SISÄLLYSEsipuhe......................................................................................................................... 6Valokuvaus pedagogisena välineenä <strong>KOULII</strong> -hankkeessa .............................................. 7Pedagogisia menetelmiä, välineitä ja kokeiluja Parasta arkea pilotissa.......................... 19Kohti vihreää keidasta................................................................................................. 26Omnian aikuisopiston hotelli-, ravintola- ja cateringalan opiskelijat Suurpellossa.......... 29Vihreä keidas-pilotti kehitti pedagogisen toimintamallin asteiden välisestäyhteistyöstä................................................................................................................. 38Laurean ja Omnian opiskelijoiden kuvailua oppimisestaan SuurpellonLiving Lab ympäristössä............................................................................................... 42Urbaani lavaviljely – yhteisöllistä ja verkostotoimintaa................................................. 47Opiskelijaosuuskunnasta pedagogisen osuuskuntamallin rakentamiseen ...................... 56Palvelukoordinaattori.................................................................................................. 655
EsipuheBriitta HiitolaInnovaatiossa on kyse ideasta, käytännöstä tai tuotteesta, jonkayksilö tai yhteisö kokee uutuudeksi, hyödylliseksi ja se saariittävän laajan käytön. Koulutusinnovaatiot tarkoittavat useinuusien tietoteknisten sovellutusten hyödyntämistä ja mukaanottamista koulutukseen ja opetukseen. Oppimisympäristöt jaopetusmenetelmät ovat jatkuvassa uudistumisprosessissa välineiden,laitteiden ja ohjelmien sekä sovellutusten kehittyessä.Integraatio puolestaan yhdistää ja yhdentää kaksi tai useammanasian, tekijän tai toiminnon yhdeksi kokonaisuudeksi.Integraationkäsite koulutuksessa ja kasvatuksessa puolestaanliitetään yleensä erityisopetuksen ja -kasvatuksen järjestämistapaan,jossa erilaisia oppilaita yhdistetään keskenään toiminnallisiksija pedagogisiksi ryhmiksi. Integraation käsite voidaanorganisaatiotasolla ymmärtää myös horisontaalisesti, jolloinkaksi erilaista toiminta-alaa yhdistetään, tai vertikaalisesti, jolloinsaman alan toimijat yhdistävät voimavaransa tuottaakseenparempaa osaamista.Koulutuksen innovaation ja integraatio - Koulii oli Espoonseudun koulutuskuntayhtymä Omnian ja Laurea-ammattikorkeakoulunyhteinen kehittämis<strong>hanke</strong>. Hanke toteutui vuosina2010-2012 ja sen rahoitti Euroopan Sosiaalirahasto ja UudenmaanELY -keskus. Hankeen avulla haluttiin edistää ammatillisentoisen asteen ja ammattikorkeakoulun yhteistyötä ja koulutusorganisaatioidenaluekehitystyöosaamista. Valtakunnallisetinnovaatio - ja koulutuspoliittiset linjaukset toimivat hankkeenlähtökohtina. Hankkeen käytännön toteutuksessa ja tutkimuksessahyödynnettiin käyttäjälähtöistä tutkimus -,kehittämis - jainnovaatiotoiminnan mallia, joka korostaa yksittäisten henkilöiden,yritysten, käyttäjäyhteisöjen sekä julkisten toimijoidenmerkitystä tiedon ja osaamisen tuottajina. Hankkeen totutukseenliittyi prosessimainen arviointitutkimus ja yhtenä hankkeentuloksena syntyi toimintamalli toisen asteen ja ammattikorkeakoulunyhteistyölle ja tulevaisuuden kehitystyön pohjaksi(Juujärvi & Pesso 2012).Hankkeen tavoite oli kehittää molempien oppilaitosten opettajieninnovaatio-osaamista. Tämän tueksi opettajat saivat perehtyäpalvelumuotoilun prosessiin, työtapoihin ja -menetelmiin.Yhteisenä toimintaympäristönä ja kehittämiskohteena toimiSuurpellon asuinalue Espoossa. Suurpellon alue oli jatkuvastimuuttuvana ja kehittyvänä Living Lab -ympäristönä haasteellinentoimintaympäristö, mutta se mahdollisti käyttäjälähtöistenpalvelujen kehittämisen ja kokeilemisen. Hankehakemuksen(2010) mukaan integraation edistämiseksi toimintamuodoiksiajateltiin oppilaitosten yhteisiä opintoja, kehittämishankkeitaja oppimispolun kehittämistä ammatillisen toisen asteen opinnoistaammattikorkeakouluopintoihin.Hankkeen toiminnan ja kehittämistyön lähtökohtana oli oppilaitostenopettajien yhteistoiminnallisuus, joka konkretisoituipilottiryhmissä. Pilotit muodostuivat molempien oppilaitostenopettajista ja pilotin kehittämiskohde valikoitui hankkeeseenosallistuneiden opettajien mielenkiinnon mukaisesti. Hankkeessasyntyi yhteensä seitsämän pilottiryhmää. Pilottien syntyminen,verkostoituminen ja käyttäjälähtöisen innovaatiotoiminnankehittelytyö on raportoitu hankkeen aikaisemmissajulkaisuissa (Juujärvi 2012, Juujärvi & Pesso 2012). Tähän julkaisuunon koottu pilottien pedagogisia kokeiluita hankkeenajalta. Mukana on esimerkkejä yhteisopetuksen toteutuksista,palvelumuotoilun menetelmien hyödyntämisestä opetuksessa,opintoihin liittyvistä toiminnallisista hakkeista Suurpellossa,yhteisesti kehitetty pedagogisen toiminnan soveltamismalli,opiskelijoiden ja opettajien mielipiteistä ja kokemuksia pedagogisestatoiminnasta Living Lab ympäristössä, oppilaitosten yhteisestäopiskelija osuuskunnasta, yhteisöllisyyden ja verkostojenkehittämisestä sekä palvelukoordinaattorin merkityksestä.LähteetHankehakemus Koulii. 30.6.2010.Juujärvi, S. 2012. Saappaat Suurpellon savessa. Koulii -<strong>hanke</strong>enväliraportti. Helsinki: Edita Prima Oy.Juujärvi, S. & Pesso, K. 2012. Ihmiset tehevät Suurpellon. Koulii-<strong>hanke</strong>en arviointitutkimus. Helsinki: Edita Prima Oy.6
Change language