QR-GD_Educ.Art_9NO_GRADO_1RA_EDICION_WEB_v2.1

Guía del Docente - Noveno Grado
TERCERA SESIÓN
INICIO
1. Se le sugiere al docente realizar una retroalimentación del contenido abordado en la
segunda sesión.
2. En el apartado ¿Qué piensan otros? Los estudiantes van a aprender el tema:
ARTISTAS UNIVERSALES. Y su subtema: Artistas Literarios.
3. Explicar a los estudiantes que de forma individual van a realizar una lectura del
contenido; indicar que si encuentran una palabra que no entiendan su concepto, buscar
su definición en el Glosario.
4. Monitorear el trabajo individual y realizar las correcciones necesarias.
5. Preguntar si existe algún comentario o duda sobre el tema, y de ser así, aclararla.
DESARROLLO
1. En el apartado ¡A trabajar!, los estudiantes van a comenzar a realizar su trabajo siguiendo
las respectivas indicaciones en el Libro del Estudiante.
2. En referencia en este apartado, explicar de forma breve que es el esquema, para que
los estudiantes comprendan realizarlo. A continuación, se presenta qué es el esquema:
ESQUEMA
Es una representación gráfica, que se compone de figuras geométricas (cuadros, círculos,
rectángulos, etc.) y dentro de las figuras se escriben las características principales de
forma breve y puntual de un tema. Ejemplo:
EL ARTE
Es una expresión que permite comunicar una idea o sentimiento. La historia del arte se divide en:
Edad
Prehistórica
Es el tiempo
aparecen las
primeras
generalidades
del arte; y
cómo
composición
tiene la
figuración, que
es la
representación
de figuras
reales y
abstractas.
Edad
antigua
En ese tiempo
se destaca la
invención de la
escritura, las
primeras
civilizaciones y
en el arte por
imitar lo
natural del ser
humano y la
naturaleza.
Edad
Medieval
En ese tiempo
se destaca por
la caída del
imperio
Romano, la
invención de la
Imprenta y en
el arte la obra
artística es
eminentemente
religiosa.
Edad
Moderna
En ese tiempo
se destaca el
descubrimiento
de América, la
revolución
industrial y
científica y el
arte tiene un
carácter
intelectual,
ideológico y
social.
Edad
Contemporánea
En ese tiempo
se destaca la
Revolución
Francesa, los
nuevos
modelos y
sistemas de
vida, las
guerras
mundiales, la
tecnología y en
arte la
ideología
rompe con la
Academia.
3. Indicar que el esquema que se va a realizar se basa en los artistas literarios universales.
4. Monitorear el trabajo individual y realizar las correcciones necesarias.
CUARTA SESIÓN
Educación Artística
CIERRE
1. Seguir monitoreando el trabajo individual y realizar las correcciones necesarias.
2. Indicar si algunos estudiantes que no han terminado de hacer el esquema, continuar en
la casa y en la siguiente sesión de aprendizaje presentarlo terminado.
3. Puede evaluar aspectos en relación al: trabajo individual, participación y los ejercicios
del Libro del Estudiante.
4. Reforzar la formación en valores felicitando a los estudiantes por su comportamiento y
trabajo en la clase.
INICIO
1. Se le sugiere al docente realizar una retroalimentación del contenido abordado en la
tercera sesión.
2. En el apartado ¿Qué piensan otros? Los estudiantes van a aprender el tema:
ARTISTAS UNIVERSALES. Y su subtema: Artistas Teatrales.
3. Explicar a los estudiantes que de forma individual van a realizar una lectura del
contenido; indicar que si encuentran una palabra que no entiendan su concepto, buscar
su definición en el Glosario.
4. Monitorear el trabajo individual y realizar las correcciones necesarias.
5. Preguntar si existe algún comentario o duda sobre el tema, y de ser así, aclararla.
DESARROLLO
1. En el apartado ¡A trabajar!, los estudiantes van a comenzar a realizar su trabajo
siguiendo las respectivas indicaciones en el Libro del Estudiante.
2. En referencia en este apartado, explicar de forma breve que es el cuadro comparativo,
para que los estudiantes comprendan realizarlo. A continuación, se presenta qué es el
cuadro comparativo:
Cuadro comparativo:
Es una tabla de varias columnas y de varias filas, que organiza la información de forma
vertical y horizontal, que establece comparación y/o diferencias del o varios temas que
se quiere identificar, puntualizando las características más representativas.
Ejemplo:
MANIFESTACIÓN
ARTISTICA
Arquitectura
Pintura
Escultura
EDAD ANTIGUA
MAYAS AZTECAS INCAS
• Se construyeron pirámides,
plazas, juegos de pelota, baños
de vapor, etc.
• Se hacían ceremonias, rituales,
celebraciones, etc.
• Se realizaron murales,
decoraciones en papel, cerámica,
escultura, etc.
• Como tema se representaba la
ideología, las clases sociales, los
animales sagrados, etc.
• Se hacían esculturas en piedra,
marfil, madera, etc.
• Retoma temas de la pintura.
• Se construyeron templos,
espacios urbanos, pirámides, etc.
• Se hacían sacrificios humanos,
rituales, ceremonias.
• Se realizaron murales, biombos,
decoraciones en cerámica, papel,
etc.
• Como tema se representaba
la ideología, la nobleza, los
animales, etc.
• Se hacían esculturas en piedra,
madera, metal, etc.; esculturas
sobre reyes, dioses y animales.
• Se construyeron terrazas,
palacios, fortalezas, etc.
• Se realizaban celebraciones
cívicas y religiosas.
• Se realizaron murales, mantos.
• Como temas se representaban
la ideología, la mitología, la
naturaleza, etc.
• Se hacían esculturas en piedra,
madera, metal, etc.
• Retoma los temas de la pintura.
150 151