerando a la
familia y al menor como una unidad de intervención educativa y psicosocial. Para conseguirlo, las respuestas
institucionales deben potenciar una coordinación que permita ir más allá de una intervención unilateral o
una suma de actuaciones, tratando de poner en marcha respuestas articuladas e integradas que utilicen los
recursos disponibles en el territorio.
La metodología de intervención seguida en el Proyecto de Trabajo Socio-educativo en el Absentismo
Escolar implica actuar de forma coordinada tanto entre profesionales que trabajan en una misma zona de
intervención, como entre las cuatro zonas del municipio.
Las reuniones planificadas de zona facilitan y agilizan la transmisión de información entre los y las
profesionales que intervienen en el proyecto, permitiendo analizar la incidencia de los distintos factores
intervinientes, para interpretar adecuadamente el fenómeno en su contexto y poder aplicar las medidas más
idóneas en cada caso.
Por otro lado, la Subcomisión Operativa de Apoyo y la Comisión Técnica de Seguimiento facilitan la
coordinación entre Administraciones, necesaria para que el Proyecto se desarrolle y continúe evolucionando
de forma acorde a las necesidades que vayan surgiendo, de manera que logre mantener su finalidad, que no
es otra que tratar de garantizar el derecho a la educación y favorecer la integración social de los y las
menores.
4.1. DESARROLLO DE LAS REUNIONES DE ZONA
Durante el curso escolar 2018/2019, se mantuvieron reuniones de coordinación entre los y las
profesionales representantes de los centros escolares y de los centros de servicios sociales (ver Cuadro 1,
pág. 6), permitiendo realizar un seguimiento del absentismo escolar y de las actuaciones desarrolladas al
respecto.
A estas reuniones acuden representantes de los centros escolares (públicos y concertados)
pertenecientes al área de influencia de cada zona de intervención, así como de las UTS (Unidades de Trabajo
Social), cuyos centros están asignados a dicha área.
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