FRANCAIS - Lycée-Collège des Creusets

Pourquoi j'écris
(Travail empirique)
Il s’agit à l'aide d'un corpus de textes de littérature française et romande de cerner, malgré la
diversité des approches, quelques-unes des motivations profondes qui poussent l'écrivain à se
consacrer pleinement à ce qu'il considère comme une nécessité vitale : l'écriture. Un
prolongement sous la forme d'une réflexion personnelle tirée de la propre expérience littéraire de
l'étudiant est envisageable.
Benjamin RODUIT
Filiations
(Travail de recherche théorique et/ou d’écriture personnelle)
De nombreux écrivains récents ont fait de leur saga familiale la matière de leurs livres. Ils ont en
particulier évoqué la relation avec leur père, leur mère ou leur fratrie. Après avoir choisi dans la
littérature récente un ouvrage dont vous présenterez une analyse critique sur le thème des
filiations, vous pourrez envisager la rédaction d’un texte personnel sur ce sujet.
Ecriture d'une nouvelle réaliste
(Travail de création)
Marie-Claude DUPONT METTAN
Ce travail propose à l'étudiant-e d'écrire une nouvelle réaliste en respectant les codes du genre
(intrigue unique, personnages peu nombreux, chute finale…). L'élaboration d'un plan du récit
("scénario"), préalable à l'écriture, sera un des accents de ce travail. Une partie réflexive sur
l'acte d'écriture (journal de bord de création) peut être envisagé.
Michel THETAZ
Enseignement
L’enseignement de la littérature
(Travail de recherche théorique et empirique)
Enseigner la littérature dans les écoles secondaires (collège, lycée, écoles de commerce, etc.) se
justifie-t-il encore de nos jours ? Le travail pourrait notamment comporter :
– une étude historique sur l’enseignement de la littérature dans l’espace francophone ;
– un répertoire des différentes manières d’envisager cet enseignement ;
– une comparaison avec ce qui se fait dans d’autres cultures ;
– une étude de la situation actuelle chez nous, etc.
Bertrand PANNATIER
Travaux de Maturité Lycée-Collège des Creusets