Vie des fourmis au CE1 J-P Geslin.pdf - Free
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Les enfants de la classe de <strong>CE1</strong><br />
à l'Ecole Jean J<strong>au</strong>rès à Aubervilliers<br />
Nicole Villota, leur institutrice<br />
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>,<br />
professeur à l'Ecole Normale - IUFM du Bourget<br />
… présentent<br />
Dessins : "Le Mulot" n° 15. Edition "Auvergne et nature".<br />
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
1
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
2
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
3
Après comparaison de nos <strong>des</strong>sins, nous avons décidé de mieux regarder<br />
les <strong>fourmis</strong>… d'où l'installation d'une fourmilière dans la classe… c'était <strong>au</strong><br />
départ un simple vivarium.<br />
Nous avons réalisé <strong>des</strong> <strong>des</strong>sins d'observation :<br />
voir pages suivantes…<br />
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
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Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
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Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
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Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
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Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
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Questions Suppositions =<br />
hypothèses<br />
Que Que mangent mangent les les <strong>fourmis</strong> <strong>fourmis</strong> ?<br />
?<br />
Est st st-ce st ce que que que les les les <strong>fourmis</strong> <strong>fourmis</strong> <strong>fourmis</strong> ont ont un un<br />
un<br />
cœur cœur ?<br />
?<br />
Est Est-ce Est ce que que que les les les <strong>fourmis</strong> <strong>fourmis</strong> ont ont <strong>des</strong><br />
<strong>des</strong><br />
yeux yeux ?<br />
?<br />
Question formulée par un élève qui<br />
était absent lors<br />
<strong>des</strong> <strong>des</strong>sins d'observation.<br />
De De la la salade, salade, <strong>des</strong> <strong>des</strong> insecte insectes, insecte s,<br />
de de l'herbe, l'herbe, l'herbe, <strong>des</strong> <strong>des</strong> feuilles, feuilles, du<br />
du<br />
fromage, fromage, fromage, du du sable, sable, sable, <strong>des</strong><br />
<strong>des</strong><br />
épluchures épluchures de de pommes, pommes, de<br />
de<br />
la la la viande, viande, <strong>des</strong> <strong>des</strong> carottes.<br />
carottes.<br />
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
Comment faire<br />
?<br />
On On mettra mettra la la nourriture<br />
nourriture<br />
dans dans la la fourmilière. fourmilière.<br />
fourmilière.<br />
On On regardera regardera dans dans un<br />
un<br />
livre.<br />
livre.<br />
Oui, Oui, non. non.<br />
On On cherche cherche cherche dans dans un un livre. livre. Oui.<br />
Oui.<br />
Oui, Oui, non. non.<br />
On On va va regarder regarder une une<br />
une<br />
fourmi fourmi à à la la la loupe.<br />
loupe.<br />
Le table<strong>au</strong> ci-<strong>des</strong>sous a été construit <strong>au</strong> fur et à mesure <strong>des</strong> besoins. Les observations<br />
et expérimentations ont été confirmées par <strong>des</strong> recherches livresques.<br />
Réponses<br />
Elles Elles mangent mangent mangent du du pain,<br />
pain,<br />
du du sucre, sucre, <strong>des</strong> <strong>des</strong> graines, graines, graines, de<br />
de<br />
la la viande, viande, <strong>des</strong> <strong>des</strong> insectes.<br />
insectes.<br />
Oui, Oui, 2 2 ye yeux. ye ux.<br />
9<br />
Et les <strong>fourmis</strong><br />
peuvent traire les<br />
pucerons… voyez la<br />
photo de Jacques Six !
Nos observations :<br />
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
10<br />
3
Les enfants notent leurs questions et leurs hypothèses <strong>au</strong> table<strong>au</strong>.<br />
Les enfants notent leurs questions et leurs hypothèses <strong>au</strong> table<strong>au</strong>.<br />
Comment faire pour trouver les réponses ? … qu’on ajoutera ensuite.<br />
Comment faire pour trouver les réponses ?... qu’on ajoutera ensuite.<br />
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
11<br />
4
Les enfants ont recopié leurs questions et leurs hypothèses notées <strong>au</strong> table<strong>au</strong>.<br />
Comment faire ? … et les résultats <strong>des</strong> recherches.<br />
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
12<br />
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Notre livre sur les <strong>fourmis</strong> :<br />
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
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Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
