PERSPECTIVES DOCUMENTAIRES EN EDUCATION - INRP

160 OUVRAGES & RAPPORTS
sociolinguistiques, approches pédagogiques
et didactiques, présentation des recherches
sur la lecture et la production d'écrits à
l'école, depuis 1970, dans la francophonie.
Lire, écrire, comprendre : la littérature
des jeunes. Bibliographie commentée.
Lyon : Voies livres, 1994. 52 p. « 32
Cette bibliographie est extraite de la base de
données PROMOLEJ qui, depuis cinq ans,
répertorie les ouvrages et les articles repérés
dans la presse spécialisée. N'y a été retenu
que ce qui concerne la lecture de livres -et
non de manuels ou de textes-, les animations
autour du livre, le travail d'initiation à la lec¬
ture littéraire, les approches de lectures litté¬
raires par les jeunes et tout le champ de la
théorie littéraire.
MALSON, Lucien. Qu'est-ce que la
dyslexie ? Toulouse : Privât, 1994.
152 p., bibliogr. (6 p.) Index.
(Formation : pédagogie.) « 4
Version, destinée à une large diffusion, d'un
rapport demandé par le ministère de
l'Education nationale et la Direction des
écoles, qui dresse un tableau très complet de
la dyslexie. Sémiologies, la notion de dys¬
lexie. Etiologies : les conceptions contempo¬
raines, les hypothèses organo-génétiques, les
hypothèses étiologiques. Pédagogies : les
méthodes (synthétique, analytique, analytico-synthétique),
les techniques (supprimer
le doigt, varier les exercices...). Recherches et
réflexions : propositions scolaires et extra¬
scolaires d'accompagnement.
O'NEIL, Charmian. Les enfants et
l'enseignement des langues étrangères.
Paris : CREDIF ; Hatier ; Didier,
1993. 287 p., bibliogr. (26 p.).
(Langues et apprentissage des
langues.) «* 23
La le partie de cet ouvrage propose un pano¬
rama de l'enseignement pré-secondaire des
langues vivantes (EPLV), panorama histo
rique et actuel, en France et dans les pays
développés (pays monolingues où la langue
est une langue de grande diffusion). Un cha¬
pitre évoque les autres situations d'EPLV où
la langue, étrangère au départ, deviendra
une langue d'enseignement (Canada,
Luxembourg, le cas des enfants de tra¬
vailleurs migrants...). Dans une 2e partie,
l'auteur s'efforce de cerner les spécificités du
public de l'EPLV et de dégager ses caractéris¬
tiques propres : motivation, attitudes, affect ;
les enfants et l'acquisition/apprentissage des
langues ; l'input et les stratégies utilisées par
les adultes dans leurs interactions avec les
enfants ; pratiques, tendances et interroga¬
tions en EPLV. L'EPLV peut apporter une
contribution réelle au développement de
l'enfant et participer à l'amélioration et à la
banalisation de la maîtrise des LVE. De nom¬
breux obstacles existent encore : insuffisance
de maîtres qualifiés, la coordination pri¬
maire-secondaire. . .
SPRENGER-CHAROLLES, L. ;
JAFFRÉ, J.-P. dir. Les actes de La
Villette. Lecture-écriture : acquisition.
Paris : Nathan, 1993. 319 p., fig.,
tabl., bibliogr. dissém. «* 15
Les interventions ont été présentées selon
quatre thèmes : Acquisition de l'écrit et
aspects généraux ; Acquisition de la lecture-
écriture ; Acquisition de la lecture-écriture et
capacités métalinguistiques ; Acquisition de
la lecture-écriture et compréhension.
Enseignement des sciences
humaines et sociales
GIOLLTTO, Pierre, coord. Construire
l'Europe à l'école. Paris : Hachette
éducation, 1993. 350 p. (Profession
enseignant.) « 4
Après avoir planté le décor : comment s'est
formée l'Europe (histoire, géographie,) la
place de la France dans la CEE, cet ouvrage
développe les différents thèmes de l'Europe
à l'école : l'Europe de l'environnement, poli-