Stratégie nationale sur la scolarisation des Inuits - Inuit Tapiriit ...

S T R A T É G I E N A T I O N A L E S U R L A S C O L A R I S A T I O N D E S I N U I T S
5.2 Contexte d’élaboration de la stratégie
Pour éclairer les discussions, le Comité national sur la scolarisation des Inuits a entrepris plusieurs
processus de collecte de renseignements qui s’entrecoupent :
1. Analyse de rapports circonstanciels : Le Comité s’est penché sur les recommandations
du Sommet sur la scolarisation des Inuits en 2008, y compris les rapports circon stanciels
et les rapports des intervenants préparés en vue du Sommet, en plus du chapitre sur
l’éducation du rapport 2005 sur la nécessité de combler le fossé, à la suite de la réunion
des premiers ministres à Kelowna.
2. Analyses du contexte régionales: Les membres du Comité national des quatre
compétences provinciales/territoriales ont préparé une analyse de l’environnement sur
l’état des sept thèmes du Comité. D’importants renseignements ont été obtenus sur les
pratiques exemplaires et des lacunes ont été cernées.
3. Entrevues avec des informateurs clés : Le Comité a assisté à deux séances d’information
sur les données statistiques actuelles et les lacunes au niveau des données sur la
scolarisation des Inuits. Le Comité a aussi entendu les résultats des recherches sur la
mobilisation des parents, effectuées dans toutes les régions par l’Université McGill en
collaboration avec le Conseil scolaire Kativik, le gouvernement du Nunavut, le
gouvernement des Territoires du Nord-Ouest et le gouvernement du Nunatsiavut. Un
représentant du Comité national sur la langue des Inuits, qui relève de l’ITK, a également
fait une présentation au Comité.
4. Analyse de la documentation: Le Comité a commandé cinq analyses poussées des
recherches publiées et des témoignages existants sur la scolarisation des Inuits et sur la
transformation dans le secteur de la scolarisation des Autochtones. Plus de 300 sources
nationales et internationales ont été analysées. Un rapport sur les enjeux importants dans
le secteur de l’éducation de la petite enfance a aussi été commandé. Ces rapports sont
accessibles sur le site Web de l’ITK .
Le Comité national a obtenu le soutien de deux coordonnateurs à temps partiel qui ont résumé
et analysé les résultats des recherches préliminaires et les données pertinentes, et qui ont
rassemblé les discussions du Comité national en une stratégie.
48 Francis Abele, Ph.D. et Katherine Graham, Ph.D. ont effectué trois analyses documentaires à partir de 200 sources sur
Building Post-Secondary Success (Réussir au postsecondaire), Inuit-Centred Curriculum and Teaching Approaches
(Programmes d’études et méthodes pédagogiques axés sur les Inuits) et Bilingual Education (Éducation bilingue).
Fiona Walton, Ph.D., en collaboration avec Jesse Lees, Ph.D. a effectué une analyse documentaire sur Capacity
Building in Inuit Education (Le renforcement des capacités dans la scolarisation des Inuits). Fiona Walton, Jesse Lees et
Joe Burgess ont effectué une analyse documentaire sur Mobilizing Parents (La mobilisation des parents). Carol Rowan
a réalisé un survol des enjeux liés à l’éducation de la petite enfance. On peut obtenir ces analyses à www.itk.ca.
Comité National sur la Scolarisation des Inuits 2011 49
Contexte d’élaboration de la stratégie