Guía básica de redacción académica
La Guía básica de redacción académica, es un esfuerzo colectivo que tiene como antecedentes los esfuerzos realizados por quienes dirigieron las Unidades de Posgrado de la Facultad de Educación, en los últimos cinco años y de la Facultad de Ciencias Aplicadas, en la gestión actual. El 2020 la Asociación Americana de Psicología (APA) actualizó la versión de sus sistemas de citación y referencias. Actualización que obedece a los metadatos recientemente incorporados en materia bibliográfica como los DOI (Identificador de Objeto Digital), y el surgimiento de nuevos formatos de textualización como los Webinars
La Guía básica de redacción académica, es un esfuerzo colectivo que tiene como
antecedentes los esfuerzos realizados por quienes dirigieron las Unidades de
Posgrado de la Facultad de Educación, en los últimos cinco años y de la Facultad de
Ciencias Aplicadas, en la gestión actual. El 2020 la Asociación Americana de
Psicología (APA) actualizó la versión de sus sistemas de citación y referencias.
Actualización que obedece a los metadatos recientemente incorporados en materia
bibliográfica como los DOI (Identificador de Objeto Digital), y el surgimiento de
nuevos formatos de textualización como los Webinars
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Página20
1.1.2. Cita larga o en bloque (40 palabras a más)
Se omiten las comillas y se despliega la cita en un bloque independiente del texto.
El bloque de cita inicia en un nuevo renglón y se aplica en el margen izquierdo una
sangría de 0.5 pulgadas (1.27 cm), en la misma posición que un nuevo párrafo. Si
hay párrafos adicionales dentro de las citas, agregue al inicio de cada uno de ellos
una segunda sangría de 0.5 pulgadas (1.27 cm). Ejemplos:
Cita narrativa (énfasis en el autor)
En la investigación formativa se debate sobre si el maestro debe ser un investigador
para abordar los problemas del contexto educativo, por ello Cerda (2014) considera
que:
El hecho que el maestro realice investigación como forma de docencia no
implica que su trabajo deba generar necesariamente nuevos conocimientos y
sean validados por la comunidad científica, sino realizar un tipo de trabajo
donde el problema de investigación, el proceso, los procedimientos y los
resultados hacen parte del corpus pedagógico del aula. (p. 43)
Cita parentética (énfasis en el contenido)
Dentro de la investigación formativa se debate sobre si el maestro debe ser un
investigador para abordar los problemas del contexto educativo, pero se debe tener
en consideración que:
El hecho que el maestro realice investigación como forma de docencia no
implica que su trabajo deba generar necesariamente nuevos conocimientos
y sean validados por la comunidad científica, sino realizar un tipo de trabajo
donde el problema de investigación, el proceso, los procedimientos y los
resultados hacen parte del corpus pedagógico del aula. (Cerda, 2014, p. 43)
1.1.3. Cita directa sin número de página
Si es que la fuente a utilizar no tiene números de páginas (por ejemplo, páginas web,
video, etc.) se debe considerar el número de párrafo (párr.). Y si es una fuente
audiovisual indicar el tiempo.
Cita narrativa
Viñas (2017) respecto al uso del Padlet menciona que los “profesores lo utilizan
como un espacio de conversación y debate y una manera rápida para compartir
recursos multimedia e ideas” (párr. 8).
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