Stratégie nationale sur la scolarisation des Inuits - Inuit Tapiriit ...

S T R A T É G I E N A T I O N A L E S U R L A S C O L A R I S A T I O N D E S I N U I T S
Tant le Conseil scolaire Kativik au Nunavik que le gouvernement du Nunavut disposent de
programmes de formation des enseignants qui ont beaucoup d’expérience dans la production
d’éducateurs bilingues, mais la demande dépasse toujours de loin la main-d’œuvre disponible.
Le programme de formation des enseignants du Nunavut compte depuis longtemps sur
l’admission d’étudiants adultes qui ont travaillé dans les écoles à titre d’assistants. Cependant, le
nombre de ces éducateurs, qui souvent avaient de fortes compétences en langue des Inuits a
diminué dans les dernières années, alors que les besoins en éducateurs bilingues n’ont jamais
été aussi grands. Le juge Thomas Berger a reconnu cette impasse dans son Rapport final du
conciliateur : « Le projet Nunavut » en 2006 en affirmant que le Nunavut devrait se
concentrer immédiatement à augmenter le nombre d’éducateurs bilingues 22 .
L’augmentation du nombre d’éducateurs bilingues nécessite un leadership agressif et des
mesures politiques novatrices visant à réduire la perte d’éducateurs vers d’autres professions et
à amenuiser les conditions de travail stressantes au moyen d’interventions comme des
programmes de mentorat pour les nouveaux enseignants. Il est également nécessaire d’évaluer
et de partager ces mesures avec d’autres compétences.
En plus d’augmenter le nombre d’éducateurs bilingues, il est essentiel de préparer efficacement
les éducateurs embauchés pour travailler dans l’environnement d’un système scolaire bilingue
en évolution. Des attentes de rendement efficace doivent être établies pour les nouveaux
éducateurs, et il faut faire des investissements soutenus en formation et en perfectionnement
pour soutenir la vision d’une éducation bilingue.
La mise en œuvre d’un système d’éducation bilingue axé sur les Inuits doit aussi comprendre
des initiatives détaillées de revitalisation de la langue. Des pratiques exemplaires devraient être
discutées et échangées régulièrement lors de groupes de discussion sur le transfert du savoir. Les
adultes ne sont pas les seuls qui, ayant observé l’érosion dans l’utilisation de la langue des Inuits,
souhaitent voir davantage de programmes dans leur langue dans le Nunangat inuit aujourd’hui.
Les jeunes délégués au Sommet national des jeunes et des aînés inuits à Inuvik (T.N.-O) en 2010
ont demandé plus d’enseignement dans leur langue, plus de documents et de littérature dans
leur langue et des mécanismes plus efficaces de communication entre l’administration scolaire
et les parents.
Recommandation 3 :
Une nouvelle ère en scolarisation des Inuits doit être fondée sur un système d’éducation
bilingue soutenu par des éducateurs bilingues et des programmes bilingues efficaces. Le
Comité national sur la scolarisation des Inuits recommande :
• L’élaboration d’une initiative visant à augmenter le nombre d’éducateurs et de fournisseurs
de services bilingues afin de promouvoir la revitalisation, l’amélioration et la croissance
linguistiques en vue de :
• coordonner un soutien national pour la promotion de la langue des Inuits dans les
programmes d’éducation de la petite enfance, les garderies et les écoles;
• élaborer des mesures novatrices pour augmenter immédiatement le nombre
d’éducateurs bilingues et parlant couramment la langue des Inuits dans les écoles en :
• examinant les défis liés au recrutement et au maintien en fonction des éducateurs
inuits et en recommandant des solutions possibles, notamment :
• la mise en œuvre d’une campagne de publicité pour recruter des éducateurs, en
soulignant la sous-représentation des hommes d’origine inuite dans
ces professions;
22. Thomas R. Berger, Rapport final du conciliateur : « Le projet Nunavut », 2006. xxx
Comité National sur la Scolarisation des Inuits 2011 29
L’augmentation du nombre d’éducateurs et de programmes bilingues