Tampere-lehti 3/2005 - Tampereen kaupunki
Tampere-lehti 3/2005 - Tampereen kaupunki
Tampere-lehti 3/2005 - Tampereen kaupunki
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
16<br />
Päiväkodin ja koulun kasvattajat tiivistävät yhteistyötään:<br />
Lapselle hyvä opinpolku<br />
Päiväkodin ja koulun yhteistyöllä<br />
rakennetaan lapselle turvattu<br />
opinpolku varhaisvuosista<br />
nuoruuteen. Kuvassa Eveliina<br />
Nieminen ja Oskari Nikula<br />
Haukiluoman päiväkodissa.<br />
Lentävänniemen koulun<br />
rehtorin huoneessa istuu<br />
sateisena syysaamuna<br />
kaksi hyväntuulista<br />
kasvatusalan ammattilaista.<br />
Paperille piirretyt<br />
kaaviot kulkevat pyöreän<br />
pöydän yli, lyijykynä<br />
ahertaa uusia laatikoita,<br />
punakynä korjaa. Kasvoilta<br />
paperipinojen takana<br />
paistaa innostus.<br />
Erkki Torvinen ja Elli Kalliomäki<br />
ovat yksi viidestä uudesta työparista,<br />
joiden vastuulla perusopetuksen ja<br />
päivähoidon uuden yhteistyön ja aluetoiminnan<br />
rakentaminen käytännössä<br />
on. Peruslinjaukset ovat yhteisiä koko<br />
kaupungille, mutta yhteistyön käytännön<br />
muodot voivat poiketa toisistaan<br />
eri alueilla. Päätöksenteko tulee lähemmäs<br />
aluetta ja sillä toimivia kouluja ja<br />
päiväkoteja.<br />
Samaan aikaan yhteistyöuudistuksen<br />
kanssa päivähoito ja perusopetus<br />
ottavat käyttöön uuden tilaaja–tuottaja<br />
-mallin. Esimerkiksi päiväkodit muodostavat<br />
tiimejä ja voivat ensi vuoden<br />
alusta lähtien suunnitella omaa toimintaansa<br />
ja talouttaan alueiden sisällä<br />
selvästi nykyistä vapaammin ja itsenäisemmin.<br />
Yhtenä tavoitteena on lisätä<br />
lasten, perheiden ja päivähoidon henkilökunnan<br />
mahdollisuuksia vaikuttaa<br />
alueelliseen toimintaan.<br />
Lähtökohtana<br />
lapsen tarpeet<br />
Päivähoidossa sekä esi- ja perusopetuksessa<br />
lasta ohjaavat kasvatusalan ammattilaiset.<br />
Ensimmäisistä päivähoitovuosista<br />
lähtien lasta hoitaville päivähoidon<br />
kasvattajille kertyy paljon<br />
tietoa lapsen tarpeista ja siitä, miten<br />
juuri hänen varttumistaan voitaisiin<br />
parhaiten tukea.<br />
Pelkkä tiedonsiirtäminen ei enää<br />
riitä, vaan nyt mietitään, miten päivähoidossa<br />
ja perusopetuksen eri vaiheissa<br />
kertyvä yhteinen kokemus lapsesta<br />
koituisivat tämän omaksi eduksi eri<br />
vaiheissa lapsuutta ja nuoruutta. Vaikka<br />
päivähoidon ja perusopetuksen nivelkohta<br />
on tärkeä, lapsen opinpolun<br />
pitää olla vankalla pohjalla vielä yläluokillakin.<br />
Mutta:<br />
– Ammatillinen näkökulma kasvatukseen<br />
ei riitä. Lähtökohtana pitää olla<br />
lapsen itsensä, Erkki Torvinen sanoo.<br />
Päivähoidon ja perusopetuksen<br />
kesken uudistuksessa on kysymys tutuksi<br />
tulemisesta: toisen toiminta- ja<br />
menettelytapoihin tutustumisesta. Alueisiin<br />
jakautuminen tarjoaa uusia mahdollisuuksia<br />
myös koulujen väliseen<br />
yhteistyöhön.<br />
Keneltä voin kysyä<br />
koulumatkasta?<br />
Elli Kalliomäki ja Erkki Torvinen ovat<br />
yhtä mieltä siitä, että opinpolun taustalla<br />
oleva toimijoiden verkosto on<br />
tuotava näkyviin ja lähemmäs lasta ja<br />
perhettä.<br />
– Jatkossa pitää tehdä näkyväksi<br />
myös se, miten kasvatukseen ja opetukseen<br />
liittyvässä työssä on organisoiduttu.<br />
Kehen vanhemmat kulloinkin<br />
voivat ottaa yhteyttä? Kenen kanssa<br />
voidaan keskustella esimerkiksi päiväkodissa<br />
tai koulussa tarjolla olevasta<br />
ruuasta, keneltä kysyä koulutien liikennejärjestelyistä?<br />
Oman kaupunginosan sisällä tehtävä<br />
yhteistyö ei ole uusi keksintö, mutta<br />
aikaisemmin se on ollut satunnaisempaa.<br />
Lentävänniemen koulussa yhteistyöllä<br />
on pitkä perinne. Koulu, sen<br />
lähistöllä toimivat päiväkodit, lähipoliisi,<br />
seurakunta, kaupungin nuoriso- ja<br />
kulttuuripalvelut sekä alueen muut toimijat<br />
ovat järjestäneet yhteisiä kaupunginosatapahtumia<br />
vuosittain. Koulu<br />
tukee myös lasten harrastustoimintaa,<br />
ja tässä vanhempainyhdistyksellä on<br />
merkittävä rooli.<br />
– Näin on toteutettu ajatusta kouluista<br />
avoimina toimintakeskuksina.<br />
Koulu on osallistunut myös sellaiseen<br />
toimintaan, jonka on katsottu edistävän<br />
alueella asuvien lasten ja nuorten<br />
hyvinvointia yleisemminkin, Erkki Torvinen<br />
toteaa.<br />
Teksti: Johanna Toivanen<br />
Kuvat: Ari Järvelä<br />
– Päätökset päivähoidon<br />
palveluiden kehittämisestä<br />
tehdään jatkossa paljolti<br />
alueilla. Tämän pitäisi näkyä<br />
myös perheiden kanssa<br />
tehtävässä yhteistyössä, arvioi<br />
päivähoidon läntisen alueen<br />
aluejohtaja Elli Kalliomäki.<br />
Paperille hahmottuu malli siitä,<br />
kuinka läntinen <strong>Tampere</strong> tästä eteenpäin<br />
rakentaa päivähoidon ja perusopetuksen<br />
yhteistyötä. Nyt piirretään viiva<br />
sellaistenkin laatikoiden väliin, josta se<br />
on aikaisemmin puuttunut. Päämäärä<br />
on yhteinen: rakentaa lapselle yhtenäinen,<br />
turvattu opinpolku varhaisvuosista<br />
nuoruuteen.<br />
Rehtori Erkki Torvinen ja Haukiluoman<br />
päiväkodin johtaja Elli Kalliomäki<br />
tekevät yhteistyötä tottuneesti.<br />
Torvinen valittiin keväällä läntisen<br />
<strong>Tampere</strong>en perusopetuksen aluerehtoriksi,<br />
Kalliomäki puolestaan saman päivähoidon<br />
alueen aluejohtajaksi.<br />
– Uudistuksen ytimessä on lapsi<br />
ja lapsen etu, tiivistää aluerehtori<br />
Erkki Torvinen.
Change language