MEMOIRE - SCD

Introduction
La morphologie dérivationnelle, comme traitement des différents éléments
sous-lexicaux que constituent les radicaux et affixes, a été le sujet de diverses
études, notamment en langue anglaise. La majeure partie de ces écrits traite de son
impact, retenu comme significatif, sur le langage écrit et du rôle de l’analyse des
morphèmes sur la compréhension et la qualité de la lecture ainsi que sur
l’orthographe.
Certains auteurs ont abordé les connaissances morphologiques comme facteur
du développement lexical. En effet, nous nous basons sur l’hypothèse selon laquelle
une sensibilisation à la notion de « famille (morphologique) de mots » améliorerait les
capacités morphologiques qui, à terme, faciliteraient l’acquisition du vocabulaire. La
décomposition du mot permettrait d’accéder à son sens, de relier des mots
partageant des traits sémantiques et formels communs et d’augmenter le stock
lexical.
C’est pourquoi nous nous sommes intéressées à ces connaissances en tant
que moyen d’enrichissement du vocabulaire auprès d’enfants présentant un retard
de langage modéré à sévère (mais sans trouble de nature dysphasique) ou des
séquelles de ce retard langagier, pour lesquels le lexique est pauvre et constitue un
des aspects essentiels de la prise en charge orthophonique.
Néanmoins, si nous portons notre attention sur le langage oral, il n’en est pas
moins évident pour nous que l’appui sur le langage écrit reste primordial et servira
aux enfants de socle solide et de moyen de fixer les informations.
Par ailleurs, notre travail concernera les enfants du CP (Cours Préparatoire) au
CM2 (Cours Moyen 2). Notre intérêt pour cette tranche d’âge est né, d’une part, du
constat selon lequel les séquelles du retard de langage peuvent persister pendant
des années et concerner l’ensemble de la période de scolarité élémentaire, et d’autre
part, de la mise en évidence récente de connaissances morphologiques implicites
existant dès le début du CP.
Au vu du peu de matériel ludique permettant de travailler les familles de mots et
la manipulation des affixes, nous avons estimé judicieux de proposer un support de
jeu dans ce domaine. En effet, le contexte du jeu et les illustrations ont l’avantage de
ne pas rebuter des enfants qui sont déjà en peine face aux tâches langagières et
permettent de maintenir l’attention, malgré le côté abstrait que revêt le « monde des
affixes » pour eux.
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