MEMOIRE - SCD
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Contexte théorique, buts et hypothèses<br />
variables puisqu’une langue n’est pas figée dans le temps : en effet, celle-ci va se<br />
métamorphoser, prendre différents aspects selon les époques, les modes, les<br />
dialectes, le niveau socio-culturel, etc. Il est donc impossible de recenser<br />
précisément et de façon exhaustive tous les mots d’une même langue.<br />
A ce stade théorique, une distinction entre les termes « lexique » et<br />
« vocabulaire » peut être faite. Ainsi, selon POLGUERE A (2003), le lexique englobe<br />
la totalité des mots d’une langue donnée dans ses différents registres tandis que le<br />
vocabulaire ne désigne que l’ensemble des termes lexicaux utilisés par un individu<br />
quand il communique dans une langue. Toutefois, par abus de langage, ces deux<br />
notions sont utilisées l'une pour l'autre sans distinction.<br />
L’enfant se constitue progressivement un stock lexical, ou lexique mental, qui<br />
regroupe des informations sémantiques, syntaxiques, phonologiques et<br />
morphologiques. Selon BRIN F et al. (2004), celui-ci est composé :<br />
• du vocabulaire actif : il regroupe les unités connues et utilisées par<br />
l’enfant.<br />
• du vocabulaire passif : il regroupe les unités que l’enfant, certes n’utilise<br />
pas, mais comprend.<br />
Aussi, l’acquisition du lexique regroupe plusieurs dimensions à l’origine de son<br />
développement, « entre autres les relations d’inclusion (« chien »-« animal »), les<br />
relations partie-tout (« doigt » - « main », - « bras »), les incompatibilités lexicales (un<br />
« chien » ne peut pas être aussi un « chat »), les différentes significations d'un mot et<br />
les relations qu'elles entretiennent les unes avec les autres » (RONDAL JA et<br />
SERON X, 1999). A ceci s'ajoutent également les connaissances morphologiques,<br />
les familles de mots et les notions grammaticales. La connaissance lexicale devient<br />
donc peu à peu très diversifiée et multiple.<br />
Pour pouvoir construire son lexique et ses représentations mentales, l’enfant<br />
doit découvrir les régularités sous-jacentes à l’utilisation des mots employés par<br />
l’adulte et comprendre les règles morphologiques afin d'émettre des hypothèses pour<br />
étendre son vocabulaire. La notion de « famille de mots » l'aidera donc à élargir son<br />
stock lexical. Dans le cadre d’un développement langagier ordinaire, l'acquisition<br />
lexicale s'effectuera au rythme de 3 à 10 mots par jour, entre 2 à 6 ans, pour aboutir<br />
à un stock lexical d'environ 14000 mots à 6 ans(CAREY S, 1978, citée par COLE P,<br />
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