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Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
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Des documents de recherche pour vos élèves :<br />
Des <strong>fourmis</strong> qui cultivent <strong>des</strong><br />
champignons :<br />
Certaines <strong>fourmis</strong> du genre "Atta"<br />
cultivent, à l'intérieur de leurs fourmilières,<br />
<strong>des</strong> champignons microscopiques qu'elles<br />
mangent ensuite. Ces <strong>fourmis</strong> sont dites<br />
"champignonnistes". Elles sont très fréquentes<br />
en Amérique du Sud.<br />
On distingue 3 types d'ouvrières : les plus<br />
gran<strong>des</strong> possèdent de fortes mandibules et<br />
ont pour fonction de défendre la colonie : on<br />
dit que ce sont les soldats.<br />
Des ouvrières un peu plus petites grimpent<br />
dans les arbres, y découpent <strong>des</strong> fragments de<br />
feuilles d' 1 centimètre de diamètre qu'elles<br />
re<strong>des</strong>cendent en les portant verticalement.<br />
C'est la raison pour laquelle on nomme <strong>au</strong>ssi<br />
les <strong>fourmis</strong> "Atta" : "<strong>fourmis</strong> coupeuses de<br />
feuilles" ou "<strong>fourmis</strong> à parasol". Les<br />
morce<strong>au</strong>x de feuilles sont mâchés et mêlés à<br />
<strong>des</strong> excréments par le 3 ème type d'ouvrières : les plus petites, qui ne quittent jamais la<br />
fourmilière. Les feuilles ainsi traitées deviennent une sorte de pâte qui sert de support et<br />
de nourriture <strong>au</strong>x champignons cultivés.<br />
Des nourrices transportent les larves dans la champignonnière et les laissent brouter.<br />
Lorsqu' une femelle fécondée fonde une nouvelle colonie, elle emporte dans une petite<br />
poche de sa bouche une bouture du champignon.<br />
Les "<strong>fourmis</strong><br />
à miel"<br />
d'Amérique<br />
du Nord<br />
transforment<br />
certaines<br />
ouvrières en<br />
véritables<br />
"outres à<br />
miel". Celles-ci<br />
sont<br />
suspendues<br />
<strong>au</strong> plafond<br />
de ce qu'on<br />
nomme les<br />
"chambres à<br />
miel"...<br />
Des <strong>fourmis</strong> qui font <strong>des</strong> réserves de miel :<br />
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
17<br />
10
Des <strong>fourmis</strong> légionnaires :<br />
Les <strong>fourmis</strong> légionnaires sont <strong>des</strong> <strong>fourmis</strong> carnassières d'Amérique tropicale, qui se déplacent en<br />
colonnes d'une cinquantaine de mètres constituées de plusieurs centaines de milliers d'individus.<br />
Les déplacements n'ont lieu que le jour.<br />
Les <strong>fourmis</strong> s'attaquent à tous les anim<strong>au</strong>x qu'elles rencontrent sur leur passage mais ne grimpent<br />
pas bien h<strong>au</strong>t dans les arbres.<br />
La ponte s'effectue par intermittence à une cadence de 25 000 œufs par semaine. Ce sont les<br />
larves qui en sécrétant un liquide, en échange de la nourriture, stimulent les déplacements de la<br />
colonie. Dès que les larves commencent à filer leur cocon, la colonne s'arrête pour une vingtaine<br />
de jours et la reine commence à pondre. Après les 1 ères éclosions, la colonne redémarre pour une<br />
durée d'un mois.<br />
Des <strong>fourmis</strong> éleveuses de pucerons :<br />
Les pucerons pompent, à<br />
l'aide de leur rostre, la sève<br />
sucrée <strong>des</strong> végét<strong>au</strong>x. Ils en<br />
absorbent en plus grande<br />
quantité qu'ils n'en ont<br />
besoin et expulsent le<br />
surplus à l'extrémité de<br />
leur abdomen : c'est le<br />
miellat <strong>des</strong> pucerons.<br />
Les <strong>fourmis</strong> les sollicitent<br />
à l'aide de leurs antennes<br />
afin de provoquer l'émission<br />
de ce liquide dont<br />
elles raffolent. Une fourmi qui a bu du miellat peut en régurgiter une partie à l'intention d'une<br />
<strong>au</strong>tre ouvrière. Ces échanges de nourriture entre <strong>fourmis</strong> sont appelés "trophallaxie".<br />
Certaines <strong>fourmis</strong> se contentent de venir visiter les pucerons de temps à <strong>au</strong>tre pour les "traire"<br />
(c'est le cas de la fourmi rousse). D'<strong>au</strong>tres espèces de <strong>fourmis</strong> entourent les pucerons d'un petit<br />
mur de terre comme d'un enclos ou les recouvrent d'une couche de terre les rendant ainsi<br />
prisonniers. On a observé <strong>des</strong> <strong>fourmis</strong> arrachant les ailes <strong>des</strong> pucerons de la forme ailée. On<br />
connaît également <strong>des</strong> pucerons complètement domestiqués qui vivent dans la fourmilière en<br />
permanence et sont ainsi protégés <strong>des</strong> coccinelles qui les attaquent.<br />
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
Dessins de Gotlib<br />
18<br />
11
NOMBRES ET DUREES DE VIE ASPECTS FONCTIONS DANS LA COLONIE<br />
