PERSPECTIVES DOCUMENTAIRES EN EDUCATION - INRP

154 OUVRAGES & RAPPORTS
ce n'est plus le choix de quelques militants
pédagogiques, mais c'est devenu le problème
qui se pose à tous. Cependant, rien, ni leur
formation initiale, ni leur expérience quoti¬
dienne, ne semble y préparer les enseignants.
Ce guide propose à des enseignants et des
formateurs souhaitant travailler en équipe
élargie à des partenaires extérieurs à
l'Education nationale, une démarche
d'ensemble, fondée sur quelques principes et
repérages de "points sensibles" et des outils
correspondant à deux grands axes de
réflexion : 1) Des instruments facilitant la
mise en place d'une situation éducative ou
de formation en partenariat et, en particulier,
l'analyse, d'une part, des actions engagées en
commun, d'autre part, des représentations
que chacun se fait de l'autre, préalable indis¬
pensable pour éviter malentendus et rup¬
tures. 2) Des instruments de conduite et
d'évaluation des actions y compris sur
l'ensemble d'un établissement. Les outils ont
été choisis de manière à présenter un large
éventail de champs : culturel (artistique et
scientifique), économique (stage en entre¬
prises), social (relations entre instituteurs et
autres catégories de personnel spécialisé
autour de l'échec scolaire), international.
P- MÉTHODES
D'ENSEIGNEMENT ET
ÉVALUATION
Pédagogie
HOUSSAYE, Jean. dir. Quinze péda¬
gogues : leur influence aujourd'hui.
Rousseau, Pestalozzi, Frôbel, Robin,
Ferrer, Steiner, Dewey, Decroly,
Montessori, Makarenko, Ferrière,
Cousinet, Freinet, Neill, Rogers. Paris :
Armand Colin, 1994. 254 p.,
bibliogr. dissém. (Formation des
enseignants : enseigner.) «" 4
Présentation de la vie, des théories et de
l'actualité de quinze pédagogues.
MARMOZ, Louis, dir. Gaston
Mialaret : l'éducateur, le pédagogue, le
chercheur. Paris : PUF, 1993. 206 p.,
bibliogr. dissém. (L'éducateur.)
«=62
Plus qu'un hommage à Gaston Mialaret, ces
textes composés par des amis ou des élèves
lors de la célébration de ses 70 ans, analysent
son uvre et son action en tant qu'"éducateur,
pédagogue, et chercheur". Les réponses
de Gaston Mialaret apportent des précisions
sur des dimensions particulières de son
La bibliographie de ses uvres, la
liste des thèses de doctorat qu'il a dirigées et
celle de ses missions et de ses titres complè¬
tent ce document.
SAINT-ONGE, Michel. Moi
j'enseigne, mais eux apprennent-ils ?
2e ed. Laval : Beauchemin & Lyon :
Chronique sociale, 1993. 123 p.,
bibliogr. (5 p.). (Agora.) «" 4
Trois documents constituent cet ouvrage. Le
le est une série de huit postulats (les élèves
apprennent en écoutant, sont capables de
diriger leur propre compréhension...) dont
l'examen fait découvrir que l'apprentissage
est un processus bien trop complexe pour
pouvoir se satisfaire d'une seule activité :
celle d'écouter un professeur. L'apprentis¬
sage est une activité, un processus de
construction, cumulatif et poursuit un but.
Le 2e document est consacré à l'étude. Les
activités d'étude font partie intégrante de
l'enseignement, les tâches données aux
élèves à la suite d'un enseignement amélio¬
rent la qualité des apprentissages à certaines
conditions : consignes claires, contrôle, rap¬
port avec le processus d'apprentissage entre¬
pris en classe. Le 3e document porte sur la
compétence des professeurs. Ceux-ci ont un
champ de compétence qui leur est propre :
faire faire des apprentissages qui modifient
les capacités intellectuelles des gens. Cela
demande des compétences (de médiation,
d'organisation de l'étude) qui doivent être
reconnues et appréciées.