Reine (s)<br />
1 à 20 ou 30 reines dans une fourmilière de <strong>fourmis</strong><br />
rousses. La rivalité que l'on rencontre chez les reines<br />
d'abeilles n'existe pas chez les <strong>fourmis</strong>.<br />
<strong>Vie</strong> de 10 à 12 ans, parfois 15 ans.<br />
Mâles :<br />
100 à 200. Naissent <strong>au</strong> début de l'été à partir d'œufs non<br />
fécondés et meurent quelques semaines plus tard après le<br />
vol nuptial.<br />
Larves<br />
4 à 5<br />
mues.<br />
Nymphes (souvent<br />
appelées à tort "œufs<br />
de <strong>fourmis</strong>".)<br />
Ouvrières :<br />
10 000 à 500 000<br />
chez les <strong>fourmis</strong><br />
rousses.<br />
<strong>Vie</strong> de 3 à 4 mois.<br />
Ci-contre :<br />
ouvrières<br />
transportant <strong>des</strong><br />
nymphes<br />
(Photo J. Six.)<br />
Plus grande que les ouvrières, l'abdomen<br />
est volumineux.<br />
Des ailes qu'elle arrache après le vol<br />
nuptial (ou laisse les ouvrières lui<br />
arracher). Un aiguillon ou dard en<br />
relation avec une glande à venin, à<br />
l'extrémité de l'abdomen.<br />
Des ailes toute leur vie. Il existe <strong>des</strong><br />
espèces où les mâles sont dépourvus<br />
d'ailes. Pas d'aiguillon.<br />
Petite taille. Pas d'ailes.<br />
Chez certaines espèces : 1 aiguillon ou<br />
dard à l'extrémité de l'abdomen.<br />
Chez les <strong>fourmis</strong> rousses, ce dard est<br />
atrophié : l'ouvrière mord sa victime puis<br />
inonde la plaie d'acide formique.<br />
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
C'est elle qui fonde la nouvelle colonie (contrairement <strong>au</strong>x<br />
abeilles, elle est rarement accompagnée d'ouvrières). La<br />
reine fécondée peut <strong>au</strong>ssi retourner à sa fourmilière<br />
d'origine <strong>au</strong> lieu d'en créer une nouvelle.<br />
Elle pond, toutes les 2 minutes à la belle saison, 1 œuf de<br />
moins d'1 mm. Des œufs naissent <strong>des</strong> larves qui donneront<br />
<strong>des</strong> nymphes d'où sortiront les adultes.<br />
Plusieurs mâles fécondent une même femelle, en été ou en<br />
<strong>au</strong>tomne, sur le sol, après le vol nuptial (qui dure environ<br />
une 1/2 heure) si les mâles sont ailés. Chez les espèces dont<br />
les mâles ne possèdent pas d'ailes, l'accouplement a lieu à<br />
l'intérieur de la fourmilière.<br />
Elles sont stériles.<br />
Elles construisent le nid et rapportent la nourriture à l'aide<br />
de leurs mandibules.<br />
Elles peuvent stocker <strong>des</strong> liqui<strong>des</strong> dans leur jabot.<br />
Elles nourrissent la reine et les larves.<br />
Elles s'occupent <strong>des</strong> œufs et <strong>des</strong> nymphes.<br />
Il existe parfois <strong>des</strong> soldats (qui ne sont en fait que <strong>des</strong><br />
ouvrières de grande taille) à grosse tête munie de fortes<br />
mandibules.<br />
Une fourmilière ne comportant que <strong>des</strong> ouvrières<br />
(fourmilière sans reine) peut survivre 3 à 6 mois en<br />
classe.<br />
"Vers" blancs. Ni yeux ni pattes. Les larves émettent de temps en temps, par l'anus, un<br />
liquide proctodéal que les ouvrières lèchent.<br />
Dans un cocon de soie blanche filé en<br />
fin de vie larvaire.<br />
Yeux et pattes.<br />
Pas de relations avec les adultes ou les larves. C'est un<br />
simple stade de métamorphose.<br />
6 000 espèces de <strong>fourmis</strong>.<br />
19<br />
12
Conclusion :<br />
1. Concentré d'éveil scientifique.<br />
2. Balai frappeur pour étudiant(s) retardataire(s).<br />
1. Faire exprimer les représentations.<br />
2. Les faire comparer.<br />
3. Le <strong>des</strong>sin d'observation permet de faire évoluer les représentations<br />
erronées.<br />
4. Faire formuler les observations et remarques (ici concernant<br />
l'élevage) qui sont clairement validées par l'enseignant<br />
ou modulées…<br />
5. Faire noter les questions, les faire reformuler et classer si<br />
nécessaire puis les répartir entre les équipes d'élèves.<br />
6. Comment va-t-on procéder pour trouver les réponses ? - nouvelle<br />
colonne introduite à ce moment - …Par observations ?<br />
expérimentations ? recherches documentaires ? enquêtes ?<br />
7. Recherche par équipes puis expression <strong>des</strong> résultats qui sont<br />
écrits <strong>au</strong> table<strong>au</strong> (nouvelle colonne.) Un résumé (voir page 9) dans le<br />
cahier de sciences.<br />
8. Faire formuler les notions essentielles (ici concept du vivant et<br />
notion de vie en société).<br />
9. Mener une recherche similaire ultérieurement dans le but d'évaluer<br />
les acquis (<strong>au</strong>x plans <strong>des</strong> savoirs, <strong>des</strong> savoir-faire et <strong>des</strong> savoir-être.<br />
Jean-Pierre <strong>Geslin</strong>, professeur à l'IUFM du Bourget<br />
20<br />
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